據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部近日印發(fā)《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》(以下簡(jiǎn)稱《計(jì)劃2.0》)，引發(fā)關(guān)注。針對(duì)如何組織實(shí)施好卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0話題，教育部教師工作司負(fù)責(zé)人在答記者問時(shí)表示，將從構(gòu)建三級(jí)實(shí)施體系、加強(qiáng)政策支持、加大經(jīng)費(fèi)保障和強(qiáng)化監(jiān)督檢查四方面出發(fā)。

　　該負(fù)責(zé)人表示，2018年1月，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》提出，大力振興教師教育，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)能力?！督逃康任宀块T關(guān)于印發(fā)的通知》明確提出，深入實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，建設(shè)一流師范院校和一流師范專業(yè)，分類推進(jìn)教師培養(yǎng)模式改革。

　　2014年，教育部啟動(dòng)實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃，64所院校在分類推進(jìn)中學(xué)、小學(xué)、幼兒園、職教、特教教師培養(yǎng)模式改革，建立高校、政府、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)師范生新機(jī)制，推動(dòng)以師范生為中心的教育教學(xué)改革等方面進(jìn)行了積極探索，取得了重要進(jìn)展。面對(duì)新方位、新征程、新使命，出臺(tái)《計(jì)劃2.0》，升級(jí)實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，在師范院校辦學(xué)特色上發(fā)揮排頭兵作用，在師范專業(yè)培養(yǎng)能力提升上發(fā)揮領(lǐng)頭雁作用，在師范人才培養(yǎng)上發(fā)揮風(fēng)向標(biāo)作用，培養(yǎng)造就一批教育情懷深厚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、勇于創(chuàng)新教學(xué)、善于綜合育人和具有終身學(xué)習(xí)發(fā)展能力的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)(含幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校，下同)教師，是新時(shí)代教師教育振興發(fā)展的重要內(nèi)容，是當(dāng)前和今后一段時(shí)期全面提升教師教育質(zhì)量、示范引領(lǐng)高素質(zhì)教師培養(yǎng)的重要舉措。

　　針對(duì)《計(jì)劃2.0》的研制過程，該負(fù)責(zé)人介紹稱，一是開展系統(tǒng)調(diào)研。通過實(shí)地調(diào)研和文獻(xiàn)梳理，系統(tǒng)梳理2014年“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”64所院校改革項(xiàng)目實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，分析原因，借鑒國(guó)際教師培養(yǎng)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，明確《計(jì)劃2.0》起草思路和改革任務(wù)。根據(jù)調(diào)研情況，起草《計(jì)劃2.0》文本。

　　二是廣泛征求意見。通過組織專家研討會(huì)、一線教師座談會(huì)等，廣泛聽取意見建議。書面征求6所部屬師范大學(xué)和全國(guó)32個(gè)省級(jí)教育行政部門意見。

　　三是修改形成定稿。全面貫徹教育大會(huì)精神，落實(shí)新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神，在廣泛征求意見基礎(chǔ)上，對(duì)《計(jì)劃2.0》文本進(jìn)行了修改完善、形成定稿。

　　此外，該負(fù)責(zé)人指出，《計(jì)劃2.0》明確了新時(shí)代卓越教師培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)。

　　《計(jì)劃2.0》提出，經(jīng)過五年左右的努力，辦好一批高水平、有特色的教師教育院校和師范專業(yè)，師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性顯著增強(qiáng)，課程體系和教學(xué)內(nèi)容顯著更新，以師范生為中心的教育教學(xué)新形態(tài)基本形成，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量顯著提高，協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制基本健全，教師教育師資隊(duì)伍明顯優(yōu)化，教師教育質(zhì)量文化基本建立。到2035年，師范生的綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力顯著提升，為培養(yǎng)造就數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教育家型教師奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　負(fù)責(zé)人表示，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，《計(jì)劃2.0》針對(duì)當(dāng)前師范生培養(yǎng)在教學(xué)、實(shí)踐、師資、保障等方面存在的問題，面對(duì)當(dāng)前信息化、國(guó)際化等新形勢(shì)新任務(wù)新要求，提出全面開展師德養(yǎng)成教育、分類推進(jìn)培養(yǎng)模式改革、深化信息技術(shù)助推教育教學(xué)改革、著力提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、完善全方位協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制、建強(qiáng)優(yōu)化教師教育師資隊(duì)伍、深化教師教育國(guó)際交流與合作和構(gòu)建追求卓越的質(zhì)量保障體系等8大舉措，加快形成高水平師范人才培養(yǎng)體系，引導(dǎo)廣大師范生求真學(xué)問、練真本領(lǐng)，從源頭上培養(yǎng)高素質(zhì)教師。

　　如何組織實(shí)施好卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0?該負(fù)責(zé)人介紹，一是構(gòu)建三級(jí)實(shí)施體系。教育部、省級(jí)教育行政部門和高校明確分工，各司其職;二是加強(qiáng)政策支持。對(duì)計(jì)劃實(shí)施高校給予適度增加教育碩士招生計(jì)劃、優(yōu)先支持師生出國(guó)研修等政策支持，將卓越教師培養(yǎng)實(shí)施情況作為高校教師考核評(píng)價(jià)和職稱晉升、中小學(xué)工作考核評(píng)價(jià)和特色評(píng)選、中小學(xué)教師評(píng)優(yōu)和職稱晉升、中小學(xué)特級(jí)教師和學(xué)科帶頭人評(píng)選、名師名校長(zhǎng)遴選培養(yǎng)的重要依據(jù);三是加大經(jīng)費(fèi)保障。充分利用中央高校教育教學(xué)改革專項(xiàng)和地方財(cái)政高等教育、教師隊(duì)伍建設(shè)和中央支持地方高校改革發(fā)展資金，支持計(jì)劃實(shí)施高校;四是強(qiáng)化監(jiān)督檢查。成立“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0”專家委員會(huì)，負(fù)責(zé)計(jì)劃的指導(dǎo)、咨詢服務(wù)等工作;加強(qiáng)監(jiān)督檢查，實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。