學(xué)習(xí)啦：寫教學(xué)隨筆是一個(gè)不斷積累、反思的過程，通過不斷地反思、總結(jié),就會(huì)不斷地提升教師的教育教學(xué)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面讓我們一起來閱讀《心病終需心醫(yī)》這篇教師隨筆文章吧!

　　從沒有想過，怎么竟有了看她不順眼的感覺，那是一種恨鐵不成鋼的痛楚，真切而又實(shí)在，揮不去忘不了。它深深地折磨著我，終日不散。

　　我這是怎么了?捫心自問，我感到自己有了一個(gè)大大的心結(jié)，這疙瘩解不開，就嚴(yán)重影響了我和張楠之間的師生情意。

　　解鈴還需系鈴人，于是就有了昨天下午我和張楠的一次促膝長談。

　　我們找了一個(gè)無人的地方，沒有了師生身份的羈絆，有的只是推心置腹地心靈的溝通。

　　“張楠，你覺得老師怎么樣?”

　　這孩子很成熟，這種環(huán)境中沒有了學(xué)生的拘謹(jǐn)，更多了一份坦誠“你是個(gè)很公平的老師!”。

　　“可是老師心中有一個(gè)解不開的結(jié)，它令我很苦惱!為什么你的頭發(fā)一直長長的，蓋住眼睛，老師讓你剪，你卻總不聽?它影響了我對你的看法!” 一陣沉默之后她盯住我的眼睛，“老師，我只是喜歡這個(gè)發(fā)型，沒有其它的原因”

　　“可它畢竟很另類，讓人感覺很不舒服。”

　　“我的臉盤很大，這樣可以稍稍遮蓋一下，讓臉部看起來更美麗。”現(xiàn)在的孩子，對美的追求還有獨(dú)到的看法。

　　“你們年齡還小，要美等長大以后。”我很是不理解。

　　“你怎么跟我媽一樣，喜歡用你們過時(shí)的眼光，評價(jià)我們地審美?”振振有詞。

　　“你看老師，一個(gè)馬尾辮，簡單而又利索。”我用我的理論極力想改變她的看法。

　　“變了，不一樣了。我們班的女同學(xué)們都喜歡我這樣的發(fā)型。”

　　她說的也對，我們班很多留這樣發(fā)型地女孩子。

　　“咱們，可否互相理解一下，你能不能剪短一些。”我下了最后的通牒。

　　“但是，必須我能接受。”她做了適當(dāng)?shù)刈尣健?/p>

　　時(shí)間在悄悄地流逝，寬容、理解、期盼、祝福在空氣中回蕩。

　　也許我們能彼此地敞開心扉，所以談話越來越暖心，交流越來順暢。

　　“老師很喜歡你，希望你越來越好。”我在“好”上用足了力量。

　　“謝謝老師，我一定會(huì)做得越來越好。”她也在“好”上加重了語氣。

　　最后，我倆達(dá)成了協(xié)議：我接受了她的發(fā)型，只是不能太長，不能蓋住眼睛。

　　我啞然失笑，困擾多日的心結(jié)，其始作俑者竟是自己落伍的老觀念。

　　一個(gè)發(fā)型讓我明白，是我的老意識(shí)曲解了學(xué)生的新潮流。心病終需心藥醫(yī)，導(dǎo)致心病的人竟是自己。

　　我幡然頓悟：為人師者，要與時(shí)俱進(jìn)，在不斷豐富業(yè)務(wù)知識(shí)的同時(shí)，也要及時(shí)更新陳舊的老思想，只有這樣，才能跟上時(shí)代的腳步，走進(jìn)學(xué)生的心靈，更好的理解學(xué)生，從而獲得學(xué)生的理解與尊重。

作者：潘繼云

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