培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的方法有哪些
想要讓孩子更加聰明，就要培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，從語(yǔ)言中學(xué)習(xí)，提高孩子的成長(zhǎng)起步點(diǎn)。下面是小編分享的培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的方法，一起來看看吧。
培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的方法
第一方面：不同月齡，不同語(yǔ)言能力
孩子語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力是與生俱來的。0-3個(gè)月的時(shí)候就會(huì)聽聲音;4-6個(gè)月通過口腔的探索發(fā)出咿呀的聲音;7-12個(gè)月已能理解基礎(chǔ)性的簡(jiǎn)單語(yǔ)言，也能發(fā)出媽媽、爸爸等簡(jiǎn)單詞匯。
1-2歲是孩子對(duì)語(yǔ)言的超強(qiáng)理解期，生活中各種各樣的語(yǔ)言，只要與他生活場(chǎng)景對(duì)應(yīng)得上、經(jīng)歷過的，孩子都能記得住。2-3歲進(jìn)入語(yǔ)言表達(dá)期，孩子能將之前所積累的所有語(yǔ)言，都能說出來。
3歲后孩子幾乎完成了所有的語(yǔ)言表達(dá);3-6歲是孩子練習(xí)語(yǔ)言技巧的階段，孩子能學(xué)會(huì)更多的語(yǔ)言表達(dá)方式。例如：幽默、修辭、演講等。
第二方面：不給孩子過度的壓力
中國(guó)父母最容易犯的錯(cuò)誤就是給孩子壓力。因?yàn)椴煌暮⒆釉谡Z(yǔ)言的發(fā)展上并不是同步發(fā)展的，開口有早晚，所以父母就會(huì)希望孩子能更早的開口。
于是家長(zhǎng)就無(wú)形給了孩子更大的壓力，孩子被“逼”著去學(xué)習(xí)，其心理感受很糟糕，于是他會(huì)自動(dòng)啟用“趨利避害”模式，回避發(fā)展自身的語(yǔ)言系統(tǒng)。所以父母要給孩子寬松的環(huán)境、語(yǔ)言上順其自然的發(fā)展，不附加任何強(qiáng)制性的要求。
第三方面：并不是“把話說出來”才算成功
父母會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為孩子說出來的就是懂了，說不出就是不懂，所以在教孩子的時(shí)候，以“能夠說出來”作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但這只是片面的看法。
在早期教育中，孩子的理解力和動(dòng)手力才是最重要的。孩子懂不懂，最主要是看他有沒有理解，及看他能不能通過練習(xí)，做出來，而不僅僅只是表達(dá)的能力。
第四方面：在社交中學(xué)習(xí)語(yǔ)言
人類的語(yǔ)言是用來社交的，孩子熟練運(yùn)用語(yǔ)言社交，是其社交性發(fā)育的結(jié)果。所以語(yǔ)言不是靠父母用書本、字卡“教”出來的，而要在寬松的人際交往環(huán)境中多練習(xí)，才能學(xué)會(huì)。
讓孩子多跟家里人交往、多跟社會(huì)交往，交往關(guān)系一旦建立，孩子的語(yǔ)言功能就會(huì)自動(dòng)建立起來，成為孩子日常生活中正在使用的工具。
第五方面：重視早期閱讀
閱讀是人類很重要的一項(xiàng)技能。早期閱讀的培養(yǎng)可以從9個(gè)月開始，通過玩耍式的學(xué)習(xí)獲得。孩子1歲多后，逐漸開始閱讀內(nèi)容、父母可以通過講述，讓孩子知道情節(jié)，孩子就能養(yǎng)成早期閱讀的習(xí)慣。這對(duì)于孩子未來上幼兒園、小學(xué)時(shí)，自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的。
孩子說話比較晚正常嗎
為何孩子說話有的早、有的晚?孩子語(yǔ)言發(fā)展相較其它方面，差異還是挺大的。有些孩子18個(gè)月齡已經(jīng)可以講很多了;有些孩子在2周歲5個(gè)月才剛剛會(huì)講一些。
但從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，講早與講晚，孩子的智力上幾乎并無(wú)差別。這只是孩子自身特點(diǎn)的差異，就像一顆果子，會(huì)有早熟與晚熟的差別，但最終都會(huì)一樣的香甜。
孩子說話含糊不清怎么辦
專家看法
當(dāng)孩子來到開口說話的階段，說得多與少，一般與家庭環(huán)境有關(guān)。如果大人之間很喜歡交流，孩子耳聞目染，自然就更擅長(zhǎng)語(yǔ)言交流。孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)：人際的交往通過語(yǔ)言來做溝通，不僅能更有效的處理問題，還能更有效的達(dá)成情感的交流。
對(duì)一個(gè)家庭而言，即便孩子不說話，通過孩子的舉手投足，家長(zhǎng)也知道他想表達(dá)什么，所以孩子不說話并不影響他在家庭的生活。有些家長(zhǎng)不善言辭，很默契的幫助孩子完成很多事情，孩子就會(huì)依賴性強(qiáng)、說話少。但有些家庭更傾向于語(yǔ)言互動(dòng)交流，引導(dǎo)孩子獨(dú)立自主，孩子就會(huì)自我照顧能力強(qiáng)、并且說話多。
Lucas已從語(yǔ)言理解期過度到了語(yǔ)言表達(dá)的初期的階段，家長(zhǎng)可多為其準(zhǔn)備語(yǔ)言環(huán)境：就當(dāng)下的現(xiàn)象、孩子的日常生活與其交流，引發(fā)其多想、多說、多練習(xí)，相信孩子的語(yǔ)言爆發(fā)指日可待。
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