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家長如何對孩子進(jìn)行感恩教育

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家長如何對孩子進(jìn)行感恩教育

  感恩是這個世界上人類最美好的行為,而這種行為要從小教育,才能得到良好的效果。下面是小編為你準(zhǔn)備的教育孩子懂得感恩的方法,快來看看吧。

  教育孩子懂得感恩的方法

  1、父母沒有起到表率作用

  父母的每一個行為都是一個種子,都會成為孩子心中成長的一個基因,比如每次吃飯的時候,是否給老人盛飯、夾菜,是否陪老人聊天、耐心聆聽,是否給老人放洗澡水……看上去都是細(xì)微瑣碎的小事,都是在孩子心中種下感恩的種子。不是老是說孩子沒有感恩心,我們要反思自己,就像一個復(fù)印機(jī)復(fù)印出來的東西有問題,是要改原件還是改復(fù)印件?父母是生產(chǎn)線,孩子是產(chǎn)品,生產(chǎn)線改良不徹底,即使再生產(chǎn)一個,幾乎還是一樣的。

  2、優(yōu)越的生活抹殺了感恩心

  一個人得到的東西越容易,越不懂得珍惜,如果一直處在優(yōu)越的環(huán)境中,感受不到人間的冷暖,他就不懂感恩為何物,他甚至?xí)J(rèn)為一切所得是理所當(dāng)然。我曾經(jīng)講過一個小故事,說是一個乞丐到一戶人家去乞討,主人家給了他十塊,第二次又給了十塊,就這樣持續(xù)給了三年,結(jié)果有一次去時,主人家只給了他五塊,乞丐說:原來都給我十塊,怎么現(xiàn)在才給我五塊?主人說:我結(jié)婚了。乞丐一巴掌打過去:媽的,你居然拿我的錢去養(yǎng)你老婆。很多的孩子在優(yōu)越的生活下,享受父母給予的一切已成慣性,這個過程中正在抹殺著本身具有的感恩的天性。

  3、沒給孩子獨立生存的空間

  為什么說窮人的孩子早當(dāng)家?因為窮人的孩子源于家庭所迫,他盡早地承擔(dān)了他自己乃至家庭的責(zé)任,在這個過程雖然艱辛與痛苦,他卻從中感知了世態(tài)炎涼和人間冷暖,他在苦痛中有一種強(qiáng)烈的渴望,渴望擺脫生命的困境,多么希望得到別人的幫助,如果能在這個時候得到幫助,他的感恩之心將被徹底煥發(fā)??偸鞘芨改缸o(hù)佑的孩子,如果得到幫助對他是可有可無,最多只是個錦上添花;而窮苦的孩子如果得到幫助,那對他來說就是雪中送炭,可能溫暖她的一生。

  4、社會環(huán)境的渾濁浸染

  在目前的社會環(huán)境下,在浮躁的塵世中,大家都一味地忙著追求目標(biāo)、物質(zhì)、結(jié)果和身體的需要,而忽略了對人生目的、精神、意義、靈魂的探尋,已經(jīng)讓大多數(shù)人為了目標(biāo)而喪失了目的,為了物質(zhì)而偏離了精神,為了結(jié)果而消散了意義,為了身體而泯滅了靈魂。不僅毒害了自己,也污染了下一代的心靈,我曾經(jīng)面對華夏管理學(xué)院的學(xué)生呼吁,寧愿與志趣相同的人過糟糠的生活,也不愿與情趣不投的人過奢侈的人生。

  老師對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的方法

  一、首先感恩教育應(yīng)引起足夠的重視

  1、改革教育成績的評價體系

  一是要大力推行素質(zhì)教育,從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育,不但重視學(xué)生的學(xué)習(xí),更要重視對他們的思想教育,關(guān)注學(xué)生的心理健康,通過采取“寬進(jìn)嚴(yán)出”等辦法,努力弱化智育對德育的沖擊;二是改革對教師的評價體系,把教師的品德和推行德育的業(yè)績納入考核體系,作為重要指標(biāo)進(jìn)行評價;三是通過大力開展學(xué)生對自已的家長、教師、社區(qū)等進(jìn)行感恩活動,并作為學(xué)生升學(xué)、當(dāng)兵、就業(yè)的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。

