如何讓孩子懂的感恩：這些技巧你知道嗎
感恩是這個世界上人類最美好的行為，而這種行為要從小教育，才能得到良好的效果。下面是小編為你準備的教育孩子懂得感恩的方法，快來看看吧。
教育孩子懂得感恩的方法
1、父母沒有起到表率作用
父母的每一個行為都是一個種子，都會成為孩子心中成長的一個基因，比如每次吃飯的時候，是否給老人盛飯、夾菜，是否陪老人聊天、耐心聆聽，是否給老人放洗澡水……看上去都是細微瑣碎的小事，都是在孩子心中種下感恩的種子。不是老是說孩子沒有感恩心，我們要反思自己，就像一個復印機復印出來的東西有問題，是要改原件還是改復印件?父母是生產(chǎn)線，孩子是產(chǎn)品，生產(chǎn)線改良不徹底，即使再生產(chǎn)一個，幾乎還是一樣的。
2、優(yōu)越的生活抹殺了感恩心
一個人得到的東西越容易，越不懂得珍惜，如果一直處在優(yōu)越的環(huán)境中，感受不到人間的冷暖，他就不懂感恩為何物，他甚至會認為一切所得是理所當然。我曾經(jīng)講過一個小故事，說是一個乞丐到一戶人家去乞討，主人家給了他十塊，第二次又給了十塊，就這樣持續(xù)給了三年，結(jié)果有一次去時，主人家只給了他五塊，乞丐說：原來都給我十塊，怎么現(xiàn)在才給我五塊?主人說：我結(jié)婚了。乞丐一巴掌打過去：媽的，你居然拿我的錢去養(yǎng)你老婆。很多的孩子在優(yōu)越的生活下，享受父母給予的一切已成慣性，這個過程中正在抹殺著本身具有的感恩的天性。
3、沒給孩子獨立生存的空間
為什么說窮人的孩子早當家?因為窮人的孩子源于家庭所迫，他盡早地承擔了他自己乃至家庭的責任，在這個過程雖然艱辛與痛苦，他卻從中感知了世態(tài)炎涼和人間冷暖，他在苦痛中有一種強烈的渴望，渴望擺脫生命的困境，多么希望得到別人的幫助，如果能在這個時候得到幫助，他的感恩之心將被徹底煥發(fā)?？偸鞘芨改缸o佑的孩子，如果得到幫助對他是可有可無，最多只是個錦上添花;而窮苦的孩子如果得到幫助，那對他來說就是雪中送炭，可能溫暖她的一生。
4、社會環(huán)境的渾濁浸染
在目前的社會環(huán)境下，在浮躁的塵世中，大家都一味地忙著追求目標、物質(zhì)、結(jié)果和身體的需要，而忽略了對人生目的、精神、意義、靈魂的探尋，已經(jīng)讓大多數(shù)人為了目標而喪失了目的，為了物質(zhì)而偏離了精神，為了結(jié)果而消散了意義，為了身體而泯滅了靈魂。不僅毒害了自己，也污染了下一代的心靈，我曾經(jīng)面對華夏管理學院的學生呼吁，寧愿與志趣相同的人過糟糠的生活，也不愿與情趣不投的人過奢侈的人生。
老師對學生進行感恩教育的方法
一、首先感恩教育應引起足夠的重視
1、改革教育成績的評價體系
一是要大力推行素質(zhì)教育，從應試教育走向素質(zhì)教育，不但重視學生的學習，更要重視對他們的思想教育，關注學生的心理健康，通過采取“寬進嚴出”等辦法，努力弱化智育對德育的沖擊;二是改革對教師的評價體系，把教師的品德和推行德育的業(yè)績納入考核體系，作為重要指標進行評價;三是通過大力開展學生對自已的家長、教師、社區(qū)等進行感恩活動，并作為學生升學、當兵、就業(yè)的重要考核標準。
2、德育工作的目標中應明確感恩教育的核心價值
德育內(nèi)容的確定:一個是德育課程的設置，必須從小學、中學到大學，形成一個完整的體系;另一個是擴展德育的學科范圍，不只一個科目、一個教師講德育，所有科任老師都要圍繞德育這個中心開展教學。
二、感恩教育需要我們教師有意識地以活動為載體，讓學生從活動中體驗感恩
首先，感恩教育需要我們有意識地去做。如果我們只知道奉獻，而不知道把自己的勞動和付出呈現(xiàn)給孩子從而教育孩子，孩子也就無從感受到社會和人們對他的恩愛。也許很多家長與老師已習慣了付出，不希望得到回報與感恩，其實這是一種誤解。這樣做可能會誤導孩子，影響孩子的健康成長與發(fā)展，是道德教育中的不完善之處。因為知道別人的恩情并知道感恩的人，才能收獲更多的人生幸福。
其次，感恩教育應以活動為載體，讓小學生從活動中體驗感恩，并回歸現(xiàn)實生活，從點滴做起，在生活中實踐感恩。它要求教師在教育過程中，應做到"以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈"，讓學生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現(xiàn)自我完善，最終回報生活。
