自尊心很強(qiáng)的孩子該怎么教育
自尊心很強(qiáng)的孩子該怎么教育
現(xiàn)在的孩子自尊心是越來越強(qiáng)了，這跟現(xiàn)在的父母有著很大的關(guān)系。下面是小編分享的自尊心強(qiáng)的孩子教育方法，一起來看看吧。
自尊心強(qiáng)的孩子教育方法
自尊心得到健康保護(hù)和培養(yǎng)的孩子，他們的自尊水平也會較高，會自覺地讓自己的行為和自己的認(rèn)識形成一致，在與同伴的交往中會更積極，在自然探索和社會活動中會更好地發(fā)揮主觀能動性。他們要求自己會更合理更嚴(yán)格，更有上進(jìn)心，會在有益的氛圍中高效率地學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)男袨?，同時也會明顯減少那些不適當(dāng)?shù)男袨?。所以，我們要幫助那些自尊心過強(qiáng)的孩子建立一種積極、務(wù)實的自我意識，形成健康的自尊心。
◎家長以身作則，先給自己過強(qiáng)的自尊心“泄泄氣”。
孩子是父母的鏡子。如果孩子的自尊心很強(qiáng)，那么家長一般也都是自尊心極強(qiáng)的人。家長自己爭強(qiáng)好勝、追求完美，不僅會同化孩子，而且常會這樣去要求孩子。所以，要培養(yǎng)孩子健康的自尊心，防止自尊心太強(qiáng)的情況，家長就要先改正自己，以平和的心態(tài)去面對生活，面對孩子，給孩子做個好榜樣。
◎表揚(yáng)應(yīng)具有針對性，對孩子真正付出努力的事情才給以表揚(yáng)。
過多的表揚(yáng)會讓真正值得表揚(yáng)的事情變得豪無意義。而且如果父母總告訴孩子他有多聰明多能干，他可能會因害怕面對失敗與挑戰(zhàn)而放棄繼續(xù)努力，因為他會想如果自己不能掌握這個新東西，就證明自己其實并沒有大家說的那么聰明。對于孩子力所能及又微不足道的日常事務(wù)，如吃完自己的早餐、用蠟筆隨便畫了條線等，我們完全沒必要給以表揚(yáng)。如果孩子跑來邀功時，我們可以用一些客觀的中性詞，如“還不錯”、“挺有趣”等來評價。只有當(dāng)孩子真正付出了努力去做的事情，如孩子通過自己的反復(fù)嘗試把拼圖拼好了，我們才要刻意表揚(yáng)他，以強(qiáng)調(diào)孩子在這過程中付出的努力。
客觀分析 建立“人人有長處”的理念 生活中要用“每個人都很特別，每個人都不同，每個人身上都有各自的長處”這樣的理念來引導(dǎo)孩子，告訴孩子，優(yōu)秀有很多種表現(xiàn)方式。
◎比較要客觀、平等，不能當(dāng)著孩子的面過多凸顯其他孩子的優(yōu)點。
有些家長為了激勵孩子上進(jìn)，拿自己孩子的缺點和其他孩子的優(yōu)點進(jìn)行比較;有些家長出于客套，常當(dāng)著孩子的面夸獎別的孩子;也有些家長因為謙虛，故意貶低自己的孩子。每個孩子都他自己的優(yōu)缺點，過多地凸顯其他孩子的優(yōu)點是不客觀、不平等的，非常不利于孩子的自尊心健康發(fā)展。所以在日常生活中，家長應(yīng)盡量避免以上情形的發(fā)生。為激勵孩子，家長可以幫助孩子進(jìn)行縱向比較，即拿孩子的現(xiàn)在和過去進(jìn)行比較，如：“今天畫畫時很專心，表現(xiàn)比昨天棒。”“今天猜謎語雖然沒猜對，但是卻沒像昨天那樣發(fā)脾氣，而且高興地去請教爸爸。”這樣既能夠激勵孩子，增強(qiáng)孩子的自尊心，又不會讓孩子為顧及面子、滿足虛榮心而盲目自尊。
◎用心傾聽 挫折時給予陪伴
當(dāng)孩子受挫時，家長不要盲目指責(zé)和逼迫孩子，一般來說，自尊心強(qiáng)的孩子承受打擊和挫折的能力相對較弱，這時家長要“用心”傾聽孩子的聲音，不要急于給出建議與指導(dǎo)，最好先引導(dǎo)孩子說出內(nèi)心的情緒，給孩子建設(shè)性的努力方向，平撫好孩子的情緒。
