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人民日報批評強(qiáng)拉教師扶貧的行為

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  扶貧

  小編說

  從教師的內(nèi)心來說,扶貧是一項惠民工程,理應(yīng)貢獻(xiàn)一份力量。

  但是,由于教師這一職業(yè)的特殊性,對于扶貧所需的發(fā)家致富技術(shù)來說,絕大多數(shù)教師都是門外漢,實在是不能在扶貧攻堅中起到實質(zhì)性的作用。

  相反,還可能出現(xiàn)扶貧這個副業(yè)抓不好,教育這個主業(yè)又被迫荒廢了,完全有可能和中央的扶貧政策的初衷背道而馳,事與愿違,實在是大家都不想看到的現(xiàn)象或結(jié)局。

  原本作為一名人民教師,平時的工作已經(jīng)夠繁瑣了,可是,從2017年3月起,政府部門又給教師們下發(fā)了扶貧任務(wù)。于是,教師們不得不在工作之余,或者利用周末稀有的休息時間,在筋疲力盡之時拖著疲憊的身軀下鄉(xiāng)扶貧。

  即便有千難萬險,困難重重,政府下達(dá)的工作任務(wù)不得不去完成。為此引來眾多老師的不滿。

  摘選了幾條老師的看法:

  @追逐詩和遠(yuǎn)方:

  老師一輩子都在做扶貧也是最有效的扶貧,那就是扶智,難道還不夠嗎?這樣分散老師的精力,教育能搞上去嗎?

  @根:

  自古就有窮教師匠的說法。如今老師急待別人扶貧,老師/哪有能力去扶貧別人!人間悲劇別在我國重演。

  @嘻嘻:

  教師去扶貧,不停課就沒時間,停課了就耽誤學(xué)生,而且沒資金沒技術(shù),他們根本就無法解決農(nóng)戶所需要解決的問題。

  @江湖老鄭:

  其實農(nóng)戶看到安排對口扶貧的是教師,就很不高興,就罵扶貧是作秀。

  這種不恰當(dāng)?shù)臎Q策,引起了《人民日報》的高度關(guān)注。《人民日報》于 2018年10月10日在 05 版發(fā)表了評論《扶貧要出實招,不能搞大水漫灌》,對逼迫教師下鄉(xiāng)扶貧的做法提出了嚴(yán)厲的批評。

  《人民日報》的評論觀點鮮明地指出:“強(qiáng)拉教師投入干不了也干不好的領(lǐng)域,看似紅紅火火,扶貧效果卻不佳。這也提醒當(dāng)?shù)卣?,扶貧舉措不唯實,就會出現(xiàn)資源錯配現(xiàn)象。”

  《人民日報》披露,有一位農(nóng)村老師給媒體寫信,反映當(dāng)?shù)亟處煼鲐毜睦Щ螅寒?dāng)?shù)匾罄蠋?ldquo;利用周末到貧困戶家中幫助掃掃地、洗洗衣服等”“即使學(xué)校的課不上也要完成任務(wù)”……棄課扶貧是否合理,引來關(guān)于農(nóng)村教師該如何扶貧的思考。

  《人民日報》強(qiáng)調(diào):“教師扶貧的主戰(zhàn)場是三尺講臺,擅長的是扶志治愚。在貧困地區(qū),老師盡職盡責(zé)講好每一課,讓每個適齡兒童接受正常教育,教給學(xué)生知識和本領(lǐng);讓農(nóng)家子弟順利地升學(xué)、就業(yè),掌握一技之長,開辟增收門路,有助于全家脫貧。發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢,把下一代教育好,扶貧困學(xué)子的志氣,扶貧困家庭的希望,阻斷貧困的代際傳遞,才是教師對脫貧最大的貢獻(xiàn)。”

  寫在最后:

  教師的天職是教書育人,不管是參與扶貧還是對社會做貢獻(xiàn),教師的主陣地始終應(yīng)該在三尺講臺上。依法依規(guī)保障教師地位待遇,讓教師放下一切顧慮,安心從教,把更多貧困家庭學(xué)子培育成才,幫助更多家庭阻斷貧困的代際傳遞,這才是教師對脫貧最大的貢獻(xiàn)!

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