三、引導學生以實際行動去感恩
學生往往在學校說得好聽，而在實際行動中做不到，容易從自我出發(fā)，往往忽視了他人。作為教師和學生的家長不僅僅教育孩子持守經(jīng)律條文，最重要的是讓他(她)們學會實踐，學以致用。
1、通過親身體驗感恩自己的父母
為了讓學生能體會到做父母的艱辛，我讓學生回家當一天父母。鼓勵學生親自去體驗一下自己父母生活的甜、酸、苦、辣，結(jié)果我從和學生的談話以及他們的作文中發(fā)現(xiàn)他們已從內(nèi)心深處碰撞出“感恩”的火花，激發(fā)出“感恩”的真實情感。
?、俣煜匆?、洗菜等洗理活動。“寒風呼呼地刮著，當我的手浸入0℃以下冰冷的水中時，猶如刀絞一般，凍得直痛心頭，實在難熬。”偉康說，“難怪媽媽一到冬天，滿手都是凍瘡。有時口子裂開還流血…”
②夏天幫父母干農(nóng)活。“今天好熱，大概有三四十攝氏度吧，這樣的天氣，作為農(nóng)民出生的爸爸、爺爺還要下田插秧、除草、施肥、防蟲治病。午餐后，我也赤著腳跟著他們一起去插秧。一踏進滾燙的水田時，我的腳馬上縮了回來，差點被燙傷了，連活也不干了!我看到爸爸和爺爺額頭的汗珠像黃豆似的不停地落下來……直到今天我才真正體會到了父母干農(nóng)活的辛苦。”
這些親身體驗的活動，學生們從真實的感知，深深體會到父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷與欲望!
2、“感恩”遷移到尊師愛生上。
開展一幫一活動：在班級里我讓學習較好的學生幫助學習有困難的學生，通過這樣的活動學生不但學習成績提高了，而且同學之間的關系也更和睦了。師生為貧困學生捐款：我先在班里開展捐款活動，同學們?yōu)榧揖池毢膶W生買學習用品，還為他們排憂解難，使他們能在校安心讀書。又開展了野外“感恩”活動，學生自帶餐具、自購菜肴，自己搭灶，親手燒飯做菜，為教師獻上一頓豐盛的野外午餐，教師們吃在嘴里，美在心里。
3、“感恩”遷移到愛班愛校上。
在班里我讓學生組織了“護綠”小隊，“清潔”小隊，“維護秩序”支援隊，助學“解困”救急隊……每天都有學生活躍在校園各個執(zhí)勤崗位上，禮貌示范，文明督查，衛(wèi)生保潔。一段時間下來，學生集體榮譽感增強了，學習也更自覺了。
4、“感恩”遷移到愛社會上。
開展“爭當優(yōu)秀隊員”的文明新風活動，少先隊員的身影活躍在社區(qū)里、敬老院、幼兒園等地，他們?yōu)楣鹿牙先怂蜏嘏?，為小朋友帶去快?課余時間往返于街道，掃地、清除非法廣告紙，扶老攜動，禮貌示范。開展“爭做環(huán)保的小衛(wèi)士”、“綠色購物”等環(huán)境保護的活動……通過開展這些活動，望增強了學生的社會責任感和愛社會、為社會盡義務的情懷。
感恩教育的案例分析
一、問題的提出
小學生，獨立意識和自我意識的增強，似乎很有主見，但其思想又很幼稚;對社會問題的看法往往片面、偏激，以偏概全;以自我為中心，情感淡漠，缺乏同情心，講究享受舒適的生活，在消費上攀比;學習上缺乏刻苦精神，一旦學習成績不佳，缺乏自信，甚至破罐子破摔，不求上進，逃避困難，缺乏意志力;存在以說臟話、打架、為代表的嚴重的行為問題，嚴重影響了未成年人的健康成長。為此，家長無法、學校無奈、社會抱怨。如何提高未成年人思想道德教育的有效性，加強未成年人的思想道德建設成為全社會密切關注的問題，也是學校班主任隊伍建設中必須首先解決的問題。我校在工作實踐中，針對上述問題，堅持培訓提高和工作實踐相結(jié)合的原則，開展了以班主任隊伍為基礎的
二、主要做法
1.針對存在的問題，選擇專題。日本學者佐藤俊認為，學校是學生通過學習燃起希望的地方。我們也分析認為，很多學生之所以存在問題，難以教育、管理，其關鍵是在學習上喪失信心，因此應把學生的注意力最大限度地引到學習上來，使學生通過學習，激活對未來理想的追求和信念，樹立遠大的生活目標和人生理想。在選擇主題時，我們主要選擇了和學習密切相關的惜時、感恩、自信、勤奮等，使學生從行為上可以自我評價，便于實施。
2.對班主任進行專題培訓，統(tǒng)一思想和要求。每個專題的實施，都要召開班主任會議，落實實施的要點，并根據(jù)不同年級的情況分別作出要求，同時提醒班主任可以根據(jù)本班的特點，做得更有特色。
3.實施的過程。在活動過程中，注意德育
