五年上冊(cè)語文海上英魂教案
《海上英魂》這篇課文講述在中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的動(dòng)人事跡，表現(xiàn)英雄們舍身報(bào)國(guó)的崇高精神。為了幫助語文教師做好這篇課文的教案，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了海上英魂教案，歡迎大家的閱讀!
語文S版五年上冊(cè)語文海上英魂教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解在中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的動(dòng)人事跡，體會(huì)昨日的英雄們舍身報(bào)國(guó)的崇高精神。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“霎、錨、霄、頻、屢、舵”;積累“霎時(shí)、頻頻、毫不示弱、響徹云霄、乘風(fēng)破浪、置之度外、同歸于盡”等詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，理解重點(diǎn)詞語的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字詞語卡片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 揭示課題，簡(jiǎn)介人物。
1、教師板書課題25海上英魂 同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，我們知道海上英魂寫的是鄧世昌和其他的官兵們的故事。你通過預(yù)習(xí)了解的有關(guān)課文的哪些知識(shí)?
2、 學(xué)生展示預(yù)習(xí)收集的資料。教師隨機(jī)出示課件，介紹中日 甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，幫助學(xué)生更深入地了解鄧世昌。
3、 現(xiàn)在，我們就帶著無比懷念、敬佩之情來了解這些將士 捐軀報(bào)國(guó)的動(dòng)人一幕。
二、整體感知，自主探究。
1、借助拼音認(rèn)讀生字，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
2、概括出這篇課文的主要內(nèi)容，(師板書:日本侵略黃海血戰(zhàn)我方戰(zhàn)敗)并嘗試給課文分段。
3、找出令人感動(dòng)的地方同桌有感情地讀一讀。
三、掌握生字，合作學(xué)習(xí)。
1、檢查生字詞的掌握情況
(1)出示卡片：霎時(shí)起錨出海響徹云霄頻頻發(fā)炮毫不示弱乘風(fēng)破浪屢中敵艦緊握舵輪
(2)這些生字詞哪些地方容易出錯(cuò)，你能提醒大家嗎?怎樣才能更好地記住它們呢?
(3)哪個(gè)詞語你不理解，可以提出來請(qǐng)大家?guī)湍憬鉀Q。置之度外乘風(fēng)破浪毫不示弱響徹云霄同仇敵愾同歸于盡
2、分段讀課文，檢查課文的朗讀情況，隨時(shí)糾正讀音。
3、默讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
四、理清脈絡(luò)，練說故事。
1、自由朗讀課文，根據(jù)板書找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。標(biāo)注在書上。
2、同桌先互相復(fù)述故事，再指名練說。
五、作業(yè)：把故事講給別人聽。
板書：
25海上英魂
日軍侵略
黃海血戰(zhàn)
我方戰(zhàn)敗
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解在中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的動(dòng)人事跡，體會(huì)昨日的英雄們舍身報(bào)國(guó)的崇高精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語的深刻含義，能有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語句的深刻含義，
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了一件什么事情?
2、在甲午海戰(zhàn)中，中國(guó)的北洋海師是怎樣與日軍作戰(zhàn)的呢?今天，我們來深入學(xué)習(xí)課文。
二、抓住關(guān)鍵語句，想象畫面，體會(huì)人物品質(zhì)。
1、自學(xué)思考：我軍官兵是怎樣與日本侵略者進(jìn)行戰(zhàn)斗的?請(qǐng)你畫出最感動(dòng)的重點(diǎn)語句體會(huì)。
2、分四人小組討論。
3、各組派人匯報(bào)：(課件出示)
(1)北洋艦隊(duì)面對(duì)強(qiáng)敵，毫不示弱。各艦官兵同仇敵愾，奮勇殺敵。一時(shí)間黃海海面戰(zhàn)火熊熊，硝煙彌漫，喊殺聲、炮轟聲響徹云霄。 你從“同仇敵愾、響徹云霄……”體會(huì)到什么?(戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激烈)此時(shí)，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?這部分是作者描寫海戰(zhàn)的整體。
(2)鄧世昌怒視“吉野”艦，……鄧世昌登上駕駛臺(tái)，雙手緊握舵輪，開足馬力向“吉野”艦撞去。 文中哪些詞語給你印象最深?“置之度外”上節(jié)課，我們初步了解了詞語的意思?，F(xiàn)在，我們?cè)俾?lián)系上下文，體會(huì)鄧世昌他們?cè)谑裁辞闆r下把生死置之度外? 指導(dǎo)朗讀，讀出鄧世昌與全艦官兵用生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心與勇氣。 這些愛國(guó)將士還怎么把生死置之度外?
