家長們該如何做才能讓孩子更自信
孩子在幼年發(fā)育的階段，原生家庭的影響可能是一輩子的。不自信是許多孩子的一個通病，其實家庭教育得好，能讓孩子擺脫這個窘狀。下面是小編分享的家長這樣做孩子更自信，一起來看看吧。
家長這樣做孩子更自信
1、父母陪伴與認(rèn)可的孩子才有理由自信
得不到父母陪伴與認(rèn)可的孩子，潛意識里會覺得是因為自己不夠好、不夠優(yōu)秀，所以父母才不喜歡自己、不愿意陪伴自己、不愿意肯定和鼓勵自己。這種自卑會逐漸深入骨髓，甚至影響一生。
很多孩子長大后，明明在外人看來有很突出的一面，但依然會因為潛意識里認(rèn)為自己不值得擁有更好的生活，從而各種折騰，將自己好不容易努力得來的好日子攪和得一團糟。比如明明擁有了一份還不錯的事業(yè)，卻無法堅持，明明找到了一個心儀的另一半，卻難以維系持久的關(guān)系。
所以，不要給自己找任何理由，為人父母最基本的責(zé)任和義務(wù)，就是高質(zhì)量地陪伴孩子，并且及時給予孩子肯定與認(rèn)可。尤其是在孩子3歲以前，你的一個微笑，一次鼓掌，一句“你真棒!”，都是在幫孩子一點點累積她對自己的信心，對這個世界的信心。
2、找到自己長處的孩子才有底氣自信
自信不是盲目自大，因為盲目自大帶來的自信就像一只“紙老虎”，是經(jīng)不起現(xiàn)實檢驗的，一旦遇到挫折，反倒更容易否定自己，甚至因此一蹶不振。真正的自信，是建立在對自己正確的認(rèn)知與評價基礎(chǔ)上的。
我小的時候曾經(jīng)一度自卑于自己的單眼皮，覺得眼睛不夠大不夠漂亮，但父親卻經(jīng)常拿一句老話“大眼無神、小眼迷人”鼓勵我。后來大點后就覺得，在那么多的雙眼皮中，我這單眼皮是多么難得的獨特存在啊。
前幾天給女兒讀繪本《我就喜歡我自己》，青蛙弗洛格最終明白：我雖然不會像鴨子一樣飛，不會像小豬一樣做好吃的，不會像老鼠一樣做東西，也不會像野兔一樣讀書，但我會游泳，會跳躍，我的綠色是我最喜歡的顏色。我是一只很棒的青蛙!多么深刻的領(lǐng)悟!
你的孩子長處在哪里?有什么優(yōu)點和可愛之處?孩子自己知道這些嗎?每個人都有長短優(yōu)劣，看到自己長處的人會接納和欣賞自己，而盯著自己短處的人勢必自卑和消極。所以，家長必須引導(dǎo)孩子在實踐中看到自己的優(yōu)點，無論是外在還是內(nèi)在，并適時加以鼓勵。
3、見多識廣的孩子才有眼界自信
在親子類節(jié)目滿天飛的當(dāng)下，你可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個事實：那些明星家庭的孩子通常會顯得比同齡的孩子更有自信，面對各種大型場合、面對閃個不停的鎂光燈也能像個小大人般鎮(zhèn)定自若。
原因很簡單，這類孩子因為父母職業(yè)的關(guān)系，經(jīng)常有各種機會出席各類場合，去到世界各地，見得多了，自然眼界就寬了高了，自信心也就上來了。這就像劉姥姥進大觀園，頭次來是畏手畏腳謹(jǐn)小慎微，倘若次數(shù)多了，估計氣質(zhì)自然就上個臺階了。
所以，多帶孩子外出游玩，接觸更多的不同場合與人，嘗試更多的新鮮事物，增強孩子的見識，拓展孩子的眼界，孩子自然就會因為了解、熟悉而變得自信勇敢。
4、獨立自主的孩子才有能力自信
一個自信的孩子，一定是一個具有獨立自主能力的孩子，無論面對什么環(huán)境，他都清楚該如何合理地應(yīng)對。沒有這個前提，自信也是盲目和空洞的。
獨立自主能力從哪里來?有家長問，我兒子二歲七個月了，做什么都要人陪著，拿個東西都要陪他一起去拿，自己都不能獨立去做，我應(yīng)該怎樣引導(dǎo)他呢?
