1、城里教師為啥到農(nóng)村支教?

　　這個道理很簡單，教育師資不均衡。

　　近幾年，農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施，已經(jīng)慢慢跟上了城市學(xué)校的步伐，互聯(lián)網(wǎng)信息暢達(dá)，多媒體普及。然而，軟件方面，農(nóng)村學(xué)校的師資老化嚴(yán)重，新鮮血液補(bǔ)充不足，年輕的骨干教師不愿在農(nóng)村教書。

　　我所熟悉的某間鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，最年輕的教師也在30歲以上。優(yōu)秀教師下不去，留不住。

　　所以，教育局啟動縣域內(nèi)輪崗交流制度，強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)校師資力量。

　　2、到農(nóng)村學(xué)校支教的都是優(yōu)秀教師嗎?

　　這個肯定不可能的。教育局要求支教，并沒有硬性的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。

　　教師支教實(shí)行輪換制，只要達(dá)到一定條件，都會安排到農(nóng)村學(xué)校支教。

　　一般輪崗的時間是兩年。

　　3、如何讓城市老師到農(nóng)村支教?

　　為了讓城市老師支教，教育局采取兩種辦法：

　　一是強(qiáng)制性安排，當(dāng)然，也會根據(jù)老師的身體和家庭情況，可以個別調(diào)整支教時間。

　　二是給予農(nóng)村補(bǔ)貼，按離城市的遠(yuǎn)近，每月多給700至1000元的山區(qū)補(bǔ)貼。

　　4、支教老師能否安心教學(xué)呢?

　　大部分老師都是愿意支教的。一方面有額外補(bǔ)助，另一方面可以換個工作環(huán)境。

　　到哪里也是教書，多數(shù)教師的平和心態(tài)和職業(yè)操守，都是值得尊敬的。

　　5、支教可真正解決師資不均衡的問題嗎?

　　就目前的教育形式來說，讓城市老師到農(nóng)村支教，也是無奈之舉。

　　農(nóng)村教育是中國教育的根基，全國有9000多萬的農(nóng)村孩子，亟需得到優(yōu)質(zhì)的教育。

　　然而，城鎮(zhèn)化的推進(jìn)加快，城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的教育資源差距懸殊。農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境比較艱苦，單靠高尚師德要求老師去農(nóng)村，是不現(xiàn)實(shí)的。

　　解決農(nóng)村學(xué)校師資問題的根源，還在于提高農(nóng)村教師的待遇與地位。真正落實(shí)向農(nóng)村教師傾斜的政策，在評優(yōu)評先，職稱評定方面給予支持。

　　這樣，才能讓更多的優(yōu)秀老師樂意到農(nóng)村踏實(shí)工作。