  2、德育工作的目標(biāo)中應(yīng)明確感恩教育的核心價值

  德育內(nèi)容的確定:一個是德育課程的設(shè)置,必須從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué),形成一個完整的體系;另一個是擴(kuò)展德育的學(xué)科范圍,不只一個科目、一個教師講德育,所有科任老師都要圍繞德育這個中心開展教學(xué)。

  二、感恩教育需要我們教師有意識地以活動為載體,讓學(xué)生從活動中體驗感恩

  首先,感恩教育需要我們有意識地去做。如果我們只知道奉獻(xiàn),而不知道把自己的勞動和付出呈現(xiàn)給孩子從而教育孩子,孩子也就無從感受到社會和人們對他的恩愛。也許很多家長與老師已習(xí)慣了付出,不希望得到回報與感恩,其實這是一種誤解。這樣做可能會誤導(dǎo)孩子,影響孩子的健康成長與發(fā)展,是道德教育中的不完善之處。因為知道別人的恩情并知道感恩的人,才能收獲更多的人生幸福。

  其次,感恩教育應(yīng)以活動為載體,讓小學(xué)生從活動中體驗感恩,并回歸現(xiàn)實生活,從點滴做起,在生活中實踐感恩。它要求教師在教育過程中,應(yīng)做到"以理服人,以情感人,情理交融,感人心靈",讓學(xué)生在不知不覺中受到教育,使其知、情、意、行在情理交融中實現(xiàn)自我完善,最終回報生活。

  三、引導(dǎo)學(xué)生以實際行動去感恩

  學(xué)生往往在學(xué)校說得好聽,而在實際行動中做不到,容易從自我出發(fā),往往忽視了他人。作為教師和學(xué)生的家長不僅僅教育孩子持守經(jīng)律條文,最重要的是讓他(她)們學(xué)會實踐,學(xué)以致用。

  1、通過親身體驗感恩自己的父母

  為了讓學(xué)生能體會到做父母的艱辛,我讓學(xué)生回家當(dāng)一天父母。鼓勵學(xué)生親自去體驗一下自己父母生活的甜、酸、苦、辣,結(jié)果我從和學(xué)生的談話以及他們的作文中發(fā)現(xiàn)他們已從內(nèi)心深處碰撞出“感恩”的火花,激發(fā)出“感恩”的真實情感。

 ?、俣煜匆?、洗菜等洗理活動。“寒風(fēng)呼呼地刮著,當(dāng)我的手浸入0℃以下冰冷的水中時,猶如刀絞一般,凍得直痛心頭,實在難熬。”偉康說,“難怪媽媽一到冬天,滿手都是凍瘡。有時口子裂開還流血…”

 ?、谙奶鞄透改父赊r(nóng)活。“今天好熱,大概有三四十?dāng)z氏度吧,這樣的天氣,作為農(nóng)民出生的爸爸、爺爺還要下田插秧、除草、施肥、防蟲治病。午餐后,我也赤著腳跟著他們一起去插秧。一踏進(jìn)滾燙的水田時,我的腳馬上縮了回來,差點被燙傷了,連活也不干了!我看到爸爸和爺爺額頭的汗珠像黃豆似的不停地落下來……直到今天我才真正體會到了父母干農(nóng)活的辛苦。”

  這些親身體驗的活動,學(xué)生們從真實的感知,深深體會到父母的偉大與艱辛,從而將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感,并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷與欲望!

  2、“感恩”遷移到尊師愛生上。

  開展一幫一活動:在班級里我讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,通過這樣的活動學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績提高了,而且同學(xué)之間的關(guān)系也更和睦了。師生為貧困學(xué)生捐款:我先在班里開展捐款活動,同學(xué)們?yōu)榧揖池毢膶W(xué)生買學(xué)習(xí)用品,還為他們排憂解難,使他們能在校安心讀書。又開展了野外“感恩”活動,學(xué)生自帶餐具、自購菜肴,自己搭灶,親手燒飯做菜,為教師獻(xiàn)上一頓豐盛的野外午餐,教師們吃在嘴里,美在心里。

  3、“感恩”遷移到愛班愛校上。

  在班里我讓學(xué)生組織了“護(hù)綠”小隊,“清潔”小隊,“維護(hù)秩序”支援隊,助學(xué)“解困”救急隊……每天都有學(xué)生活躍在校園各個執(zhí)勤崗位上,禮貌示范,文明督查,衛(wèi)生保潔。一段時間下來,學(xué)生集體榮譽感增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)也更自覺了。