事實上，每個孩子都具有獨立自主的“先天基因”，根本不需要培養(yǎng)，關(guān)鍵在于，父母有沒有把握住這個基因覺醒的關(guān)鍵時期，放手給予孩子獨立自主的機會。
這一點我自己感受特別深刻。女兒在1歲半左右開始，做任何事情比如穿襪子、穿鞋、穿褲子等，她都不愿意大人去幫忙，我們一靠近就會大聲抗議“不要不要”，然后就會自己很努力地去嘗試。我正好樂得抓住這個機會，讓她模仿和自主練習(xí)，結(jié)果就是不到2歲的她，除了能自己吃飯、扔紙尿褲、擦臉之類，只要不是太緊的鞋子也都基本能穿上，而且大多數(shù)情況下不會穿反。
所以，多給孩子一點自由和自主的權(quán)利，允許他做出自己的選擇和決定，允許他去探索和嘗試，允許失敗，這就是提高孩子獨立自主能力、提升自信心的基本法則。
這種權(quán)利，小到允許幾個月的孩子在地上到處亂爬，允許他翻箱倒柜滿足自己的好奇心，允許他偶爾自己一個人安靜地呆著無所事事，大到允許他選擇吃還是不吃，允許他選擇穿什么衣服、穿多少，以及什么時候做作業(yè)、看哪些課外書、交哪些朋友等等。家長要做的，只是適時提供合理的建議與引導(dǎo)，而不是越俎代庖一手包辦。
孩子不自信的解決方法
方法一：少比較，多鼓勵和贊揚正面行為。 不僅在孩子做得好的時候要表揚，而且在孩子做出努力后，盡管未達到預(yù)期的目標(biāo)，也要進行鼓勵。
方法二：及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤信念。 孩子除數(shù)學(xué)外，各科學(xué)習(xí)成績都挺好。孩子有可能會認(rèn)為自己是個笨學(xué)生。“你是一名好學(xué)生，數(shù)學(xué)僅僅是幾門功課的一門，只要多花點時間成績會好的。
方法三：對孩子流露出發(fā)自內(nèi)心的愛。 將孩子抱在懷里告訴他你為他而驕傲，經(jīng)常地、誠懇地給予表揚。
方法四：創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍。 孩子在家里沒有安全感或受虐待時，將會喪失自信心，如父母經(jīng)常爭吵。讓你的家成為孩子的避風(fēng)港，時刻注意孩子是否有受他人虐待的跡象。
方法五：告訴孩子不要過多注重外表 從生活中找出榜樣人物，并且自訴孩子自信的人是最美麗、最具魅力的人，以增強孩子的自信心。
方法六：不要用一把尺子衡量孩子 不能用一把尺子來衡量所有的孩子。每個人的特長是不一樣的，如：世界上沒有一模一樣的樹葉一樣。細心觀察自己孩子的優(yōu)點，及時鼓勵。
方法七：幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀 了解孩子每個年齡階段的成長特點;站在孩子的角度，以理解孩子的外在行為表現(xiàn)本質(zhì)為前提，在父母為孩子創(chuàng)建的客觀生存環(huán)境的基礎(chǔ)上，正確的培養(yǎng)和調(diào)整孩子的外在行為。
方法八：讓孩子在實踐中體驗成功，建立自信 人的能力包括許多方面，每個孩子都有自己的長處和不足。做為教師應(yīng)該給予每個孩子同等的關(guān)心和愛護，應(yīng)為每個幼兒創(chuàng)造同等的機會，讓他們都能看到自己的能力，充滿自信。教師要努力創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的活動，讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，使所有的幼兒都有動手、動腦、動口的機會，能充滿自信的表現(xiàn)自己的才能。如：在活動室里設(shè)置各種活動區(qū)域，給幼兒提供了充足的材料和寬廣的活動領(lǐng)域，保證活動時間，讓幼兒按意愿自由選擇活動內(nèi)容。創(chuàng)造條件讓幼兒在自由寬松的氛圍中挖掘自己，展示才能。
