如今的社會，很多人都在羨慕教師這個(gè)職業(yè)，認(rèn)為當(dāng)老師不是雙休就是放假，一年也上不了幾節(jié)課，生活過的特清閑。我敢說，如果老師們真的選擇了“清閑”，那才是今天教育的悲哀。

　　一次坐車，一司機(jī)醋意十足地對他的搭檔說：“我認(rèn)為這個(gè)世界上最最舒服的工作就是當(dāng)老師了，一個(gè)月拿幾千塊錢，一星期就上那么幾節(jié)的課，可清閑死了!”

　　說這話是羨慕?還是嫉恨?我聽了卻如此別扭。

　　再說，大家口中的“清閑”也不是誰哭著、求著誰“討要”的，那可是國家法定的。如果老師沒有假期，應(yīng)該也能扛得住，不過學(xué)生扛不能扛得住就不好說了。

　　人往往就是這樣：只知其一，不知其二。上上下下，里里外外，總有一些人喜歡對別人的職業(yè)、職位評頭論足，三分仰慕，七分醋意，還說的頭頭是道，讓人生厭!

　　三百六十行，行行有“蜂糖”，行行有“苦漿”，咱總不能蘸著自己忙碌的“苦”往死里想別人的清閑的“甜”吧。

　　談到清閑，還真得好好審視一下老師們的“清閑”。如果我們有的老師真的選擇了“清閑”，那教育就應(yīng)該另當(dāng)別論了，有的“清閑”老師真的不想要!

　　職評路上撿“清閑”

　　暑假接近尾聲，全國各地的學(xué)校里又開始響起教師職稱評定的鐘聲。

　　鐘聲傳來，小楊在心里默默念叨：今年，我也可以評高級職稱了，前面排隊(duì)等候的人那么多，路那么長，名額那么少，什么時(shí)候才能輪到我呢?嗨，別“癩蛤蟆想吃天鵝肉――癡心妄想”了!

　　小楊是外鎮(zhèn)的我的一個(gè)親戚，在鎮(zhèn)中學(xué)教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。

　　小楊還清晰的記得，去年，他們學(xué)校老師為職稱評定弄的風(fēng)生水起，同事們?yōu)樵u高級，各人都把“護(hù)身符”從柜子里翻出一大堆，抱到學(xué)校，當(dāng)面爭的面紅耳赤，背后弄的傷痕累累，關(guān)系都弄的疏離了。

　　你說，大家都辛辛苦苦干了多少年，誰好誰差?又能有什么客觀的依據(jù)證明某些人做的一定就比另外一些人好呢?上面就給五個(gè)名額，十幾個(gè)老師去爭奪，難免有個(gè)別人會受傷。小楊作為旁觀者，看得心里甚是不舒服。

　　小楊還有一個(gè)同學(xué)，他至今都是中二職稱。說起他，可謂是方圓百里的大能人，教學(xué)成績好，各種活動(dòng)搞得有模有樣，從國到省，從省到市，從市到縣，榮譽(yù)證書一大堆。論本領(lǐng)有本領(lǐng)，論資格有資格，論教齡有教齡，就是學(xué)校沒名額，就是不能評一級，誰也沒辦法。

　　上次小楊見到他，他還竟然“高大上”的說：“一輩子評不評高級又能怎樣，還不是照樣為教育做奉獻(xiàn)?”

　　“拉倒吧，你!”小楊瞥了他一眼，“別吃不到葡萄說葡萄酸了!”小楊分明看到他說話做事的精神勁兒大不如以前了，從不釣魚的他偶爾還去釣個(gè)魚了，對著平靜的河水看上個(gè)半天，心里沒準(zhǔn)也找到了人生的清靜?；蛟S他已經(jīng)看破了，也無奈了，終于沉浸清閑里與世無爭了。

