孩子智力發(fā)育遲緩有哪些行為表現(xiàn)
父母都希望自己的孩子聰明伶俐,所以還沒(méi)出生就開(kāi)始了一堆胎教,生出來(lái)了之后更是各種開(kāi)發(fā)智力的游戲和教育。下面是小編分享的孩子智力發(fā)育遲緩的表現(xiàn),一起來(lái)看看吧。
孩子智力發(fā)育遲緩的表現(xiàn)
初為人父母,很多育兒知識(shí)都是懵懵懂懂。可是,對(duì)于寶寶智力發(fā)育這個(gè)關(guān)鍵切不可大意。爸媽多關(guān)注寶寶的同時(shí),也無(wú)需過(guò)分緊張。不少家長(zhǎng)時(shí)常擔(dān)心的問(wèn)題就是,寶寶這么大了,還不會(huì)說(shuō)話,這是發(fā)育遲緩嗎?一般來(lái)說(shuō),3歲以?xún)?nèi)孩子如有下列一項(xiàng)以上異常表現(xiàn),則高度提示智力發(fā)育遲緩的可能性。
1、哭聲異常,即從刺激到引起啼哭的時(shí)間長(zhǎng),有時(shí)需反復(fù)刺激或持續(xù)刺激才能引起啼哭,或者哭聲尖銳,或哭聲細(xì)小無(wú)力;部分患兒不愛(ài)哭鬧,顯得異常“乖巧”。
2、寶寶吸吮能力差,咀嚼晚,吃固體食物時(shí),容易發(fā)生吞咽障礙和嘔吐。
3、睡眠過(guò)多且不易喚醒。
4、滿百天嬰兒豎頭不起或轉(zhuǎn)頭困難,單眼或雙眼持續(xù)向里或向外。
5、滿百天后才有笑的表情,且表情呆滯,到6個(gè)月時(shí)不能表現(xiàn)出自然的笑容。
6、半歲后注視手和玩手的動(dòng)作仍持續(xù)存在。
7、對(duì)外界刺激反應(yīng)遲鈍,6個(gè)月時(shí)不能注視臉面上方緩慢移動(dòng)的物體,不能朝發(fā)出聲響的方向轉(zhuǎn)頭,不能自己翻身,無(wú)CR幫助不能坐穩(wěn)。
8、在7~9個(gè)月仍常流口水,清醒時(shí)有磨牙動(dòng)作。
9、到9個(gè)月時(shí)不能主動(dòng)伸手拿東西,當(dāng)有大人扶時(shí)不能用雙腿支撐體重。
10、運(yùn)動(dòng)發(fā)育如俯臥抬頭、坐、站、走等動(dòng)作較正常兒童落后3個(gè)月或以上;而且走不穩(wěn)。
孩子智力發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)
寶寶1--3周歲的時(shí)候,屬于孩子期,這個(gè)時(shí)期智力開(kāi)發(fā)十分重要。家長(zhǎng)需要密切關(guān)注寶寶的發(fā)展情況,及時(shí)引導(dǎo)教育寶寶,為智力發(fā)育打好基礎(chǔ)。那么,孩子智力的發(fā)育的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?
12個(gè)月:能站立,扶床沿或攙著手能跨步,會(huì)用拇指、食指揀小球,能放下手中東西,能理解“給我”、“再見(jiàn)”,會(huì)叫“媽媽”、“爸爸”等。
15個(gè)月:會(huì)獨(dú)走,從坐位站起,能指出自己的眼、鼻等,能用姿勢(shì)表示要大、小便,能聽(tīng)懂一些日常用語(yǔ)。
18個(gè)月:能爬臺(tái)階,扶著欄桿上樓梯,會(huì)用匙,翻書(shū),認(rèn)識(shí)圖中一些東西。
2歲:會(huì)跑,扶著欄桿下樓,能站著踢球,會(huì)說(shuō)5個(gè)字的短句,會(huì)戴帽子、提好褲子,白天能控制大、小便。
3歲:能倒退走,兩足交替上樓梯,會(huì)數(shù)到10,會(huì)控制大、小便,會(huì)學(xué)大人做清潔工作,會(huì)畫(huà)人像等。
以上是正常嬰孩子應(yīng)達(dá)到的智力發(fā)育水平,可作為估計(jì)孩子智力發(fā)育的標(biāo)準(zhǔn)。如果一個(gè)孩子實(shí)際達(dá)到的發(fā)育水平比正常小兒智力發(fā)育出現(xiàn)的時(shí)間遲,說(shuō)明這個(gè)小孩可能有智力落后。如一個(gè)4個(gè)月的孩子,只具備兩個(gè)月或3個(gè)月小兒的發(fā)育水平,說(shuō)明這個(gè)孩子可能有智力發(fā)育落后。而動(dòng)作提前1個(gè)月出現(xiàn)則有可能是超常兒童。
孩子智力發(fā)育遲緩的解決方法
如果寶寶智力發(fā)育遲緩,除了帶孩子看醫(yī)生檢測(cè)智力發(fā)育程度,遵照醫(yī)囑做適當(dāng)?shù)闹委熗猓议L(zhǎng)也需要在生活中引導(dǎo)孩子,開(kāi)發(fā)孩子的智力。生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)都能幫助孩子智力開(kāi)發(fā),爸媽切不可偷懶!
1、看一看:“萬(wàn)紫千紅”
做“萬(wàn)紫千紅”時(shí),父母問(wèn)孩子:“紫羅蘭在哪里?”孩子就要從公園的花卉中找出紫羅蘭,或問(wèn)“紅玫瑰在哪里?”孩子就要找出紅玫瑰,路上的一草一木,公園里的一樹(shù)一鳥(niǎo),都可以作為尋找的對(duì)象。
在找“萬(wàn)紫千紅”的過(guò)程中,孩子的視覺(jué)不斷受到刺激,尋找視覺(jué)對(duì)象時(shí),更不停地培養(yǎng)了觀察和辨別的能力。為了使孩子充分發(fā)揮他的視覺(jué)能力,父母在跟他玩“萬(wàn)紫千紅”時(shí)盡量不要加以暗示,要讓孩子自己去觀察身邊的東西,認(rèn)出尋找的視覺(jué)對(duì)象。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的對(duì)象時(shí),可以對(duì)孩子說(shuō):“媽媽發(fā)現(xiàn)了一只紅色的小鳥(niǎo),你知道它的嘴巴是什么顏色?”這樣一來(lái),孩子得先發(fā)現(xiàn)那只鳥(niǎo),接著還要觀察那只鳥(niǎo)的嘴巴是什么顏色。
2、聽(tīng)一聽(tīng):“自然之聲”
在室外,孩子接觸自然界聲音的機(jī)會(huì)大增,父母可以告訴孩子注意聽(tīng)某種聲音,例如草中的啁啾聲,讓他知道“這是蟋蟀的鳴叫聲”。自然界的聲音千變?nèi)f化,動(dòng)物的鳴叫聲,山溪的流水聲,風(fēng)聲和雷聲,都是做聽(tīng)覺(jué)刺激的好教材。
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