  4、“感恩”遷移到愛社會上。

  開展“爭當(dāng)優(yōu)秀隊員”的文明新風(fēng)活動,少先隊員的身影活躍在社區(qū)里、敬老院、幼兒園等地,他們?yōu)楣鹿牙先怂蜏嘏?,為小朋友帶去快?課余時間往返于街道,掃地、清除非法廣告紙,扶老攜動,禮貌示范。開展“爭做環(huán)保的小衛(wèi)士”、“綠色購物”等環(huán)境保護(hù)的活動……通過開展這些活動,望增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和愛社會、為社會盡義務(wù)的情懷。

  感恩教育的案例分析

  一、問題的提出

  小學(xué)生,獨立意識和自我意識的增強(qiáng),似乎很有主見,但其思想又很幼稚;對社會問題的看法往往片面、偏激,以偏概全;以自我為中心,情感淡漠,缺乏同情心,講究享受舒適的生活,在消費上攀比;學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神,一旦學(xué)習(xí)成績不佳,缺乏自信,甚至破罐子破摔,不求上進(jìn),逃避困難,缺乏意志力;存在以說臟話、打架、為代表的嚴(yán)重的行為問題,嚴(yán)重影響了未成年人的健康成長。為此,家長無法、學(xué)校無奈、社會抱怨。如何提高未成年人思想道德教育的有效性,加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)成為全社會密切關(guān)注的問題,也是學(xué)校班主任隊伍建設(shè)中必須首先解決的問題。我校在工作實踐中,針對上述問題,堅持培訓(xùn)提高和工作實踐相結(jié)合的原則,開展了以班主任隊伍為基礎(chǔ)的

  二、主要做法

  1.針對存在的問題,選擇專題。日本學(xué)者佐藤俊認(rèn)為,學(xué)校是學(xué)生通過學(xué)習(xí)燃起希望的地方。我們也分析認(rèn)為,很多學(xué)生之所以存在問題,難以教育、管理,其關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)上喪失信心,因此應(yīng)把學(xué)生的注意力最大限度地引到學(xué)習(xí)上來,使學(xué)生通過學(xué)習(xí),激活對未來理想的追求和信念,樹立遠(yuǎn)大的生活目標(biāo)和人生理想。在選擇主題時,我們主要選擇了和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的惜時、感恩、自信、勤奮等,使學(xué)生從行為上可以自我評價,便于實施。

  2.對班主任進(jìn)行專題培訓(xùn),統(tǒng)一思想和要求。每個專題的實施,都要召開班主任會議,落實實施的要點,并根據(jù)不同年級的情況分別作出要求,同時提醒班主任可以根據(jù)本班的特點,做得更有特色。

  3.實施的過程。在活動過程中,注意德育

  (1)每個專題強(qiáng)化進(jìn)行一周,利用這一周時間對全體學(xué)生進(jìn)行簡短的教育動員,闡述開展活動的意義和要求。

  (2)由班主任利用班會組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論,收看有關(guān)的電視節(jié)目,以班級為單位組織學(xué)生開班會,營造良好的活動氛圍。

  (3)以班級為單位開展各具特色的系列活動,使每個學(xué)生都加入到活動中來,以活動為載體,在活動中接受教育,突出自我感悟和德育踐行,提高自己。

  在各年級開展系列活動期間,涌現(xiàn)出很多好的典型和事例。如二年級著重抓了

  三、活動片段

  1.周一早晨升旗儀式。每周星期一早晨上課以前,全體學(xué)生在升旗場集合,由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對系列教育活動專題進(jìn)行簡短的動員,提出活動的要求。

  2.惜時教育行動。

  (1)從惜時格言中參悟時間的重要性。

  一個人的一生只有三天,昨天、今天和明天。昨天,已經(jīng)過去,永不再來;今天,也即將過去;明天,就要到來,也會很快過去。珍惜時間吧,一個人的生命只有三天。

  人最寶貴的是生命,生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過:當(dāng)回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候他能夠說:

  (2)提倡把零星時間利用起來,做力所能及的事,尤其是用在學(xué)習(xí)上,從而營造刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)氛圍。

