“態(tài)度決定一切”是卡耐基的名言。這話(huà)放到子女教育上，一樣成立。

　　如果父母在對(duì)待很多問(wèn)題上都有著正確的態(tài)度，就能賦予孩子一種極為可貴的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　父母對(duì)孩子的態(tài)度

　　莫言說(shuō)：“為什么農(nóng)村的父母也能培養(yǎng)出優(yōu)秀的兒女?因?yàn)樵诮逃矫妫艽蟪潭壬?，是家長(zhǎng)的態(tài)度決定了下一代的幸福感與價(jià)值感，而不是他們有多高的認(rèn)知水平。”

　　的確，觀察很多成功人士的家庭環(huán)境，會(huì)發(fā)現(xiàn)，作為家長(zhǎng)，你有再好的教育方法和技術(shù)，在好的態(tài)度面前，都不那么給力。

　　因?yàn)閼B(tài)度與行動(dòng)是連動(dòng)的，家長(zhǎng)有什么態(tài)度，就會(huì)對(duì)孩子有什么作為。父母與孩子間有一個(gè)好的態(tài)度，才會(huì)互相珍惜，才不會(huì)有傷害。

　　一個(gè)一年級(jí)的孩子，放學(xué)回家不想寫(xiě)作業(yè)。媽媽下班一回家就勒令孩子寫(xiě)。

　　過(guò)了會(huì)兒，媽媽在廚房責(zé)問(wèn)孩子作業(yè)寫(xiě)了沒(méi)，起初孩子說(shuō)等等，問(wèn)多了，就懶得答了，裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，繼續(xù)玩他的。

　　媽媽于是氣急敗壞跑出來(lái)呵斥：馬上把作業(yè)給我做了!

　　孩子說(shuō)：不，我還沒(méi)玩夠。這話(huà)激怒了媽媽?zhuān)何腋嬖V你，不快把作業(yè)做了，看我怎么收拾你!然后咆哮而去。

　　半小時(shí)后，孩子一切照舊。

　　另一個(gè)一年級(jí)的孩子，也不想寫(xiě)作業(yè)。不過(guò)回家后，他媽沒(méi)讓他立刻寫(xiě)，而是允許他先玩20分鐘。

　　10分鐘過(guò)去，媽媽提醒孩子：再玩10分鐘，就該寫(xiě)作業(yè)了。10分鐘后，媽媽看到孩子還在玩，于是要求停止行動(dòng)，孩子央求說(shuō)：媽媽等等，我把玩具組裝完就好。媽媽同意了。

　　等孩子完成，她牽著孩子到書(shū)桌前，征求他打算先完成哪門(mén)學(xué)科的作業(yè)，孩子作了選擇。

　　如果第一個(gè)媽媽繼續(xù)用她的態(tài)度對(duì)孩子，孩子未來(lái)會(huì)如何?孩子仍會(huì)玩，而且孩子還會(huì)想辦法、說(shuō)謊逃過(guò)媽媽的訓(xùn)斥。等上了初中，他不再怕媽媽了，受到訓(xùn)斥，他可能就會(huì)用語(yǔ)言或過(guò)激的行為進(jìn)行反擊……

　　正確的態(tài)度，延伸出正確的方法，從而取得正確的行動(dòng)效應(yīng)。這，就是態(tài)度的力量。

　　父母對(duì)問(wèn)題的態(tài)度

　　那天在校門(mén)等孩子，正值放學(xué)，不時(shí)有孩子來(lái)借門(mén)衛(wèi)室大爺?shù)某錃馔?，孩子禮貌地表達(dá)謝意，大爺很是欣慰。

　　一對(duì)母子推著自行車(chē)來(lái)，媽媽指指充氣筒，示意兒子去拿。

　　孩子拿了充氣筒就跑，大爺攔住他問(wèn)：“做什么?”

　　“打氣。”孩子不屑地說(shuō)。

　　“誰(shuí)答應(yīng)你拿的?”

