幼兒智力發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)有哪些
幼兒智力發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)有哪些
有些父母擔(dān)心自己的孩子出現(xiàn)智力發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，一旦出現(xiàn)現(xiàn)象應(yīng)該及時(shí)就醫(yī)。下面是小編分享的幼兒智力發(fā)育遲緩的表現(xiàn)，一起來(lái)看看吧。
幼兒智力發(fā)育遲緩的表現(xiàn)
初為人父母，很多育兒知識(shí)都是懵懵懂懂?？墒牵瑢?duì)于寶寶智力發(fā)育這個(gè)關(guān)鍵切不可大意。爸媽多關(guān)注寶寶的同時(shí)，也無(wú)需過(guò)分緊張。不少家長(zhǎng)時(shí)常擔(dān)心的問(wèn)題就是，寶寶這么大了，還不會(huì)說(shuō)話(huà)，這是發(fā)育遲緩嗎?一般來(lái)說(shuō)，3歲以?xún)?nèi)孩子如有下列一項(xiàng)以上異常表現(xiàn)，則高度提示智力發(fā)育遲緩的可能性。
1、哭聲異常，即從刺激到引起啼哭的時(shí)間長(zhǎng)，有時(shí)需反復(fù)刺激或持續(xù)刺激才能引起啼哭，或者哭聲尖銳，或哭聲細(xì)小無(wú)力;部分患兒不愛(ài)哭鬧，顯得異常“乖巧”。
2、寶寶吸吮能力差，咀嚼晚，吃固體食物時(shí)，容易發(fā)生吞咽障礙和嘔吐。
3、睡眠過(guò)多且不易喚醒。
4、滿(mǎn)百天嬰兒豎頭不起或轉(zhuǎn)頭困難，單眼或雙眼持續(xù)向里或向外。
5、滿(mǎn)百天后才有笑的表情，且表情呆滯，到6個(gè)月時(shí)不能表現(xiàn)出自然的笑容。
6、半歲后注視手和玩手的動(dòng)作仍持續(xù)存在。
7、對(duì)外界刺激反應(yīng)遲鈍，6個(gè)月時(shí)不能注視臉面上方緩慢移動(dòng)的物體，不能朝發(fā)出聲響的方向轉(zhuǎn)頭，不能自己翻身，無(wú)CR幫助不能坐穩(wěn)。
8、在7~9個(gè)月仍常流口水，清醒時(shí)有磨牙動(dòng)作。
9、到9個(gè)月時(shí)不能主動(dòng)伸手拿東西，當(dāng)有大人扶時(shí)不能用雙腿支撐體重。
10、運(yùn)動(dòng)發(fā)育如俯臥抬頭、坐、站、走等動(dòng)作較正常兒童落后3個(gè)月或以上;而且走不穩(wěn)。
幼兒智力發(fā)育遲緩解決方法
如果寶寶智力發(fā)育遲緩，除了帶孩子看醫(yī)生檢測(cè)智力發(fā)育程度，遵照醫(yī)囑做適當(dāng)?shù)闹委熗?，家長(zhǎng)也需要在生活中引導(dǎo)孩子，開(kāi)發(fā)孩子的智力。生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)都能幫助孩子智力開(kāi)發(fā)，爸媽切不可偷懶!
1、看一看：“萬(wàn)紫千紅”
做“萬(wàn)紫千紅”時(shí)，父母問(wèn)孩子：“紫羅蘭在哪里?”孩子就要從公園的花卉中找出紫羅蘭，或問(wèn)“紅玫瑰在哪里?”孩子就要找出紅玫瑰，路上的一草一木，公園里的一樹(shù)一鳥(niǎo)，都可以作為尋找的對(duì)象。
在找“萬(wàn)紫千紅”的過(guò)程中，孩子的視覺(jué)不斷受到刺激，尋找視覺(jué)對(duì)象時(shí)，更不停地培養(yǎng)了觀察和辨別的能力。為了使孩子充分發(fā)揮他的視覺(jué)能力，父母在跟他玩“萬(wàn)紫千紅”時(shí)盡量不要加以暗示，要讓孩子自己去觀察身邊的東西，認(rèn)出尋找的視覺(jué)對(duì)象。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的對(duì)象時(shí)，可以對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽發(fā)現(xiàn)了一只紅色的小鳥(niǎo)，你知道它的嘴巴是什么顏色?”這樣一來(lái)，孩子得先發(fā)現(xiàn)那只鳥(niǎo)，接著還要觀察那只鳥(niǎo)的嘴巴是什么顏色。
2、聽(tīng)一聽(tīng)：“自然之聲”
在室外，孩子接觸自然界聲音的機(jī)會(huì)大增，父母可以告訴孩子注意聽(tīng)某種聲音，例如草中的啁啾聲，讓他知道“這是蟋蟀的鳴叫聲”。自然界的聲音千變?nèi)f化，動(dòng)物的鳴叫聲，山溪的流水聲，風(fēng)聲和雷聲，都是做聽(tīng)覺(jué)刺激的好教材。
開(kāi)發(fā)幼兒智力的方法
據(jù)專(zhuān)家指出，幼兒智力開(kāi)發(fā)至關(guān)重要。父母必須抓緊孩子智力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期，讓寶寶更聰明。那么，如何開(kāi)發(fā)幼兒的智力呢?
思維和想象能力的加強(qiáng)
幼兒已具有豐富的想象力，這表現(xiàn)在他們的游戲、繪畫(huà)、手工、講故事等活動(dòng)中。日常所見(jiàn)所聞是他們創(chuàng)作的源泉，他們會(huì)模仿成人學(xué)開(kāi)汽車(chē)，學(xué)打仗游戲、玩過(guò)家家……隨著年齡增長(zhǎng)，這些活動(dòng)的目的性、創(chuàng)造性也相應(yīng)增強(qiáng)。幼兒園開(kāi)展多方面的活動(dòng)，有助于兒童思維能力的發(fā)展。而重述故事的內(nèi)容，記住生字，這些要求能促使幼兒有意記憶能力的發(fā)展。這些培訓(xùn)都有利于智力的開(kāi)發(fā)。
情緒和社會(huì)性的發(fā)展
幼兒的情緒已相當(dāng)豐富，而且十分容易表現(xiàn)出來(lái)，不太穩(wěn)定，缺少控制，通常對(duì)鬼怪、運(yùn)動(dòng)以及黑暗等有恐懼心理。此時(shí)，已開(kāi)始發(fā)展如道德、理智等一些較高級(jí)的情感，能遵守一般行為規(guī)范。幼兒好奇好問(wèn)，還喜歡拆裝玩具、器物，進(jìn)行探究。
這時(shí)，一直受到周?chē)丝隙?、積極評(píng)價(jià)的兒童會(huì)比較自信;而經(jīng)常受到否定、消極評(píng)價(jià)的兒童則容易產(chǎn)生自卑感、孤獨(dú)感。這些脾氣、性格、情緒、行為的特別表現(xiàn)，心理學(xué)上稱(chēng)為個(gè)性心理特征和個(gè)性?xún)A向性，常是一個(gè)人個(gè)性的核心。已形成的行為定式是很難改變的，因此，應(yīng)特別注意幼兒期的個(gè)性教育。這時(shí)期形成的個(gè)性性格傾向，雖然尚未成熟，但對(duì)今后心理智力發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。
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