父母該怎樣提高孩子的自理能力
父母該怎樣提高孩子的自理能力
生活自理能力的培養(yǎng)和提高能夠促進(jìn)孩子獨(dú)立性、自信心的增強(qiáng),并為其一生奠定良好的基礎(chǔ)。下面是小編為你準(zhǔn)備的培養(yǎng)孩子自理能力的方法,快來看看吧。
培養(yǎng)孩子自理能力的方法
1、形成正確的教育觀念,促進(jìn)孩子自理能力的發(fā)展。良好的家庭教育是孩子健康成長的必要條件,也是孩子園實(shí)施孩子全面發(fā)展的重要保證。因此,家長必須樹立正確的教育觀念,才能讓孩子有一個良好的家庭教育。目前,在我們家長中,有些錯誤理念:
(1)重視智力因素,而忽視非智力因素的教育。他們往往非常注重對自己孩子知識學(xué)科方面的教育,而對于生活自理能力等一些非智力方面是可有可無。
(2)重視孩子園教育,忽視家庭教育。家長是孩子的第一任教師,是孩子教育的重要實(shí)施者,只靠孩子園怎么能使孩子得到健康成長。
(3)家長教育方法理念不當(dāng)。如許多家長在孩子犯下錯誤行為時,都是采取批評、懲罰等負(fù)面教育的形式,這樣就傷害了孩子的自尊心,從而不利于孩子發(fā)展。所以,要培養(yǎng)孩子良好的生活自理能力,家長們必須端正教育觀念,這樣才能促進(jìn)孩子的發(fā)展進(jìn)步。
2、在家庭中培養(yǎng)孩子生活自理能力。在家庭中培養(yǎng)孩子生活自理能力,家長就必須重視在生活中的培養(yǎng)。在平時家中,家長對于一些孩子自己的事情可以試著讓孩子自己做,如:洗手帕、穿衣服、系鞋帶等;家長還可以讓你們的孩子試著幫你們做一些力所能及的事,如:掃地、擦桌子等;而對于一些孩子不會做的事,家長可以耐心地輔導(dǎo)一下,這樣持之以恒,你們孩子的自理能力自然會得到發(fā)展。
(1)了解孩子發(fā)展特點(diǎn),制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)及正確的操作方法我國著名孩子教育專家陳鶴琴認(rèn)為,孩子從3歲左右開始,“已經(jīng)開始借自己的力量來做自己所要做的事情。”如孩子常常執(zhí)拗地說:“我自己吃!”“我自己干!”感覺自己有“本事”,而不要別人的幫助和干預(yù),這都表明孩子開始有了自我意識,有按自己意愿行事的要求。如果家長錯過了這個發(fā)展時期,沒有讓孩子適時鍛煉,孩子的依賴性就會發(fā)展起來,并影響孩子身體、智力、情緒、性格、意志等方面的發(fā)展。三到四歲的孩子已經(jīng)具備以下能力:刷牙、洗手、洗臉;穿脫衣服鞋襪;進(jìn)餐飲水;整理床鋪;收拾玩具圖書;收拾餐具;揀垃圾、倒垃圾等。這些內(nèi)容簡單易行,符合三到四歲孩子的年齡特點(diǎn)。家長要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),能力水平,本著由易到難,循序漸進(jìn)的原則,制定合理可行的培養(yǎng)目標(biāo)。目標(biāo)太低了,孩子太容易完成,就達(dá)不到鍛煉孩子的目的;目標(biāo)太高,孩子做起來困難太大,又會影響孩子的積極性。
(2)創(chuàng)造良好的家庭氛圍,激發(fā)孩子的興趣生活自理能力在訓(xùn)練之初可能比較枯燥,那么,如何讓孩子饒有興趣地練習(xí),并能持之以恒,就不是件簡單的事情。這需要有適合孩子心理特點(diǎn)的良好氛圍。陳鶴琴指出:“家庭教育必須根據(jù)兒童心理始能行之得當(dāng)。”他認(rèn)為,適合孩子心理特點(diǎn)的良好家庭氣氛,“不僅能向孩子進(jìn)行積極的情緒教育,也是孩子形成對人對事正確態(tài)度的重要因素和良好起點(diǎn)”。由此可見,良好的家庭生活自理氛圍,完全可以潛移默化地影響孩子,進(jìn)而形成觀念。有的家長在培養(yǎng)孩子生活自理能力方面特別用心,他們給孩子配備了專用家具,為孩子培養(yǎng)自理能力提供了條件。他們還在孩子的房間里,張貼娃娃穿衣服的圖片,整理玩具的圖片;在洗手間張貼卡通動物洗刷的圖片;家里經(jīng)常播放教育孩子獨(dú)立自主的歌曲,通過這些形式,充分調(diào)動孩子的興趣,并時常醒孩子:好孩子應(yīng)該自己的事情自己做。良好的家庭教育環(huán)境,還包括家庭成員之間教育的一致性,不能這個要求嚴(yán),那個要求松;這個要讓孩子做,那個又要替孩子做,導(dǎo)致孩子無所適從,影響孩子正常發(fā)展。
(3)家長發(fā)揮榜樣作用,潛移默化影響孩子有人說:家庭教育是“不教而教”,這個說法很有道理。家長在日常生活中往往不知不覺地影響著孩子。尤其是孩子期的孩子,他們的思維具有具體形象化的特點(diǎn),善于模仿。模仿是他們學(xué)習(xí)的主要途徑之一,所以家長的行為舉止會自然而然地在孩子身上再現(xiàn)出來。如果家長有良好的生活自理習(xí)慣,那么孩子在生活自理方面必然受到有益的影響;相反,如果家長不注意發(fā)揮榜樣的作用,你的孩子又如何能培養(yǎng)起良好的習(xí)慣呢?一位愁容滿面的母親到兒童家教中心咨詢:“我的孩子五歲多了,自己的東西從來不會整理。玩完了的玩具從來不收,彩筆畫書到處都是,房間里整天亂七八糟,該如何教育?”專家問這位母親:“你們家大人的東西都能及進(jìn)收拾整理嗎?”“我們很忙的,沒時間收拾。”這就是了,家長沒有良好的生活自理習(xí)慣,你還指望你的孩子從你那里學(xué)到什么呢?