◎調(diào)整心態(tài) 適當(dāng)冷處理
當(dāng)孩子的自尊心受挫時，家長不必迅速反應(yīng)，因為家長的敏感會強(qiáng)化孩子的自尊感。不妨采取“冷處理”，不給予特別的關(guān)注，讓孩子慢慢消化自己的情緒，這樣孩子慢慢就知道自己要承擔(dān)情緒的后果，悟到事情不像想像的那樣，從而將自尊心回歸到正常狀態(tài)，同時也在這個過程中學(xué)到了管理情緒的能力。
◎避免過度保護(hù)，讓孩子適當(dāng)感受受挫后的滋味。
很多孩子的自尊心過強(qiáng)都是由于父母努力“保護(hù)”孩子免受失敗的“折磨”，甚至為孩子護(hù)短、護(hù)錯、護(hù)丑、護(hù)“利”造成。其實，放手讓孩子自己去面對問題，適當(dāng)?shù)馗惺芟率?、不如意后更有利于孩子自尊心的健康發(fā)展。比如，在和孩子玩競爭游戲時，我們不能為滿足孩子的虛榮心而故意輸給孩子，應(yīng)讓他嘗嘗失敗的滋味;當(dāng)孩子做錯事后拒絕接受批評并大發(fā)脾氣時，我們不妨試試“暫時隔離法”或“自然結(jié)果懲罰法”，讓孩子體驗受懲罰的感覺;等等?？傊撆u的還得批評，該讓孩子承擔(dān)的責(zé)任得讓他承認(rèn)，否則錯誤就可能一直存在，最終受害的還是孩子。
孩子過強(qiáng)的自尊心不是短時期內(nèi)形成的，幫助孩子形成健康的自尊心也不可能立刻實現(xiàn)的。如果家長忍受不了孩子的行為表現(xiàn)，一時心急，企圖通過壓制的方法削弱孩子過強(qiáng)的自尊心，目的不但難以實現(xiàn)，相反，還會使孩子從自尊心過強(qiáng)走向自尊心不足。循序漸進(jìn)地改變以前的教養(yǎng)態(tài)度，并了解和掌握面對自尊心過強(qiáng)孩子的技巧，這樣才能讓孩子更合作。
◎用溫和的語氣表達(dá)大人的愿望，不簡單粗暴地對待
面對孩子的錯誤，如果家長情緒激動，用尖銳激烈的語言進(jìn)行批評，那么，即使孩子認(rèn)識到了自己的錯誤，他也會因為家長過激的反應(yīng)而故意與父母對峙。所以，我們要用冷靜的態(tài)度對待孩子出現(xiàn)的問題，用溫和的語氣表達(dá)希望孩子實現(xiàn)的目標(biāo)，給自尊心太強(qiáng)的孩子一個臺階，讓他自己自愿地一步步走下來。
◎多元評價 平衡表揚(yáng)與批評
對于孩子力所能及的家庭事務(wù)，家長無需刻意表揚(yáng)。在表揚(yáng)時，要對事不對人，強(qiáng)調(diào)孩子在過程中付出的努力，而不是結(jié)果。對于批評，不能對孩子進(jìn)行貶損，應(yīng)當(dāng)指出需要改進(jìn)的具體方面，提供有建設(shè)性的意見。
◎根據(jù)不同的情形，選擇適合的教育方式
自尊心強(qiáng)的孩子不愿意接受批評教育，但是教育孩子并幫助他改正錯誤卻是必然的，所以要求家長要講究策略。面對可預(yù)見性的錯誤，我們可進(jìn)行建議性引導(dǎo)，即提出不同的行為方案，并告訴孩子每個方案可能產(chǎn)生的結(jié)果，讓孩子自己抉擇;在有很多人在場的情況下，可采用暗示性教育法，即利用“對比”、“類比”、“聯(lián)系”等方法予以暗示，讓孩子知道大人希望什么，不希望什么，以啟發(fā)引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎么做;在孩子情緒激動，對父母有逆反心理的情況下，我們還可以請人代理批評，即請在孩子心目中有威望、受尊重、信得過的人對孩子的錯誤進(jìn)行批評指正，等等。孩子性格特點不同，場合不同，采取的教育方式也要有變化。