　　孩子紅著臉看他媽媽?zhuān)麐寢屇樕下冻鰫琅纳裆?ldquo;用用都不行?小氣!”

　　“小氣怎么啦?你不問(wèn)自己拿就是偷……”

　　那位媽媽一臉的尷尬，吐了一口大唾沫，離去。

　　《孟子》里說(shuō)：“敬人者，人恒敬之。” 與人交往，敬人是重點(diǎn)，家長(zhǎng)都做不到，孩子又從何做起?

　　有一位家長(zhǎng)，他的父母都是農(nóng)民，沒(méi)啥文化，因?yàn)槊谧?，更無(wú)從對(duì)他加以管教，但做人的道理他從小都熟知在心。比如見(jiàn)了長(zhǎng)輩要問(wèn)好，吃飯要有吃相，人有困難得幫，不義之財(cái)不可取……總之，一切生活瑣碎，父母的言談舉止都給了他是非標(biāo)準(zhǔn)，雖然他們不懂這就叫耳染目濡、潤(rùn)物無(wú)聲。

　　你看，哪有什么高深的理論、什么特別的教育方法?就連莫言都說(shuō)，實(shí)在沒(méi)覺(jué)得自己的父母是怎樣刻意教育自己的，因?yàn)楦改笇?duì)世界、對(duì)問(wèn)題的態(tài)度，就是孩子最好的教育。

　　父母之間相處的態(tài)度

　　常常有家長(zhǎng)會(huì)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：家庭環(huán)境究竟對(duì)一個(gè)孩子的影響有多大?

　　有這樣一位媽媽?zhuān)耐瓴⒉豢鞓?lè)，他們一家五口，窮是小事，要命的是，父母感情不和，三天一大吵，兩天一小吵。

　　那時(shí)，他們姐弟三人學(xué)習(xí)成績(jī)雖非常優(yōu)秀，卻每每在同齡人面前抬不起頭，所以，她明顯早熟，也異常孤傲寂寞。而這種寂寞感一直沿襲到今天。在一堆人中她很能侃侃而談，可真正能走進(jìn)她內(nèi)心的朋友卻寥寥無(wú)幾。

　　她說(shuō)，她很羨慕那么一些人：家庭有矛盾時(shí)，他們能在中間進(jìn)行溝通、調(diào)和;節(jié)假日時(shí)，他們能精心準(zhǔn)備一些小禮物……而這些人，每當(dāng)她去他們家做客時(shí)，總發(fā)現(xiàn)他們的父母也是這樣的，感情很好，經(jīng)常在一起相互開(kāi)開(kāi)玩笑，家庭氛圍非常和諧。

　　馬云說(shuō)：“看一個(gè)人是不是優(yōu)秀，不要看他是不是哈佛或斯坦福畢業(yè)，而要看他的態(tài)度——干活是不是發(fā)瘋一樣干，每天下班是不是笑瞇瞇地回家。”

　　是的，教育比拼的實(shí)質(zhì)，同樣是家長(zhǎng)自身人生態(tài)度的比拼。你播種怎樣的人生態(tài)度給孩子，你的孩子就將收獲怎樣的生命高度和深度。

　　孩子在成長(zhǎng)的頭些年中，要緊處只有幾步，如何使他日后的生命變得更有意義，你今天的態(tài)度，至關(guān)重要。

　　經(jīng)歷過(guò)才懂，不和諧的夫妻關(guān)系造成的不健全性格，需要一個(gè)孩子在成年后付出多少倍的努力，才能有一天和那些從小在慈愛(ài)的環(huán)境成長(zhǎng)起來(lái)的孩子相平齊。

　　出現(xiàn)矛盾時(shí)，如果父母能本著耐心的方式去處理，那么孩子日后在遇到問(wèn)題時(shí)，也會(huì)持有耐心，嘗試與他人溝通，而不是干發(fā)脾氣、擺臭臉或者打冷戰(zhàn)。