　　我的一個(gè)同事說她老公學(xué)校里有一對夫妻，他們對老師所謂的職稱評定，想都不想，更不愿意去掙，夫妻兩個(gè)一天上了幾節(jié)課后自尋其樂，小日子過的清閑自在而又舒心如意。聽著讓人羨慕，實(shí)則應(yīng)該是部分老師特有的悲哀吧。

　　莫說人有高尚情懷，什么無私奉獻(xiàn)，世上誰又會嫌惡用自己的汗水換來的名譽(yù)和金錢?職稱評定這條路上，千軍萬馬，浩浩湯湯，煙塵滾滾。能跑的，斗志昂揚(yáng)，奮勇前行;禁不住跑的，摔下來，可能被馬蹄踩踏。有人力衰，怕踩，所以他自愿主動(dòng)放棄奔跑，選擇清閑。

　　你說一個(gè)人一旦心向往“世外桃源”般的生活，還可能在“太陽下最光輝的事業(yè)”中大干一場嗎?如果大家都怕踩，都選擇安逸清閑，我敢說，那才真是今天教育中最大的不幸。

　　我不懂，也不太清楚教師職稱評定的城府和城規(guī)，局外人更不懂老師們的無奈和苦衷。

　　因?yàn)椴欢?，所以也想不通，大家伙干了十幾年，甚至幾十年，該評了，你老還不給人家評，一律按照規(guī)章制度辦事：師生比例不協(xié)調(diào)，沒名額。

　　學(xué)校如今變遷幾十年了，還拿過去供十個(gè)人吃的飯菜，喂今天的一百多人，怎么夠吃?我在一個(gè)“區(qū)外教師引進(jìn)交流群”中看到各地老師在群里也是一路飆升，跑著、喊著、怨著下面學(xué)校沒有評職稱名額，評個(gè)“小一”都很難。

　　其實(shí)，個(gè)別學(xué)校也不是一個(gè)名額都沒有，給兩個(gè)名額，調(diào)調(diào)大家的神經(jīng)，激激大家的士氣：誰干的“好”，誰就評。這也確實(shí)是教育對老師工作的獎(jiǎng)賞性激勵(lì)。想評，那就得拼命地干。

　　我們學(xué)校有個(gè)老教師，59歲評上高級職稱，60歲退休。人家可真是“老驥伏櫪，志在千里”，大半輩子都是兢兢業(yè)業(yè)地干著教學(xué)，一刻也沒有選擇停下休息，這著實(shí)令人感動(dòng)。

　　我常嘆那些“老驥”等的是兩鬢蒼蒼，累的是氣喘吁吁。還好，到底還是評上了高級職稱，也算是功德圓滿，日后盡享真正的“清閑”了。

　　教書路上逢“清閑”

　　身為老師這一行，總是對眾說紛紜的評價(jià)很敏感。

　　常常聽到：有人說城里的孩子難教，有人說農(nóng)村的孩子難教。無論是城里還是農(nóng)村，都別把老師往“清閑”里逼就好。我覺得，一個(gè)人的心“清閑”比身體上的“清閑”更可怕，這是責(zé)任心的問題。

　　剛放暑假，我見到當(dāng)了多年班主任的老同學(xué)，閑聊時(shí)，他說他不干班主任了，好清閑啊!

　　我驚愕他如此有能力，一個(gè)班主任怎么說不干就不干了呢?

　　他苦笑道：“累!不但身體累，心更累!”我知道他是一個(gè)絕對的不知疲倦的工作狂。是什么事讓他累到不想干?追問下去，他終于道出了自己的苦：

　　有一次，他把考試成績發(fā)在家長群里，結(jié)果被一個(gè)沒考好的孩子的家長狠狠臭罵了一頓，并質(zhì)問他：別人家的孩子都考那么好，你怎么把我們的孩子教那么差?是誰給你送禮了搞偏心?

