學生沉迷手機，讓全世界的家長和老師都很頭疼。7月30日，法國國民議會通過決議，禁止3～15歲的學生在校使用手機，這一禁令將于今年9月開學時生效。

　　法案規(guī)定，從幼兒園到初中，學生都不得在學校內(nèi)使用手機、平板電腦、智能手表等一切能夠連入互聯(lián)網(wǎng)通信設(shè)備。除非出于教學目的，或是殘疾兒童的特別需要。

　　此消息一出，立馬在網(wǎng)上引發(fā)熱議。多數(shù)網(wǎng)友表示贊成、支持，并希望我國也能實行這樣的規(guī)定。

　　想毀掉一個孩子，請給他一部手機?

　　這則新聞，在微博上得到了大多數(shù)網(wǎng)友的贊同。

　　@小番茄沾奶油丶：完全贊同，完全禁止

　　@好戲連臺值得期待：電子產(chǎn)品就如同以前的鴉片一樣毒害我們的青少年，真的要禁止!

　　@wee007_ice：好，也希望我們國家走到立法層面，不要讓老師總背鍋

　　@蹦次塔次guoguo：孩子玩手機甚至是幼童抱著手機不放現(xiàn)在已然是常態(tài)了，究其原因還是家長的放縱態(tài)度，孩子玩起手機同時家長也解放了雙手，殊不知，這樣不僅完成孩子視力急劇下降更影響身心發(fā)展。支持法國做法，我認為國內(nèi)也應該出臺相關(guān)政策。

　　@熱愛音樂就夠了：近視化越來越趨于年輕人，電子產(chǎn)品的潮流太強大了!

　　不過，反對的網(wǎng)友也有：

　　@Nick-hahaha：那學校就應承擔有更大的學生安全健康監(jiān)護責任的，不能僅僅是簡單粗暴禁令。中國人民的學校愿擔責嗎?能擔責嗎?敢擔責嗎?

　　@農(nóng)夫ppp：這法國的法律是玩的，這也規(guī)定?不帶手機，小朋友怎么聯(lián)系家長?

　　@笑看世界有多美：也不能禁止，孩子玩手機要適可而止，教育孩子正確的人生觀價值觀，當然對那些容易上癮的我看還是算了，還是要有節(jié)制的好。

　　@吳爾莫思：應試教育的犧牲品，考試機器，這樣培養(yǎng)出來的孩子沒有個性沒有創(chuàng)造力，只會成為服從的奴隸。

　　還有一部分網(wǎng)友持質(zhì)疑態(tài)度：

　　@余思雨的雨思余：為什么我覺得會沒用。

　　@百年小木馬：[允悲]學校基本都規(guī)定不能帶吧，可是那并不耽誤我們帶啊emmmmm，水盆都被扔過該玩還是玩。

　　@飛啊飛啊飛掉地上了：中國是教育是實踐下的結(jié)果，法國直接上升到法律層面了，不過估計也沒什么效果。只不過給老師一個嚇唬學生的理由罷了。

　　其他國家怎么“管”手機?

　　德國：提倡使用“學生專用手機”

　　首先，手機廠商開發(fā)“學校手機”。此類手機既寓教于樂，又具備安全性。內(nèi)部預裝有20到30個學生APP程序，可以通過Wi-Fi上網(wǎng)，且網(wǎng)頁都是德國教育部門推薦的健康網(wǎng)頁。家長可以進行控制。

　　其次，學校實施手機教育課程。孩子們可以通過手機學習、收發(fā)郵件、實時交流等。“由于進行無紙課程的手機教育，學校還省下書本和資料費用”。

　　其三，軟件企業(yè)積極參與手機APP程序設(shè)計。學生們可以通過智能手機看學校每日的活動、課程安排，收取資料等。

　　當然，手機教育也離不開家長的參與。德國家長的主要任務是給孩子設(shè)置適用青少年的專門手機系統(tǒng)。此外，德國制定有《阻礙網(wǎng)頁登錄法》等許多涉及兒童使用手機的法律法規(guī)，網(wǎng)絡警察24小時實時監(jiān)視，一有不健康網(wǎng)絡，立即屏蔽。

　　英國：伊頓要求睡前交手機

　　多數(shù)英國學校都不同意讓學生在校園內(nèi)使用手機，尤其是智能手機應用。

　　在著名的伊頓公學，校方?jīng)]有禁止學生使用手機，但要求學生晚上回宿舍睡覺前交出手機、筆記本電腦、平板電腦等，以避免夜間在社交媒體上流連忘返而影響睡眠。伊頓公學要求學生每天晚上9時30分按時睡覺。