  (3)創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)入教室就是學(xué)習(xí)。

  3.自信心教育行動

  (1)主要通過班級誓詞,突出“我是學(xué)生,潛力無窮”的信念,使學(xué)生在對誓詞的認(rèn)識與宣誓中,增強(qiáng)自己的自信心。通過提供一系列的資料,以成功的案例,激發(fā)學(xué)生的自信心。

  (2)以自信心格言為教育材料,利用格言簡單易記,朗朗上口的特點,強(qiáng)化學(xué)生自信心。

  (3)以班級文化建設(shè)為載體,在教室的布置上,突出班級特色,對學(xué)生進(jìn)行信心教育,營造具有特色的班級文化氛圍。

  (4)上下午的課間操,學(xué)生們排著整齊的隊伍,喊著響亮的口號,團(tuán)結(jié)一致、步伐整齊,在校內(nèi)鍛煉,使“我是學(xué)生,潛力無窮,自強(qiáng)不息,我要成功”的信念,在一天一天的潛移默化中變?yōu)楝F(xiàn)實。

  4.感恩教育行動

  (1)通過主題班會,用鮮明的事例,從正反兩方面,讓學(xué)生感悟父母為子女的成長所付出的心血以及同齡人的孝心故事。討論三毛的《背影》,讓學(xué)生感受親情;學(xué)習(xí)討論顧欣絕筆《誰來拯救我的父母》;劉霆《十九歲的大學(xué)生:背著母親上大學(xué)》;洪占輝帶著妹妹上大學(xué)等,讓學(xué)生在接受和感悟中成長。

  (2)給父母寫信,讓親子之間進(jìn)行交流;召開家長座談會,探討學(xué)生的教育問題,并要求班主任在介紹學(xué)生情況時,每個學(xué)生至少要有三個優(yōu)點,對孩子的問題個別交流。為此,家長、老師和學(xué)生都有很多的感悟。學(xué)生寫給家長的信,對父母充滿了感激之情,暖融融的親情溢滿字里行間,家長看了孩子的信,非常感動,感慨萬千,說

  (3)把感恩對象由父母擴(kuò)大到老師、學(xué)校、社會和自然環(huán)境。感謝父母的養(yǎng)育之恩,為了父母的希望而努力學(xué)習(xí);感謝老師的教導(dǎo)之恩,為了老師的期待努力學(xué)習(xí);感謝學(xué)校的培育之恩,為了學(xué)校的榮譽努力學(xué)習(xí);感謝祖國的培養(yǎng)之恩,為了祖國的發(fā)展和富強(qiáng)努力學(xué)習(xí);

  感謝自然的賜予,保護(hù)人類的生存環(huán)境。

  5.勤奮教育行動

  (1)用勤奮格言和故事鼓勵學(xué)生。讓學(xué)生明白一個道理,必須通過勤奮學(xué)習(xí),才會發(fā)掘潛能、創(chuàng)造奇跡。如

  (2)各具特色的班級文化建設(shè)。在活動中,各班在班級文化建設(shè)方面有很多舉措。例如四年級在教室里建起了學(xué)生展臺,把每個人的目標(biāo)、格言展出來。三年級在教室內(nèi)布置了各具特色的標(biāo)語,營造出了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。二年級對學(xué)習(xí)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行了表揚,并展出學(xué)生的照片和目標(biāo)等。

  四、成效表現(xiàn)

  1.全校勤奮學(xué)習(xí)的氛圍更加濃厚。從時間利用率來看,絕大多數(shù)學(xué)生主動的利用零星時間學(xué)習(xí),課堂上學(xué)生更積極活躍,自習(xí)課學(xué)習(xí)態(tài)度更認(rèn)真、主動。

  2.和以前相比,學(xué)生每月的消費有明顯減少,家長對學(xué)校的管理和教育普遍持贊成態(tài)度。社會對學(xué)校的評價更加積極中肯,學(xué)校在社會的信譽度明顯提高。

  3.學(xué)生違紀(jì)明顯減少。以困擾全國中學(xué)生教育的三大問題

  學(xué)習(xí)成為學(xué)生從認(rèn)知到行動的核心任務(wù)的目標(biāo)。

  4.學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。在縣里組織的期末質(zhì)量調(diào)研考試和中考中,各年級成績均上升幅度很大,進(jìn)入了全縣上游水平,受到了縣教育局表彰。全縣掀起