方法九：給寶寶提供選擇 一個基本原則是：讓你的寶寶在兩者中選其一，因為在他這個年紀(jì)，太多的選擇會讓他無所適從。比如，問他想穿帶圓點的褲子，還是條紋的;想涂色，還是畫畫;早餐想吃小饅頭，還是面包。他每有一次做選擇的機會，自信心就會增長一些。讓他知道你信任他的判斷，會提升孩子的自我價值感。
方法十：對孩子行為給予及時準(zhǔn)確的糾正 不要說“你總是這樣看不仔細題目”。這會使孩子認(rèn)為自己控制不住自己。“你這次真的是看得太神速了，但如果你肯再看得慢些，我會非常高興的”。
方法十一：支持寶寶適度冒險 鼓勵你的孩子探索新事物，比如嘗試一種新的食物，交往一個好朋友，或是滑下滑梯。雖然總是存在失敗的可能，但是如果不冒險，成功的機會就會少得可憐。因此，在安全的范圍內(nèi)，讓你的寶寶去探索、去實驗吧，克制你自己想去干預(yù)的沖動。比如，在他捉摸新玩具怎么玩時，如果他表現(xiàn)出了輕微的挫敗感，盡量不要急著去“拯救”他。就算你只是跳過來說“我來吧”，也會讓他養(yǎng)成依賴性，有損他的自信。在你對他的保護欲和他解決新問題的需要之間取得平衡，這樣才能培養(yǎng)他的自信和自尊。
兒童自信心的發(fā)育狀況
自尊指的是個體對自己做出的能長期保持的評價，它體現(xiàn)個體對自己的能力、重要性、成功和價值的信任程度。說得更通俗一點，自尊就是對自我價值的感受和體驗。
自我價值的總體感受一般和兩大因素有關(guān)：一是感到自己有能力，二是能感受到從他人處得到的社會支持。那些自我價值體驗比較高的人，會對自己的價值感到滿意，同時也容易感受到別人的支持和對自己的接受。要提高自尊，我們就要同時提高社會支持和感受能力，增強自我價值的積極體驗。
美國心理學(xué)家蘇珊·哈特曾經(jīng)花了20年時間來研究自我和自尊的發(fā)展。在一個研究自尊的大型項目中，蘇珊·哈特提出了孩子評價自我的五個方面：
一、學(xué)業(yè)能力，孩子如何看待自己在學(xué)業(yè)上的能力;
二、運動能力，孩子對自己體育運動能力的感受;
三、社會能力，孩子是否感到受同伴的歡迎;
孩子不自信怎么辦?怎樣讓孩子自信大膽?
四、外表長相，孩子覺得自己有多好看;
五、行為舉止，孩子認(rèn)為自己的行為被他人接受的程度。
幼兒一般都會傾向于高估自己的這些能力，從大約7歲開始，孩子在評價自己時會變得更加現(xiàn)實，也更一致。既承認(rèn)失敗，也承認(rèn)成功;既承認(rèn)消極的方面，也承認(rèn)積極的方面。這個趨勢在整個學(xué)齡期會不斷發(fā)展。不過，在不同的成長階段，孩子自我評價時的關(guān)注重點也有所不同，在兒童期中期，同伴的接受和運動能力最為重要;從青春期開始，外表長相幾乎成為所有孩子最看重的方面。
孩子進入小學(xué)一年級時，高自尊能幫助他們盡快適應(yīng)不斷增加的學(xué)習(xí)壓力和日趨復(fù)雜的同伴關(guān)系。當(dāng)遇到問題或困難時，較高的自尊水平就會給孩子注入一劑強心針;當(dāng)遇到老師的不公或同學(xué)的鄙視時，較高的自尊水平就會讓孩子“不屑一顧”。蘇珊·哈特的研究指出，3~7歲的高自尊兒童有兩大特點：在緊急情況下從容不迫;在面對挫折或困難時擁有心理彈性。因此，我們從幼兒階段開始就要重視培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心，逐漸提升孩子的自尊水平，讓孩子的幼小銜接更從容、更開心。
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