(1)每個專題強化進行一周，利用這一周時間對全體學生進行簡短的教育動員，闡述開展活動的意義和要求。
(2)由班主任利用班會組織學生學習、討論，收看有關的電視節(jié)目，以班級為單位組織學生開班會，營造良好的活動氛圍。
(3)以班級為單位開展各具特色的系列活動，使每個學生都加入到活動中來，以活動為載體，在活動中接受教育，突出自我感悟和德育踐行，提高自己。
在各年級開展系列活動期間，涌現(xiàn)出很多好的典型和事例。如二年級著重抓了
三、活動片段
1.周一早晨升旗儀式。每周星期一早晨上課以前，全體學生在升旗場集合，由學校領導針對系列教育活動專題進行簡短的動員，提出活動的要求。
2.惜時教育行動。
(1)從惜時格言中參悟時間的重要性。
一個人的一生只有三天，昨天、今天和明天。昨天，已經(jīng)過去，永不再來;今天，也即將過去;明天，就要到來，也會很快過去。珍惜時間吧，一個人的生命只有三天。
人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候他能夠說：
(2)提倡把零星時間利用起來，做力所能及的事，尤其是用在學習上，從而營造刻苦、勤奮的學習氛圍。
(3)創(chuàng)造安靜的學習環(huán)境，進入教室就是學習。
3.自信心教育行動
(1)主要通過班級誓詞，突出“我是學生，潛力無窮”的信念，使學生在對誓詞的認識與宣誓中，增強自己的自信心。通過提供一系列的資料，以成功的案例，激發(fā)學生的自信心。
(2)以自信心格言為教育材料，利用格言簡單易記，朗朗上口的特點，強化學生自信心。
(3)以班級文化建設為載體，在教室的布置上，突出班級特色，對學生進行信心教育，營造具有特色的班級文化氛圍。
(4)上下午的課間操，學生們排著整齊的隊伍，喊著響亮的口號，團結(jié)一致、步伐整齊，在校內(nèi)鍛煉，使“我是學生，潛力無窮，自強不息，我要成功”的信念，在一天一天的潛移默化中變?yōu)楝F(xiàn)實。
4.感恩教育行動
(1)通過主題班會，用鮮明的事例，從正反兩方面，讓學生感悟父母為子女的成長所付出的心血以及同齡人的孝心故事。討論三毛的《背影》，讓學生感受親情;學習討論顧欣絕筆《誰來拯救我的父母》;劉霆《十九歲的大學生：背著母親上大學》;洪占輝帶著妹妹上大學等，讓學生在接受和感悟中成長。
(2)給父母寫信，讓親子之間進行交流;召開家長座談會，探討學生的教育問題，并要求班主任在介紹學生情況時，每個學生至少要有三個優(yōu)點，對孩子的問題個別交流。為此，家長、老師和學生都有很多的感悟。學生寫給家長的信，對父母充滿了感激之情，暖融融的親情溢滿字里行間，家長看了孩子的信，非常感動，感慨萬千，說
(3)把感恩對象由父母擴大到老師、學校、社會和自然環(huán)境。感謝父母的養(yǎng)育之恩，為了父母的希望而努力學習;感謝老師的教導之恩，為了老師的期待努力學習;感謝學校的培育之恩，為了學校的榮譽努力學習;感謝祖國的培養(yǎng)之恩，為了祖國的發(fā)展和富強努力學習;
感謝自然的賜予，保護人類的生存環(huán)境。
5.勤奮教育行動
(1)用勤奮格言和故事鼓勵學生。讓學生明白一個道理，必須通過勤奮學習，才會發(fā)掘潛能、創(chuàng)造奇跡。如
(2)各具特色的班級文化建設。在活動中，各班在班級文化建設方面有很多舉措。例如四年級在教室里建起了學生展臺，把每個人的目標、格言展出來。三年級在教室內(nèi)布置了各具特色的標語，營造出了濃厚的學習氛圍。二年級對學習優(yōu)秀和進步明顯的學生進行了表揚，并展出學生的照片和目標等。
四、成效表現(xiàn)
1.全校勤奮學習的氛圍更加濃厚。從時間利用率來看，絕大多數(shù)學生主動的利用零星時間學習，課堂上學生更積極活躍，自習課學習態(tài)度更認真、主動。
2.和以前相比，學生每月的消費有明顯減少，家長對學校的管理和教育普遍持贊成態(tài)度。社會對學校的評價更加積極中肯，學校在社會的信譽度明顯提高。
3.學生違紀明顯減少。以困擾全國中學生教育的三大問題
學習成為學生從認知到行動的核心任務的目標。
4.學習成績有了明顯的提高。在縣里組織的期末質(zhì)量調(diào)研考試和中考中，各年級成績均上升幅度很大，進入了全縣上游水平，受到了縣教育局表彰。
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