(4)肯定成績,培養(yǎng)孩子的榮譽(yù)感和自信心不論大人還是孩子,都喜歡得到鼓勵和認(rèn)可。特別對于孩子,及時地肯定更能增強(qiáng)其自信心。家長應(yīng)該利用這種心理去鼓勵孩子做各種事情。當(dāng)孩子有了點(diǎn)滴的進(jìn)步時,家長都要及時予以認(rèn)可或鼓勵,讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅,給孩子信心。對孩子做事的“失敗”不要責(zé)怪,而是幫助孩子分析原因,掌握正確的做事方法,激發(fā)孩子做事的興趣和信心,培養(yǎng)孩子的韌性。一位有經(jīng)驗(yàn)的家長說:他在家里客廳的醒目位置設(shè)了一塊專欄,專欄里有孩子的名字,也有爸爸、媽媽的名字,誰在某方面表現(xiàn)好,就在專欄里掛一顆星星,當(dāng)星星達(dá)到一定的數(shù)量時,就給以適當(dāng)獎勵。至于各人的表現(xiàn)情況,則由大家共同評定。這樣既培養(yǎng)了孩子的競爭意識,又讓孩子覺得自己和父母是平等的,便于相互溝通,便于培養(yǎng)孩子。每當(dāng)家里來客人時,家長都會向客人介紹這塊專欄,介紹孩子的成績,培養(yǎng)孩子的榮譽(yù)感,激勵孩子更加努力。孩子在父母的正確引導(dǎo)下,各方面表現(xiàn)都很出色。
3、家長要積極配合孩子園,與孩子園教育同步。家長在家中對孩子實(shí)施生活自理能力培養(yǎng)的同時,千萬不要忘記時時與孩子園老師保持溝通,這樣可以了解孩子園的教育進(jìn)度及孩子在孩子園的一些表現(xiàn)等,從而積極配合孩子園,達(dá)到家園同步教育。家長與孩子園溝通的方法很多,如:家園聯(lián)系窗、家長會、家園聯(lián)系冊等,除了這些形式,家長還可以利用接送孩子的一段時間,與老師簡單溝通一下孩子最近的發(fā)展表現(xiàn),這樣就會使教育取得良好的效果。
4、注意點(diǎn):
(1)在培養(yǎng)孩子生活自理能力時,無論是老師還是家長,都要遵循孩子的年齡特征和生長發(fā)育規(guī)律。
(2)在培養(yǎng)孩子生活自理能力過程中,如果孩子碰到問題或發(fā)生錯誤行為,作為老師和家長一定要采用正面教育如:鼓勵、激勵、表揚(yáng)等形式,否則就會傷害孩子自尊心,從而使教育適得其反。
(3)對孩子生活自理能力的教育一定要持之以恒,不能今天做了明天就放松一下,這樣就不利于孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成,以至于影響孩子整體自理能力的發(fā)展。
生活自理能力的培養(yǎng),對促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展都有非常重要的意義。在循環(huán)往復(fù)的操作中,孩子的手指靈活性,動作協(xié)調(diào)性,手眼協(xié)調(diào)一致的能力都能得到有效鍛煉,其他各方面知識也能融會貫通,從而促進(jìn)孩子智力發(fā)展。更主要的是,孩子在這種有益的鍛煉中還培養(yǎng)了獨(dú)立性,這將會促使孩子敢于創(chuàng)新,勇于開拓,是孩子一生的財富。著名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說過:各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)??梢婐B(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做,還要長期堅持,不能間斷,只有堅持不懈的努力,才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。總之,“冰凍三尺非一日之寒”,孩子生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的,這是一個漫長的過程。孩子還小,只要他自己能做,就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會,再施以言傳身教,輔以耐心細(xì)致,結(jié)合家園同心,只有這樣,培養(yǎng)孩子較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。
孩子生活自理能力較弱的原因
