適當(dāng)?shù)男越逃?，能讓孩子更早的了解生命的起源，也能對自己有一定的保護，不至于懵懂無知而被不法分子性侵犯。下面是小編分享的性教育從學(xué)校開始的原因，一起來看看吧。

　　性教育從學(xué)校開始的原因

　　專家分析認(rèn)為，性教育對大學(xué)生的人格教育是不可或缺的。雖然大半的被調(diào)查者回答接受過相關(guān)的青春期性教育，但是有大部分被調(diào)查者對我們目前的性教育感到不滿意。這與目前不少學(xué)校既想告訴學(xué)生但又畏首畏尾、態(tài)度曖昧不無關(guān)系。

　　國外將性教育對象的年齡從青春期提前到兒童期;在小學(xué)低年級有區(qū)別男孩女孩的教學(xué)內(nèi)容。但在目前，許多小學(xué)高年級的這些內(nèi)容，我們的老師卻不愿意講，讓學(xué)生自學(xué)。老師的態(tài)度無疑給性抹上了神秘色彩。大學(xué)生對性知識的渴求不斷上升，即使學(xué)校不談，他們也將從其他側(cè)面如街頭小報、光盤以及形形色色的網(wǎng)站中獲取。而這種獲取能給學(xué)生正確的性教育嗎?這種學(xué)習(xí)能防止他們出現(xiàn)性行為和性心理的各種問題嗎?禁忌只能助長饑渴感，壓抑必然增強好奇心。

　　學(xué)校應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度將有關(guān)性知識給學(xué)生全面客觀地講解，以平等、親切的態(tài)度深入地與學(xué)生進(jìn)行交流探討，通過科學(xué)的性健康教育使大學(xué)生從主渠道獲得科學(xué)的性知識，包括性生理解剖、性心理衛(wèi)生、性沖動、性自慰、性行為、性健康保健及現(xiàn)實生活中相關(guān)的熱點性問題以及有關(guān)的避孕方法等等。一方面是為大學(xué)生揭開性的神秘面紗，使人人皆悉其所以然，將大學(xué)生從性朦朧、性神秘和性困惑中解脫出來，避免因盲目尋找“性知識”而誤入歧途或受不正當(dāng)刺激而干出錯事。也讓學(xué)生明白，正常的性需求和性欲望是每一個健康大學(xué)生的正常性心理。另一方面則是讓大學(xué)生掌握正確的自我調(diào)適能力和自我保護知識，避免因各種性困擾或性行為失當(dāng)造成無法挽回的后果。所以對學(xué)生進(jìn)行深入全面的性知識教育及安全教育是必須的，正如教人使用火柴的目的并不等于讓人去放火，而對于大學(xué)生的性道德教育才是性教育的關(guān)鍵所在。

　　現(xiàn)在很多中小學(xué)都沒有性教育，進(jìn)了大學(xué)應(yīng)該是最后系統(tǒng)的補課機會了。大學(xué)生對于學(xué)校開展性教育的主要方式，比較易于接受開放式的教育，如舉辦專家的專題講座、開設(shè)選修課、發(fā)放書刊等。大學(xué)生性教育必須采取普遍教育與個別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，一般學(xué)生只需要了解基本知識即可，這樣的教育通過課堂教育的形式即可完成。對一部分學(xué)生，如意外懷孕大學(xué)生、性心理障礙大學(xué)生等，應(yīng)該有針對性的提供各種咨詢和治療。與此同時，有關(guān)心理咨詢和學(xué)校社會工作者應(yīng)該主動介入問題學(xué)生。此外，不同性別的大學(xué)生還需要采取不同的教材和教法。

　　從這次調(diào)查中，我們還應(yīng)該看到：學(xué)校教育應(yīng)針對不同時期的學(xué)生開展不同的性生理與性心理科學(xué)的教育，為個體更好地認(rèn)識自我，認(rèn)識性科學(xué)提供幫助。要從小學(xué)低年級開始把性教育真正開展起來，培訓(xùn)合格的性教育師資，進(jìn)行分階段有計劃的講授，把性教育作為人生發(fā)展的一個系列。

