2019年高考語(yǔ)文命題有哪些趨勢(shì)？語(yǔ)文要怎么備考？
我們知道，每次高考結(jié)束之后，專家們會(huì)對(duì)命題做出解析，判定其難易程度，當(dāng)然還有對(duì)下一年命題趨勢(shì)的預(yù)測(cè)。2019年高考即將到來(lái)，小編和大家再次分享2019年高考語(yǔ)文的命題趨勢(shì)，看看高考沖刺階段語(yǔ)文學(xué)科如何備考，趕緊看過(guò)來(lái)!
2019年高考語(yǔ)文的命題趨勢(shì)有哪些
趨勢(shì)一：閱讀量將會(huì)繼續(xù)適量增加。
以學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力為考查目標(biāo)的語(yǔ)文高考，必將越來(lái)越注重考生閱讀能力的考查，考查核心是快與準(zhǔn)，也就是閱讀速度和閱讀質(zhì)量的雙重考查。近三年語(yǔ)文試卷的閱讀量基本以每年500字左右的速度遞增，相信這種狀況還會(huì)持續(xù)下去。高考語(yǔ)文注重閱讀的考查，也是以考改促課改的一種方式，必將推動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重視同學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與提升。
趨勢(shì)二：題型將會(huì)繼續(xù)走創(chuàng)新之路。
2018年高考語(yǔ)文在毫無(wú)征兆的情況下突然變臉，或許意味著以后高考測(cè)試的“變臉”將成為新常態(tài)。這種變化，體現(xiàn)了高考語(yǔ)文的綜合性和創(chuàng)新性，讓考查語(yǔ)文素養(yǎng)和關(guān)鍵能力真正成為高考的旨?xì)w。
趨勢(shì)三：有可能考查作文多種類型。
從2018年全國(guó)卷Ⅱ作文題目的樸素回歸以及全國(guó)卷Ⅰ和卷Ⅲ的變化可以推測(cè)，2019年高考作文不一定囿于2018年全國(guó)三套試卷的作文題目的類型。
趨勢(shì)四：現(xiàn)代文閱讀的形式變化可能性很大。
從2018年三套試卷的現(xiàn)代文閱讀文本的變化可以推測(cè)，三篇現(xiàn)代文閱讀文本題材和體裁都有變化的可能性，而且這種可能性還很大，《考試大綱》上提到的每類文本的多種類型都有可能出現(xiàn)在高考試卷上。
趨勢(shì)五：文言文閱讀存在變數(shù)。
這一年來(lái)，在各種變化層出不窮的考改背景下，全國(guó)卷Ⅱ，甚至可以說(shuō)全國(guó)三套卷，最穩(wěn)定的一道大題就是文言文閱讀，幾乎一點(diǎn)兒變化都沒(méi)有。但在變化、創(chuàng)新成為主旋律的考改背景下，文言文閱讀無(wú)論是文本類型還是三道主觀、一道客觀的題型，都不能否定存在變化的可能。
趨勢(shì)六：語(yǔ)言文字運(yùn)用題將成為試驗(yàn)田。
前幾年全國(guó)新課標(biāo)卷每年都是“穩(wěn)中有變”，“穩(wěn)”的是絕大部分，“變”的就是語(yǔ)言文字運(yùn)用題最后兩道主觀題中的一道，因此被稱為“試驗(yàn)田”。然而這塊“試驗(yàn)田”名不副實(shí)，經(jīng)常一道題型連續(xù)兩三年不變。如今這部分真正實(shí)現(xiàn)了全變化，以當(dāng)下的高考改革創(chuàng)新為常態(tài)的形勢(shì)而論，這部分題型的變化將不會(huì)是曇花一現(xiàn)。
2019年高考語(yǔ)文如何備考
1、提升閱讀能力，改善閱讀品質(zhì)。試卷閱讀量的提升，對(duì)考生的閱讀速度、閱讀方法與閱讀質(zhì)量都提出了更高的要求。說(shuō)到底，是對(duì)考生的閱讀品質(zhì)提出了更高要求。為此，必須努力改善自身閱讀品質(zhì)。首先是提升閱讀速度，提升閱讀速度的關(guān)鍵不是單純提升讀速，而是掌握科學(xué)的閱讀方法，根據(jù)不同文本確定合理的閱讀方法。如非連續(xù)性文本要跳讀、瀏覽和精讀相結(jié)合，在閱讀時(shí)可以先看后面的題目，并且?guī)е}目的要求，在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵詞和句子，重在篩選信息。文學(xué)類文本要精讀細(xì)讀和掃讀要結(jié)合。小說(shuō)文本要首先從宏觀把握整體結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法，重在揣摩人物形象，學(xué)會(huì)分析鑒賞。文言文要學(xué)會(huì)把握文體特點(diǎn)，篩選有效信息，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、扎實(shí)復(fù)習(xí)課本，提升遷移能力。課本的復(fù)習(xí)一般在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行。在以往的復(fù)習(xí)中，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)不夠重視，認(rèn)為高考不會(huì)直接考查書(shū)上的知識(shí)，所以復(fù)習(xí)時(shí)也就會(huì)草率和應(yīng)付。這樣的觀點(diǎn)是完全不對(duì)的。高考試題雖然不會(huì)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行直接原封不動(dòng)式地考查，但一定會(huì)變換考查方式，通過(guò)某種合適方式進(jìn)行考查。在復(fù)習(xí)時(shí)，一定要高度重視課本知識(shí)，尤其是文言文中的重要實(shí)詞、文學(xué)文化常識(shí)、重要句式、思維經(jīng)典結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，要爛熟于心，隨時(shí)取用。二是努力做到在微觀復(fù)習(xí)的同時(shí)，積極從宏觀上建構(gòu)知識(shí)體系，把細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)放在大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)里去建構(gòu)坐標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)從課內(nèi)到課外的遷移能力。
3、要樹(shù)立“理解為主、套路為輔”的閱讀觀念。近幾年高考的文學(xué)類文本閱讀，尤其是詩(shī)歌閱讀都呈現(xiàn)了重理解、整體評(píng)價(jià)，輕技法、套路化的傾向。然而很多考生不是憑感覺(jué)做印象化閱讀，就是沿用初中帶來(lái)的諸多模式，對(duì)閱讀題做套路化的分解，往往不能取得理想的效果。故而，針對(duì)文學(xué)類文本要注重理解閱讀：散文應(yīng)側(cè)重于語(yǔ)言風(fēng)格及主旨的把握，小說(shuō)應(yīng)側(cè)重于人物分析訓(xùn)練;針對(duì)詩(shī)歌鑒賞，應(yīng)側(cè)重于不同題材的典型文本的翻譯訓(xùn)練。
4、要注重“書(shū)寫(xiě)”細(xì)節(jié)
練字不是寫(xiě)書(shū)法，是可以在短期內(nèi)取得效果的。這個(gè)周期最短可以縮減到兩個(gè)月，之后就可以為你的卷面贏得一定分?jǐn)?shù)。所以，語(yǔ)文因其存在大量的主觀題，部分考生應(yīng)該訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)，而且在這個(gè)過(guò)程里還可以調(diào)劑緊張而焦慮的情緒。
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