　　我一聽說“送禮”，差點(diǎn)笑岔氣。這年頭還有人給老師送禮?真是太陽打西邊出來了。

　　他極力向人家解釋他對孩子們是一視同仁，同等相待，也從來沒收過什么“禮”。沒想?yún)s遭幾家圍攻。唉!他嘆息：發(fā)吧，落個(gè)如此的下場;不發(fā)吧，一些成績好的孩子的家長不愿意，他們得“關(guān)心”孩子在校的考試成績。這確實(shí)是個(gè)棘手的難題。

　　信息膨脹了，家長對著硬梆梆的手機(jī)都能罵老師，這已不是今天的什么新鮮事了。不怪大家，這是網(wǎng)絡(luò)的不幸和萬幸，萬幸的是“憤怒的小鳥”抬手摔的是手機(jī)，而不是摔了老師。

　　不過，不當(dāng)班主任，少和家長打交道，就會少了這樣、那樣的麻煩，自己也清靜了不少。對此，我也深有體會。

　　當(dāng)了十幾年班主任，去年沒干，感覺壓在身上的一座山一下子消失了，再也不用擔(dān)心學(xué)生吃呀，睡呀，病呀，打架鬧事呀，偷偷早戀呀……只要好好備好、上好屬于自己的每一節(jié)課，就OK了!

　　也突然在學(xué)生心里由“巫婆”變成“天使”了，下課學(xué)生圍著、喊著甚比親娘。我倒不是被別人逼成“清閑”，是自身因素。但是，深感班主任的職責(zé)和一個(gè)普通老師的職責(zé)的不同，班主任是沒理由選擇“清閑”的。

　　班主任若選擇“清閑”，那定是班將不班;普通老師若選擇“清閑”，也不是什么怪誕行為。許多老師現(xiàn)在都在自己的教學(xué)中小心翼翼，不敢怒，不敢斥，更不敢體罰學(xué)生。

　　下面的是我看到的一篇文章里的對話：

　　問：“大家都在群里罵什么?”

　　說：“什么都罵!比如說，一個(gè)孩子不交作業(yè)，老師批評孩子語氣強(qiáng)硬了些，家長就跑上來罵;兩個(gè)孩子打架，老師罰他倆停課寫檢查，家長也跑上來罵;放假前，有個(gè)孩子上學(xué)遲到了，由孩子的爺爺送孩子去上學(xué)，老師說：你家孩子習(xí)慣性遲到，大人要從自己身上找找原因。這個(gè)爺爺就不高興了。在群里說，他管過上萬人的大廠子，像這個(gè)班主任素質(zhì)這么差的還是第一次見到……”

　　這種奇怪現(xiàn)象很讓人納悶：老師教書育人，認(rèn)真負(fù)責(zé)了去管理自己的學(xué)生還會招來這么多的罵，還真有點(diǎn)像“光頭往刺叢里闖”。但老師本著自己的職業(yè)道德和良心還得硬著頭皮往里闖呀。

　　我們也知道現(xiàn)在社會上有很多正人君子為教育主持公道，義正言辭：當(dāng)老師，要么就好好教，不教的就撤，別那么閑著誤人子弟!

　　告訴你，老師們當(dāng)年也是背著行囊、踏著年輕時(shí)豪邁，斗志昂揚(yáng)地跨進(jìn)校園的!

　　別把老師們往“清閑”里逼

　　當(dāng)然，現(xiàn)在老師也在日日自省其身：一個(gè)月拿著上面發(fā)的兩三千塊錢的工資，不能狂吃，不能大喝;攙著別人家的孩子，不能打，不能罵;擠著職稱評定獨(dú)木橋，不能急，不能躁;批著學(xué)生的作業(yè)、寫著自己的教案，不能停，不能閑……如履薄冰。

　　不過老師們肯定希望擺在自己面前的不是用薄冰鋪就的路，而是厚實(shí)的明亮的寬敞的柏油路。

　　只希望，別在為難生活中隱痛的老師了，給予老師屬于自己的東西和空間，讓老師們靜下心置身于教育教學(xué)中領(lǐng)好、管好、教好大家伙的娃崽子!若有不慎之處，請亦理性指正批評，千萬別把老師們往“清閑”里逼!