◎顧及場合，把握最佳教育時機(jī)
自尊心強(qiáng)的孩子會更在乎自己的表現(xiàn)、他人的評價，對于有傷自尊的行為反應(yīng)也更激烈。因此，家長應(yīng)冷靜對待，注意場合，多采取單獨引導(dǎo)、正面教育的方法。比如，孩子在聚餐的飯桌上搗亂，家長可趁孩子上洗手間的機(jī)會告訴孩子該怎么做，而不是當(dāng)著眾人的面教育他;去別人家做客，孩子玩完玩具后不及時收拾，家長可先表揚(yáng)孩子的某一行為(如主動去洗手)，并當(dāng)孩子因受到表揚(yáng)而情緒愉悅時，向孩子提出改正不及時收拾玩具的要求，這樣孩子會比較容易接受。只有顧及場合，找準(zhǔn)適合的教育時機(jī)，教育才能取到事半功倍的效果。
孩子的自尊心強(qiáng)的特點
自尊心強(qiáng)的孩子有以下特點：特別重視老師、家長和小朋友的評價，性格好強(qiáng)、追求完美、常常和別人比較并從中獲得優(yōu)勝后的成就感。因為在意別人評價，情緒也受到別人評價的影響。典型特征有以下三條：
1)聽不得批評;
2)聽不得表揚(yáng)別人比自己強(qiáng);
3)不能接受自己不如別人的事實。自尊心太強(qiáng)的孩子往往會不切實際地高估自己的能力，產(chǎn)生盲目自大。當(dāng)現(xiàn)實和理想出現(xiàn)差距時，他們就會表現(xiàn)出過激的情緒和行為。
孩子的自尊心強(qiáng)的原因
過度表揚(yáng)
在“賞識教育”的推廣下，在“一定要保護(hù)孩子的自尊心”的呼吁下，現(xiàn)在的家長大都是以鼓勵、表揚(yáng)和肯定為主的教育方式對待孩子?？墒窃S多家長并沒有真正掌握賞識教育的要點，對于孩子本來就該做或微不足道的事情，都給與“太好了!”“你真棒!”“你是最棒(優(yōu)秀、聰明、能干)的!”等這一類積極評價或帶有強(qiáng)烈情感色彩的最高級式評價，很容易導(dǎo)致孩子不切實際地高估自己的能力，產(chǎn)生盲目自尊。
過多關(guān)注
隨著獨生子女越來越多，溺愛的現(xiàn)象也在越來越多的家庭中出現(xiàn)。家長對幼兒往往是有求必應(yīng)，不管幼兒的要求是否合理。孩子受到的關(guān)注過多，享受到的待遇太好，所做的事情總能輕而易舉地完成……在這種環(huán)境中成長的幼兒，脫離了實際的生活規(guī)律，很少或者根本沒有受到過批評和挫敗，在心理上獲得優(yōu)越感，覺得自己本來就該比別人強(qiáng)，形成了“只有我才是最美麗、最能干、最應(yīng)該得到關(guān)注”的錯誤經(jīng)驗。
過高期望
在競爭激烈的社會，家長都害怕孩子輸在起跑線上，總希望孩子在學(xué)習(xí)、玩樂等方面表現(xiàn)突出，常把“你一定會很優(yōu)秀的”、“努力了就能得第一”掛嘴上，采取高期望、高標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子、激勵孩子。家長的這種思想實際上是幫助孩子形成了不切實際的、高于自己能力的自我意識。剛開始，孩子會為獲得他人的肯定評價而積極努力，以增強(qiáng)自尊心，但是在經(jīng)過自己的努力后仍實現(xiàn)不了目標(biāo)，為顧及面子，孩子就會硬性維護(hù)自尊。這種自尊是脆弱的，易碎的，帶有虛榮的成分，也是自尊心太強(qiáng)的表現(xiàn)。
家長自尊心太強(qiáng)
如果父母自己自尊心太強(qiáng)，處處爭強(qiáng)好勝、追求完美，即使有意識地不這樣要求孩子，孩子也會在和父母相處的生活中潛移默化地學(xué)習(xí)到這一點的。
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