  團(tuán)結(jié)友善、伴我成長

  ——論德育工作中的“友善”教育

  俗話說:送人玫瑰,手留余香。友善是一種美德,是人與人之間一種珍貴的感情;友善是愛心的外化,是公民應(yīng)具備的基本道德素養(yǎng)。因此,《公民道德建設(shè)實施綱要》把“友善”作為20字基本道德規(guī)范之一,十分必要。

  團(tuán)結(jié)友善,關(guān)愛他人是做人的根本。在生活和學(xué)習(xí)中,處世好比一面鏡子,你對別人什么態(tài)度,別人也會回以你什么態(tài)度。你若孤高氣傲,那么他人也會冷眼相對;你若惡語相向,他人也許會拳腳相對;但你若真誠友善,那么他人就會笑臉相迎。因此,友善是光明與和平的使者。

  小學(xué)生正處在成長發(fā)育的重要階段,其人生觀、價值觀尚未定位,可塑性很強(qiáng)。因此,我們在德育工作中大力倡導(dǎo)“友善”教育,努力提高學(xué)生的道德素質(zhì),對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。以下談?wù)勎以诘掠ぷ髦羞M(jìn)行“友善”教育的幾點看法:

  一、要培養(yǎng)學(xué)生懂得愛的付出

  愛是人生的最高境界。人類憧憬愛,只有人人都自覺地為他人著想,為社會出力,世界才會充滿愛。愛是一種理解,一種真情的傳遞,

  一種發(fā)自內(nèi)心的情感,更是一種心靈的碰撞與交流。只有通過教師的愛培養(yǎng)出學(xué)生的愛,才能讓學(xué)生學(xué)會懂得愛、理解愛,從而激發(fā)學(xué)生愛的情感,引發(fā)學(xué)生愛的行為,并懂得愛的付出,自覺去關(guān)愛他人,友善待人。學(xué)生只有從善良的愿望出發(fā),才能達(dá)到團(tuán)結(jié)的目的。應(yīng)該肯定,目前學(xué)校大部分學(xué)生都能與人為善,互助互愛。同學(xué)之間能夠團(tuán)結(jié)友善,進(jìn)行合作學(xué)習(xí);在學(xué)校里能尊師愛友,講文明、懂禮貌,并能正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系。但毋庸質(zhì)疑,還存在著個別學(xué)生對“友善”的認(rèn)識不到位,凡事惟我獨尊,自私自利。

  例如:有的學(xué)生常為自己的錯誤行為找借口、推卸責(zé)任,總想怪罪別人;有的常為雞毛蒜皮的小事斤斤計較、與同學(xué)爭個臉紅耳赤;有的當(dāng)個人利益與集體利益產(chǎn)生矛盾時,贊成“先利已后利人”;有的甚至認(rèn)為“當(dāng)班干部”是“影響學(xué)習(xí)、浪費時間”。在團(tuán)結(jié)友善方面,有的學(xué)生認(rèn)為“別人對我講團(tuán)結(jié),我才能與他講團(tuán)結(jié),別人關(guān)心我,我才會關(guān)心別人”等。這些偏激的行為,究其原因有很多,但主要在于:現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子女,在家中獨霸習(xí)慣,加上有些家長無原則的寵愛,使孩子逐漸養(yǎng)成了自私自利,他人為我,我不為他人的壞習(xí)慣。因此,我們德育工作中的“友善”教育更顯得任重而道遠(yuǎn)。

  在開展“友善”教育過程中,我常常真誠地教育學(xué)生要與人為善。凡事要懂得先反思、檢討自己,要有批評和自我批評的精神。被選“當(dāng)班干部”是老師和同學(xué)對你的信任,你應(yīng)該感到光榮和自豪才是。誠然,“當(dāng)班干部”經(jīng)常要為班級和同學(xué)做這做那,有時確實會比較辛苦。但這是老師給你一個鍛煉組織和管理能力的最佳舞臺,是施展你的聰明才智的最佳時機(jī),你應(yīng)該感到榮幸才是。只有動之以情,曉之以理,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中體驗到“給予的快樂”,學(xué)生才會像雷鋒那樣發(fā)自內(nèi)心地為他人做好事。只有讓學(xué)生出于自覺行為,甘愿從