(3)敵軍艦隊(duì)發(fā)現(xiàn)“致遠(yuǎn)”艦向“吉野”艦猛沖，……敵軍艦長(zhǎng)也嚇得目瞪口呆，魂飛魄散。 這一處采用什么寫法?你體會(huì)到什么?對(duì)敵人的側(cè)面描寫襯托人物高大的品質(zhì)。閉上眼睛隨著音樂想象畫面，你看到了什么? 你還從哪里讀懂“置之度外”?指導(dǎo)朗讀。
(4)鄧世昌落水后，……全艦二百多名將士，除十六人獲救以外，其余全部壯烈犧牲。 整個(gè)場(chǎng)面給你一種什么感覺?(十分慘烈、十分悲壯、令人震撼、令人難忘)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄧世昌等人的錚錚鐵骨，頑強(qiáng)作戰(zhàn)、寧死不屈的英勇精神。 我們應(yīng)該懷著怎樣的心情，如何才能讀出鄧世昌視死如歸的精神?指導(dǎo)朗讀。
4、分角色扮演鄧世昌與官兵，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的對(duì)話場(chǎng)景。多次有感情朗讀，體會(huì)鄧世昌的可貴精神。
5、教師小結(jié)：同學(xué)們，鄧世昌帶領(lǐng)全艦的官兵英勇作戰(zhàn)，用寶貴的生命譜寫了一曲可歌可泣的贊歌，讓我們懷著對(duì)英雄的崇敬懷念之情，有感情地朗讀最后一段。
三、回歸整體，總結(jié)全文。
1、重新審題，回歸整體并討論：本文以中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的始末為線索來敘事寫人，為什么題目不用《中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》，而命為《海上英魂》?(本文是通過敘事來歌頌赤子情懷，表達(dá)對(duì)鄧世昌這樣的民族英雄的懷念和哀悼，希望這些永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在大海中的英魂能夠安息。他們同仇敵愾、頑強(qiáng)作戰(zhàn)、寧死不屈的精神永遠(yuǎn)活在中華兒女的心中!)
2、多么感人肺腑的故事呀!我相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)心情都是不平靜的。無數(shù)先烈用鮮血寫下了中國(guó)的歷史，用生命換回了我們今天幸福的生活。他們永遠(yuǎn)活在我們心里，激勵(lì)我們勇往直前，去珍惜并創(chuàng)造更美好的生活。
四、作業(yè)
搜集英雄故事，任選一篇寫讀后感。
五年上冊(cè)語文海上英魂教學(xué)反思
本文以中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的始末為線索來敘事寫人，教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生默讀自悟。學(xué)生根據(jù)提示充分默讀，讀中自悟，解決問題。再交流點(diǎn)拔。學(xué)生在交流中就自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表見解，教師根據(jù)學(xué)生的自讀情況及教材特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)拔，疑點(diǎn)再讀讀，趣點(diǎn)再品品，重點(diǎn)再議議，幫助學(xué)生真正讀懂文本。
教學(xué)過程中找準(zhǔn)著力點(diǎn)，直奔主題。圍繞“我軍官兵是怎樣與日本侵略者進(jìn)行戰(zhàn)斗的?”這個(gè)問題為著力點(diǎn)，特別是課文中寫到，我軍用的艦船和日軍用的艦船展開激烈的作戰(zhàn)時(shí)，人物的動(dòng)作、神態(tài)等描寫應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生抓住，從而更好地理解本課中鄧世昌的頑強(qiáng)作戰(zhàn)，指導(dǎo)學(xué)生默讀，抓住各段總起句，概括主要內(nèi)容，整體感知戰(zhàn)斗的經(jīng)過，體會(huì)英雄們舍身報(bào)國(guó)的崇高精神，達(dá)到突出閱讀主題與訓(xùn)練重點(diǎn)的目的。
文章的結(jié)尾，將甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因歸結(jié)為清政府的腐敗無能和日軍的實(shí)力強(qiáng)大?？僧?dāng)我查閱資料時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了，一個(gè)令人震驚的真相：當(dāng)時(shí)北洋海軍無論是戰(zhàn)艦配備，還是物資投入都是最好的最多的，實(shí)力與日軍相差甚遠(yuǎn)，日軍望塵莫及。所以，海戰(zhàn)之前，曾派人去參觀，先進(jìn)的裝備讓日軍大吃一驚，可當(dāng)看到，清軍在大炮上晾衣服時(shí)，他們徹底放心了。這種松垮的制度必?cái)o疑。果然，戰(zhàn)爭(zhēng)一爆發(fā)，清軍上下不一心，主戰(zhàn)派，主降派，互相爭(zhēng)斗，臨陣脫逃者，腐敗的制度讓他們一敗涂地。戰(zhàn)爭(zhēng)中，雖有幾次機(jī)會(huì)，可以擊沉吉野艦，可主降派的猶豫讓他們錯(cuò)失良機(jī)。所以，我認(rèn)為，課本上的第二條原因說日軍實(shí)力強(qiáng)，不符合歷史，我們不能因?yàn)闉榱怂茉烊宋镄蜗?，而歪曲了歷史真相!
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