學(xué)習(xí)啦：教學(xué)隨筆作為隨筆的其中一類,更偏重于說(shuō)理議論,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探求規(guī)律,其理性思考成份較多。下面讓我們一起來(lái)閱讀《拒絕作秀，教真語(yǔ)文》這篇教學(xué)隨筆吧!

　　下午，冠縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師要來(lái)聽課，聽我們的語(yǔ)文課，說(shuō)真的，按照進(jìn)度下一節(jié)應(yīng)該是自主閱讀課，上新課吧，學(xué)生還沒有預(yù)習(xí)，怎么辦呢?

　　于是我想上一節(jié)回頭課，主意已定，我跟孩子們商量，說(shuō)是“商量”，其實(shí)是通知一聲而已。

　　“人家大老遠(yuǎn)來(lái)聽課，咱不能展示自習(xí)課吧?為了學(xué)校的形象，咱們上節(jié)回頭課《我的戰(zhàn)友邱少云》好嗎?”

　　“不——好——”孩子們拖著長(zhǎng)腔不高興地回答。

　　當(dāng)時(shí)，我有點(diǎn)尷尬，笑容僵在了臉上。

　　“聽從黨的安排，無(wú)條件服從!”聰明的方舟看到我的不自然后馬上改口。

　　“聽從安排，潘老師說(shuō)了算!”其他孩子也隨口附和著。

　　事情就這么定了下來(lái)，走出教室，我的心里就像吃了蒼蠅似的堵的慌。

　　回到辦公室，坐在電腦前，心不在焉地敲擊著鍵盤，耳邊還響著孩子們拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的“不——好——”

　　自己沒備好課，擔(dān)心孩子們沒預(yù)習(xí)，所以就上回頭課，這在我，也是說(shuō)不通的理由。

　　為了我自己上課順暢，就違背孩子們的意愿，讓他們帶著不情愿上課，我想像不出在這樣的課堂上，孩子們會(huì)是什么表情。

　　不行，不能這樣上課，這樣的課堂沒有效果。

　　當(dāng)機(jī)立斷：上新課!

　　下午的公開課上，當(dāng)孩子們聽到上新課的消息后，立即雀躍起來(lái)!

　　“盡管大家沒有預(yù)習(xí)，相信你們?cè)谡n堂上一定會(huì)有精彩的表現(xiàn)!”

　　“老師，您不用擔(dān)心，相信我們!”聰明的香格一下子就看出了我的擔(dān)心。

　　課堂上孩子們暢所欲言，從自己被別人誤會(huì)、誤解的經(jīng)歷和感受說(shuō)起，把最真實(shí)的感受融匯于對(duì)課文的理解中，說(shuō)得頭頭是道，合情入理，思維活躍，視野開闊。

　　高維、方舟、李宇明、王程鵬……我被他們深刻的見解折服了。

　　最精彩的當(dāng)數(shù)香格，她在結(jié)合自己的經(jīng)歷談感受時(shí)，背誦了文學(xué)名著《簡(jiǎn).愛》中的女主人公的一大段獨(dú)白，引用的恰當(dāng)而又貼切。

　　教室里掌聲不斷，我不禁在心里為這個(gè)可愛的女孩子喝彩!

　　品讀人物的心理活動(dòng)時(shí)，有幾段孩子們分角色朗讀，香格扮演的父親，李明宇扮演的兒子又博得陣陣喝彩!

　　45分鐘的課在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束了!

　　這是一堂沒有認(rèn)真準(zhǔn)備的公開課，沒有精雕細(xì)刻的痕跡，沒有事先設(shè)計(jì)好的框框，沒有多媒體的裝飾，有的只是我跟孩子們心與心的交流，情感與情感的碰撞!

　　聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)這堂課上生成的自然和學(xué)生們優(yōu)秀的表現(xiàn)給予了充分的肯定。

　　“多虧沒有上回頭課!”回想昨天的一幕，我由衷地感謝我的學(xué)生們，如果沒有這幫孩子的監(jiān)督，我怎能改變我最初的設(shè)想。如果不是他們強(qiáng)烈的反對(duì)，我就會(huì)上一節(jié)假的作秀課。

　　感謝他們的勇敢，正是這份勇敢給了我前行的勇氣：拒絕作秀，追求自然，崇尚至真!不上假課，教真語(yǔ)文。

作者：潘繼云

　　公眾號(hào)：云說(shuō)語(yǔ)文

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