1、過度愛護(hù),許多應(yīng)該孩子自己去做的事,家長習(xí)慣包辦代替,親歷親為。孩子是家庭中的“小太陽”“小皇帝”“心肝寶貝”,在家許多大人圍著他轉(zhuǎn),哄他們開心,認(rèn)為只要孩子吃好、健康就好。因此許多小朋友吃飯要喂,有些爺爺奶奶為了哄好孩子一餐飯,要跟著走好多路,或邊喂飯邊讓孩子看電視;幫他們解小便,穿脫衣服,大人認(rèn)為這是義不容辭的事。卻不知處處包辦代替,孩子的獨(dú)立愿望會漸漸消失,養(yǎng)成依賴心理,從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。
2、認(rèn)為孩子小、能力差,以后學(xué)習(xí)也不晚。在生活中,我們常常會聽到孩子的這些請求:“我來洗,我來拿,我自己……等等”。但得到的回答往往是:“不行,你還小,不會做。”許多家長認(rèn)為孩子到了一定年齡,自然而然地就學(xué)會自己穿衣服、自己吃飯,現(xiàn)在孩子小,不必急于讓他們自己動手,而且越小越難教,孩子大了,學(xué)得也快。因此這樣教養(yǎng)的孩子在家中一切需要自己動手的事,幾乎全由大人包辦,養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴心理,使得在各方面的發(fā)展,與其它小朋友都有明顯的差距。
3、怕麻煩,嫌孩子動作慢,或吃得臟由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善,自控能力差,手眼協(xié)調(diào)還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是,家長嫌臟,認(rèn)為還不如自己喂得快;有的孩子要自己洗手,結(jié)果手沒洗干凈,還弄濕了衣服、地板,家長后悔沒幫他洗;孩子非要自己穿衣服,結(jié)果衣服穿反了,還要重穿,耽誤了上班時間……所以許多家長認(rèn)為與其讓孩子做,不如自己做,節(jié)省時間,減少避免麻煩。其實(shí),家長這種拒絕孩子動手做,包辦代替的做法,傷害了孩子的自尊心和自信心,妨礙了能力和獨(dú)立性的發(fā)展。
培養(yǎng)孩子自理能力的必要性
1、孩子從家庭進(jìn)入孩子園,置身到一個新的天地,擴(kuò)大了生活圈,新的環(huán)境,好玩的玩具,強(qiáng)烈地吸引著他們的好奇心,他們喜歡在孩子園學(xué)習(xí)、生活。但不會洗手,不會吃飯,不會穿衣等生活自理上的問題,使他們不能很快地適應(yīng)孩子園的生活。
2、培養(yǎng)孩子的自理能力促進(jìn)了孩子的大小肌肉群和動作協(xié)調(diào)性的發(fā)展。著名意大利教育家蒙臺梭利指出,動作教育是日常生活練習(xí)的課程之一,其主要目的是培養(yǎng)孩子的自我管理能力,培養(yǎng)其責(zé)任感及良好的生活習(xí)慣。對孩子進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)將促進(jìn)孩子的大小肌肉群的發(fā)展,和動作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,如吃飯,孩子不僅學(xué)會手喂飯的動作技能,還發(fā)展了孩子的手指肌肉的靈活性及手眼協(xié)調(diào)性。所以孩子每學(xué)一項(xiàng)動作、能力,他的大小肌肉群、動作協(xié)調(diào)性也將得到相應(yīng)的發(fā)展。
3、培養(yǎng)孩子自理能力有助于培養(yǎng)孩子成獨(dú)立自信,不依賴成人的性格。孩子生活自理能力,就是要學(xué)會獨(dú)立用勺吃飯,拿杯子喝水,會洗手,會穿脫簡單的衣褲等,然而剛開始時孩子不會穿衣服,袖子伸不進(jìn),鈕扣扣不好,在家里都由成人幫助。上孩子園該自己學(xué)著穿了,鈕扣洞對不齊,硬是對上一遍,二遍,直到對齊,褲子拉不上,硬是哎喲,哎喲用力拉,直到穿上為止。在孩子學(xué)習(xí)自理能力技能過程中,老師給予適當(dāng)?shù)墓膭?,樹立孩子的自信心,讓孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同時,也培養(yǎng)了勇于面對困難,敢于克服困難,去爭取成功的抗挫能力及獨(dú)立做事,有始有終的好習(xí)慣。這種堅強(qiáng)、獨(dú)立、自信,正是適應(yīng)未來社會的高素質(zhì)人才的良好個性品質(zhì)。
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