　　韓國：學校配備手機存放柜

　　在韓國，這一代的中小學生被稱為“數(shù)字原住民”，他們從出生之時就被網(wǎng)絡、智能手機等數(shù)字科技概念所包圍。

　　實際上，有關(guān)學生該如何使用智能手機等電子器械，韓國教育部并沒有統(tǒng)一規(guī)定。部分地方政府有不同要求。這就使得管控學生手機使用的“任務”落在了學校身上。大部分學校實施早會收走手機、放學前歸還的方法，由老師或?qū)ｉT的學生負責收發(fā)。

　　美國：跟考試成績掛鉤

　　美國各學校的具體規(guī)定不同，但基本上都要求學生將手機存在自己的儲物柜里，不能帶進教室。有些學校允許帶入教室，但要求從早上第一堂課到下午最后一堂課，包括課間休息，手機都必須處于靜音狀態(tài)，通常也不能使用耳機。

　　總體看，課堂上禁止使用手機是絕大部分老師的共識。

　　學生該不該使用手機?

　　這些建議家長和老師最好看看!

　　我規(guī)定孩子不能擅裝社交軟件

　　——仇海春(初一學生家長)

　　為方便聯(lián)系，我家孩子小學階段一直使用一部老年機，功能僅限于打電話、發(fā)短信，有幾個特別簡單的小游戲。上了中學以后，更換智能手機的同時，我們也采取了一系列措施：比如微信不能裝(是在家里的PAD上裝的，使用要通過家長同意);手機使用的套餐本身沒有流量，只能用WIFI;手機里面裝了QQ可以與家長聯(lián)系。

　　但實施過程中也有些防不勝防的漏洞;有時解難題容易依賴網(wǎng)絡走捷徑;網(wǎng)絡交友我們難以控制;更換帶流量的套餐;手機需要更新等。顯然，我們的日常生活中離不開手機，但如何能讓它對于孩子的負面影響降低到最少，還需要在正確使用手機和濫用手機之間不斷尋找平衡。

　　我們家長用手機也要約法三章

　　——馬青翠(小學五年級學生家長、西苑小學教師)

　　家長在家使用手機會影響對的孩子關(guān)注，減少陪伴孩子的時間，讓親子關(guān)系變得疏遠。因此，我們家有個不成文的規(guī)定，在孩子需要專注做自己的事情(彈琴、做作業(yè)、看書等)，或者家庭、單位有一些緊急的事情非要馬上處理時，才會去使用手機，否則就不去觸碰手機，讓孩子覺得手機只是個通訊工具。

　　孩子耳濡目染，在家里幾乎不使用手機，只是用于在特殊情況下與家長、同學進行溝通，她已經(jīng)養(yǎng)成了合理使用手機的好習慣。因此，要想防止孩子濫用手機，家長首先要以身作則，還要拿出更多的時間來陪伴、關(guān)注孩子。

　　學生使用手機忌“堵”宜“疏”

　　——田欣(北京工業(yè)大學附屬中學教師)

　　成長中的青少年特立獨行、個性張揚，他們渴望與人交流、傾訴，表達想法，獲得外部的評價和認同，而手機的使用正好滿足了他們的需求。但因為青少年自制力較弱，手機的智能化越高，他們對手機的依賴性就越強，很多學生長期沉迷手機的使用，不能專注學習，影響身心健康，沉溺自我世界缺乏正常的人際交往，而追求時尚和品牌，也容易在學生中間滋長攀比和虛榮風氣。

　　因此，學校對于學生手機的使用，要理性看待，規(guī)范使用，合理約束，適當引導，忌“堵”宜“疏”。我們學校在學期伊始就和學生明確手機使用的規(guī)范要求，有的班級設(shè)立了手機存放的專門區(qū)域，設(shè)計精美的掛袋供學生存放手機，同時將手機管理納入班級制度。

　　老師們在家校溝通中和家長達成共識，引導孩子在校外能夠正確合理使用手機。學校還開展相關(guān)教育活動提升學生甄別信息能力，并通過豐富多彩的課外活動豐盈學生的精神生活。

　　手機給師生關(guān)系，帶來新課題

　　——趙彧(北京市第一七一中學語文教師)