　　世界各國青少年性教育

　　日本--從小學(xué)一直教到高中

　　日本文部科學(xué)省出版的小學(xué)第一冊《衛(wèi)生》課教科書封面就有女性和男性的身體和性器官的圖。小學(xué)里1年中有1-2個小時的特別講座，內(nèi)容是男女之間身體的區(qū)別、月經(jīng)和懷孕的原理等等。初中1年當(dāng)中也有1-2小時的特別講座，在體育保健課里面也講到，學(xué)校呼吁不要進(jìn)行危險的性行為，還學(xué)到避孕和性病知識。

　　高中時是在體育保健課和家庭生活課里有性教育的課程，關(guān)于避孕、性病，還討論倫理道德方面和流產(chǎn)。在初、高中，日本每所學(xué)校里都有專門由專家學(xué)者成立的 “協(xié)助者協(xié)會”，負(fù)責(zé)向?qū)W生提供各種性咨詢、性教育，并編寫性教育指導(dǎo)手冊。日本學(xué)生的性知識主要從學(xué)校那兒獲得，盡管家長也會主動和孩子講一些相關(guān)知識。

　　荷蘭--孩子在餐桌上和父母討論

　　荷蘭人開放的性態(tài)度給全世界留下過深刻印象。然而，荷蘭性開放并非像外界擔(dān)心的那樣青少年性泛濫。相反，荷蘭擁有歐洲國家最低的青少年懷孕比率。孩子6歲進(jìn)小學(xué)時就已開始接受性教育，與學(xué)其他課程一樣，沒有什么特別，孩子們還可以自己做研究報告,甚至?xí)诓妥郎虾透改赣懻撨@方面的話題。

　　在歐洲國家中，荷蘭擁有歐洲國家最低的青少年懷孕比率。教育專家們認(rèn)為，對青少年甚至兒童開展早期性教育，可以幫助青少年知道如何保護自己，不至于讓一時的性沖動或因為對性的某種無知而做下令自己后悔終生的憾事。

　　美國--1/3學(xué)校進(jìn)行禁欲教育

　　美國從小學(xué)一年級起就開始傳授生育、兩性差異、個人衛(wèi)生、性道德等知識。初中階段講生育過程、性成熟、性約束等知識。進(jìn)入高中時期講婚姻、家庭、性魅力、同性戀、性并賣淫現(xiàn)象、性變態(tài)等知識，并向?qū)W生發(fā)避孕套。凡綜合性大學(xué)都有社會學(xué)系，凡有社會學(xué)系的都開設(shè)有關(guān)“性教育”的課。

　　最近10年里，有1/3的學(xué)校增加了禁欲的教育，提倡將性行為推遲到婚后，并會告訴學(xué)生實行安全性行為的做法。有一些學(xué)校會提供在何處可獲得控制生育器具 (45%)或如何使用避孕套(39%)的資訊。在美國某地鐵車廂里曾有一則廣告，提醒中學(xué)生使用避孕套。畫面是一群天真爛漫的少男少女，題詞很醒目：“Ifyoudo,doitright。”(如果你要做，就要做得正確)盡管少女早孕在美國現(xiàn)象很普遍，但較過去，通過采取一定措施后，早孕人數(shù)已急劇減少。現(xiàn)在已在全美14個城市32所公立學(xué)校中建立性咨詢室。在咨詢室里，主持回答咨詢的也是孩子。其內(nèi)容對教師和父母都保密。不管怎樣，美國絕不讓青少年處于一種無師自通的局面，以致“性無知”、“性放縱”。

　　芬蘭--每天講故事

　　上世紀(jì)70年代開始，性教育就進(jìn)入了芬蘭中小學(xué)的教學(xué)大綱，連幼兒園也有正面的性教育圖書,一面加強性道德教育，一面從性保健出發(fā)進(jìn)行性知識教育。芬蘭有本性教育書--《我們的身體》，家長可以像講《一千零一夜》那樣每天講一節(jié)，性教育就自然而然地開始了。30多年過去了，芬蘭的性教育取得了舉世矚目的成效，芬蘭被世界人口與發(fā)展會議樹為典范。