  小事做起,并逐漸養(yǎng)成與同學(xué)、鄰里、親友之間相互尊重、坦誠相待的習(xí)慣,學(xué)會將心比心,與同學(xué)互助互愛,才能使整個班集形成合力,整個校園才能和諧發(fā)展。

  二、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會共處

  團(tuán)結(jié)友善最重要的一點就是學(xué)會共處。學(xué)會共處,首先要了解自身,發(fā)現(xiàn)他人,尊重他人。也就是要讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心,學(xué)會分享,學(xué)會合作,懂得仁愛。團(tuán)結(jié)友善是學(xué)會共處的核心。學(xué)會共處本身就要求學(xué)生學(xué)會平等交流;學(xué)會用和平的、對話的、協(xié)商的、非暴力的方法去處理學(xué)習(xí)和生活中的各種矛盾,也意味著人和自然的和諧相處。但在校園內(nèi)外,我們卻經(jīng)??吹揭恍┡c我們時代的文明發(fā)展方向相悖的行為。如:有的學(xué)生因為一些雞毛蒜皮的小事,便惡語相向,甚至動起手來;有的對旁人的困難漠不關(guān)心,認(rèn)為“事不關(guān)己,高高掛起”;有的看到同學(xué)取得成功,不愿祝賀,卻在旁邊冷嘲熱諷……這種種不良的言行舉止,都是缺乏友善之心,心胸狹窄,不會與人共處的表現(xiàn)。

  一個人友善待人,人必友善待他。“人而好善,福雖未至,禍其遠(yuǎn)矣”。這就是人際交往成功的秘訣,也是社會生活的辯證法。因此,友善是一個人更好地融入社會的前提;愛群、利群、樂群,是社會風(fēng)氣良好的重要標(biāo)志。

  而團(tuán)結(jié)友善,學(xué)會共處,就是要學(xué)會凡事不苛求于人,不強(qiáng)加于人,進(jìn)而有助于人。這在人們遇到困難時,就更顯得彌足珍貴了。讓學(xué)生學(xué)會共處的主要途徑并不是從書本中學(xué)習(xí),而是讓學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)、生活和社會實踐活動,在活動中學(xué)會與同學(xué)互相“磨合”,學(xué)會在各種矛盾和分歧之中找到新的認(rèn)同,確定新的共識,才能從中體驗“四海之內(nèi)皆兄弟”的幸福感。因此,學(xué)會共處,友善待人,就是要使學(xué)生了解人類的多樣性,共同性及相互之間的依賴性。只有讓學(xué)

  生學(xué)會與同學(xué)相互關(guān)心,相互愛護(hù),相互幫助,才會使我們學(xué)校大家庭變得更加溫馨和快樂。

  三、要與行為規(guī)范養(yǎng)成教育相結(jié)合

  團(tuán)結(jié)友善是人與人和諧相處的潤滑劑,是心與心溝通的橋梁,是學(xué)生的基本道德規(guī)范,也是中華民族的傳統(tǒng)美德。但團(tuán)結(jié)友善,說起來簡單,做起來并不容易。因此,友善教育要與行為規(guī)范的養(yǎng)成教育相結(jié)合。我們知道,行為規(guī)范的養(yǎng)成教育不是一朝一夕的事,而要求我們常抓不懈。我們學(xué)校以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》為準(zhǔn)則,認(rèn)真抓好學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。注重從多方面完善道德建設(shè)的手段,例如:充分利用國旗下講話、班級早會、班隊活動、紅領(lǐng)巾廣播站、校園宣傳欄、黑板報、德育墻、家長會、《家校之窗》、《課改動態(tài)》等為載體,開展聲勢浩大的“友善”學(xué)習(xí)宣傳活動,讓“團(tuán)結(jié)友善、關(guān)愛他人”的理念深入人心。我們還結(jié)合學(xué)校“陽光之旅”的心理健康教育,舉辦專題講座,把學(xué)習(xí)貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來,把“講道理”與“講心理”有機(jī)結(jié)合起來,以增強(qiáng)“友善”教育的實效性。只有結(jié)合道德規(guī)范的具體要求,制定一些有利于學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的規(guī)章制度和評價制度,并付諸實施,反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生將“友善”教育的道德要求化為實際行動,才能最終形成習(xí)慣、共同進(jìn)步、和諧發(fā)展。

  愿團(tuán)結(jié)友善,像和煦的春風(fēng)一樣伴我成長!


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