　　隨著手機的普及，手機使用者已經(jīng)逐漸拓展到社會各個階層，中學生也不例外。作為一名中學教師，我認為學生對于手機的使用有三大益處：

　　第一，手機的使用方便教師隨時為學生答疑，讓老師與學生、家長的溝通更加的便捷;

　　第二，微信等社交軟件的使用，使師生之間有了學校以外更多層面的互相了解;

　　第三，教育類APP的出現(xiàn)，方便了教師家庭作業(yè)的布置和批閱，有利于更及時和詳細地了解學生的學習情況，讓教師的辦公更加便捷、高效。

　　手機已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚墓ぞ?，一味地禁止中學生使用手機可能阻礙他們對科技的了解，并且引發(fā)學生的逆反，對師生關(guān)系造成不良的影響。

　　禁用手機，多方配合才管用

　　對于缺乏自制力的孩子，強制的規(guī)定有一定的必要，但還應該有技術(shù)手段的配合，比如限制學生手機在教學時段上網(wǎng)，允許家長隨時監(jiān)控……更重要的是，老師尤其是家長要做到以身作則，不僅要教育孩子正確對待手機，更要做到自己首先不做低頭族，給孩子樹立良好的榜樣。

　　目前，我國基本沒有在法律或國家層面，對中小學生校園玩手機做出明確規(guī)定。只是在現(xiàn)實中，大多數(shù)中小學對學生帶手機進學校明令禁止，還出現(xiàn)過學校當眾開“手機銷毀大會”的“壯觀”場面。這種用力過猛的現(xiàn)象，根源也在于缺乏一個權(quán)威、統(tǒng)一且堅定的態(tài)度，導致學校的自由裁量權(quán)過大。學校銷毀學生手機等行為，雖一直有反對的聲音，但也缺乏相應的有力制約。如此，即使禁止中小學生校園玩手機的事實一直存在，但結(jié)果很難與預期相符合。

　　反而是，對于到底要不要全面禁止中小學生校園玩手機，長期以來爭議很大。贊成的，當然不難理解，他們著眼于手機對學生的危害。而質(zhì)疑者則認為，比起危害，手機為學生提供的方便更大。在及時與家長聯(lián)系、確保家長隨時知曉孩子情況——尤其是人身安全等方面，手機不必可少。再者，在不少人眼中，手機對學生的危害，主要并不在校內(nèi)，而在校外，只禁止校園玩手機無濟于事。

　　這樣的質(zhì)疑自有道理，它強調(diào)學生與手機全面而真實的關(guān)系。進一步說，手機本沒錯，保護孩子不被手機坑的關(guān)鍵不在于“禁”，而在于讓孩子對手機有一個正確合理的認識，并在使用中得以規(guī)范。畢竟，現(xiàn)代社會，手機已經(jīng)是必備品，要讓孩子與手機完全隔絕，幾無可能。

　　其實，這也傳遞出了一種對中小學生玩手機的真實態(tài)度，即“一刀切”的傾向不可取，即使禁得了學生校園玩手機，禁不了學生對手機的迷戀心，結(jié)果也是徒勞，他們總會想方設(shè)法辦法弄到手機玩，頂多換個玩的場所而已。

　　從這個角度說，完全照搬法國禁止中小學生校園玩手機的做法，可能也會引發(fā)一些人的反對。畢竟目前一些中小學對手機的實際禁止，也帶來了不少麻煩，也難言效果有多好。當然，這絕不是說要對中小學生玩手機一味的放縱，放縱帶來的傷害只怕更大。

　　怎么辦呢?如果要兼顧贊成者與反對派的感受，或許只能采取一些較為溫和折中的辦法，比如在校內(nèi)，探求相對的禁止，對學生對手機和網(wǎng)絡的基本訴求，給予滿足，杜絕不合理、過度使用手機，避免絕對禁止帶來死板機械;在校外，以家庭為主體，社區(qū)等社會層面配合，引導、管控、監(jiān)督孩子正確使用手機。當然，這就對學校、家長等群體提出了較高要求。從根本上說，這也有賴于出臺一套既態(tài)度明確又細則可行的規(guī)則，供各方借鑒參考，規(guī)范自律。

　　無論如何，對待中小學生校園玩手機的科學態(tài)度，應該兼顧原則性和人性化兩個維度。最大限度規(guī)避手機對學生的傷害，讓學生最大化受益，是應該追求的狀態(tài)。