　　英國--同伴教育

　　英國的青少年未婚先孕的比例提高后，在專家的建議下,英國政府通過的法律規(guī)定,必須對五歲的兒童開始進(jìn)行強制性性教育。英國所有公立中小學(xué)根據(jù)“國家必修課程”的具體規(guī)定來進(jìn)行性教育，按不同年齡層劃分為四個階段進(jìn)行不同內(nèi)容的教授。

　　性教育該是終身教育

　　性教育是發(fā)展教育，也是終身教育，它是需要科學(xué)精神與人文精神的緊密結(jié)合才能完成的教育?？茖W(xué)的性教育不僅對受教育者個人，而且對于家庭和社會的健康發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用。

　　大學(xué)性教育固然重要，大學(xué)生性教育的重要性，正是因為我們大學(xué)前的性教育的缺失或者不完整。但是從個體的一生來講，性教育是個體社會化的重要方面，性教育在個體社會化的每一階段都影響著個體的身心發(fā)展和個人幸福。從早期的性別角色社會化到晚年的性心理的調(diào)適等，性教育無時不在。

　　大學(xué)生渴望“勁爆”性教育!

　　“都是老一套，都聽煩了。”成都一所高校的大學(xué)生們在上了堂性教育示范課后如此表示。學(xué)生們紛紛表示老師不“與時俱進(jìn)”，要求“來點勁爆的”。

　　老師的嗓子都講啞了，可大學(xué)生們并不買賬，反倒埋怨不“勁爆”。他們需要怎樣“勁爆”的性教育呢?中國性學(xué)會副秘書長徐震雷舉了一個例子，在和清華大學(xué)的學(xué)生們進(jìn)行的大學(xué)生性教育交流會上，他問道：“到底你們需要什么樣的性知識?”學(xué)生們的回答讓徐震雷深感自己落伍了——“我想問，什么牌子的避孕套比較好?”“女生怎樣同房快感?”原來，一些大學(xué)生只對這種直奔主題、一步到位的“性教育”感興趣。

　　也許，在某些“與時俱進(jìn)”的學(xué)生看來，“同房事”和穿衣吃飯一樣尋常，已經(jīng)不是什么隱私了。他們的口味比長輩重多了，你再講什么性道德之類的大道理，他們怎能不厭煩呢?記得在“艷照門”正火的時候，有的學(xué)校趁勢進(jìn)行性教育，在學(xué)生中開展討論。據(jù)說，學(xué)生們參與的積極性都非常高，那場面、那氣氛，是相當(dāng)?shù)臒崃摇W(xué)生們感興趣的，莫非就是這類性教育?

　　由此可見，“同房已經(jīng)被某些大學(xué)生當(dāng)成了性教育的全部，甚至當(dāng)成了男女交往的全部、青春生活的全部。筆者經(jīng)常路過一個街心花園，每到下午和傍晚，那里簡直成了學(xué)生談戀愛的“勝地”，一對對學(xué)生糾纏在一起，讓經(jīng)過的大人都臉紅心跳，加快步伐逃離現(xiàn)場。對這樣經(jīng)驗豐富的學(xué)生，老師們還試圖進(jìn)行所謂的性教育簡直是不自量力，他們已經(jīng)可以給老師們“上課”了!

　　大學(xué)生渴望“勁爆”的性教育，該不該滿足他們?該怎樣滿足他們?擺在教育者和全社會面前的這道難題，折射出的其實還是當(dāng)前學(xué)校性教育的落后狀況。老生常談、缺乏調(diào)查研究和針對性的性教育，當(dāng)然無法得到學(xué)生的認(rèn)可，讓他們不得不自己去“摸索”、去“實踐”，甚至誤入歧途。大學(xué)生到底需要多“勁爆”的性教育?這個問題已經(jīng)到了不得不認(rèn)真面對、盡快解決的時候了。

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