三年級上冊會變色的報春花教案
三年級上冊會變色的報春花教案
教案是教學(xué)設(shè)計的文本表現(xiàn)形式，下面就不妨跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來看看冀教版三年級上冊會變色的報春花教案，希望對你有所幫助!
冀教版三年級上冊會變色的報春花教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語;理解詞語在上下文中的含義和作用。
2、培養(yǎng)朗誦能力，能口頭敘述這篇文章。
3、揣摩欣賞文中的詞句。
4. 熟書讀課文，理解課文內(nèi)容。
5. 運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。
6. 學(xué)會新的句型。
7. 正確，流利，有感情地朗讀課文。
8. 能分析文章的結(jié)構(gòu)，概括課文的主要內(nèi)容。
二、過程與方法目標(biāo)：
訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生品味、欣賞語言的能力，體會作者的思想感情。
三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
體會那個打不碎的玻璃到底怎樣一個玻璃找出它那與眾不同的地方。
四、能力訓(xùn)練點：
1. 運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生 閱讀能力。
2. 利用課文材料聯(lián)系生活實際鍛煉聽說讀寫能力，逐步形成真實交際能力。
五、教學(xué)重點：
誦讀;結(jié)合語境，揣摩詞、句的含義及表達(dá)效果，體會語言表達(dá)的技巧。
教學(xué)難點： 理解課文的內(nèi)容流利的回答問題。
六、教學(xué)方法：
誦讀教學(xué)法、點撥法、課堂討論、評述法 第一課時 檢查詞語的預(yù)習(xí)情況
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1自學(xué)本課29個詞語，掌握新詞語的讀音，意義和用法，重點詞語達(dá)到會念，會寫，完全理解，會用。
2通過自學(xué)和小組中討論學(xué)習(xí)掌握重點詞語，通過課文學(xué)習(xí)識讀新詞和漢字。
3獲得新的詞語學(xué)習(xí)方式。
4能夠結(jié)合實際，用新詞表達(dá)意思，學(xué)習(xí)生字的分析，掌握意義。
教學(xué)重難點：
1. 詞語的正確運用。
2.能聯(lián)系生活實際，正確交際。
前提測評： 請兩位學(xué)生上黑板做題.(做紙條上的題)在 2 導(dǎo)入新課： 自然界的色彩多種多樣。每種生物都有美麗無比的容貌，在你欣賞、贊美它們的同時，有沒有想過改變一下它們原來的顏色?有個愛動腦筋的小男孩想到了，并且做到了：你想知道他是誰。他是怎樣做的嗎?本文會告訴你答案的。
德育滲透點: 學(xué)會從平常的事情中發(fā)現(xiàn)新問題,新規(guī)律,特別是在學(xué)習(xí)自然科學(xué)時 更需要這種精神.
教學(xué)過程：
(一) 復(fù)習(xí)舊課;
(二)檢查詞語預(yù)習(xí)
本課的詞語比較多，要分清重點掌握和一般掌握，保證重點詞語的理解運用。一般詞語則通過課文的學(xué)習(xí)逐漸識讀理解
1每個人在小組中匯報詞語預(yù)習(xí)情況。
?、?讀準(zhǔn)每一個詞語。
?、?能弄清每一個詞語的意思。
③ 運用重點詞語造句。
2清理出不理解的詞語，提出需要幫助的內(nèi)容。
3小組互相交流，互相幫助，討論解決疑難詞語。
重點詞語解釋:
1.幼稚(形) ——頭腦簡單，缺乏經(jīng)驗。
2.冒尖(動)——剛露出葉片。
3.為所欲為(組)——想干什么就干什么.
4.恭敬(形)——十分尊敬;嚴(yán)肅有禮貌。
5.果真(形)——真的，確實.
6.拔(動)——拉;拉出，連根拽出。
詞語例釋：
1.精心 (形) 特別用心，專心用力。 精心培育 精心照顧 非常精心 不太精心
2.制止 (動) 強迫使停止，不允許繼續(xù)行動。
(1)我們應(yīng)該制止不法行為.
(2)父親嚴(yán)厲地制止了兒子的粗暴行為。
3.糊涂 (形)不明事理;對事物的認(rèn)識模糊或混亂;內(nèi)容混亂的。 太糊涂 一點兒也不糊涂 很糊涂 糊涂的人
(1)你越解釋，我越糊涂。
(2)人年紀(jì)大了以后，難免會有些糊涂。
4，滿 (副) 十分;完全。 滿不在乎 滿有把握 .
(1)我滿以為他會因此感謝我的，誰知道會這樣。
(2)大家的積極性滿高的。
5.鬧 (動) 搞，弄;發(fā)生(病、災(zāi))?？谡Z詞. 鬧革命 鬧生產(chǎn) 鬧清楚 鬧病 鬧水災(zāi)在
3 (1)今年南方鬧冰雪災(zāi)害，損失可大了。
(2)妹妹鬧得一家人都不安寧。
(三)檢查的步驟：
1.聽寫詞語或讓學(xué)生朗讀詞語。
2.做練習(xí)一至五。
3.用提示中一、二，三，四的詞語造句。
(四)全班交流解決疑難詞語：
(1)各小組匯報詞語學(xué)習(xí)情況，提出未解決的疑難詞語。
(2)在老師的引導(dǎo)下，全班同學(xué)一起解決疑難詞語。
能力測評：
一、組成詞組 柔軟( ) 精神( ) 鬧( )
二、組詞 糊( ) 制( ) 舉( ) 果( ) 精( ) 冒( ) 水( ) 舒( )
小結(jié)： 這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詞語，學(xué)到了許多新詞語，希望大家認(rèn)真做好筆記，要求大家會讀、會寫、理解詞的意思、會造句。另外，把課文認(rèn)真讀一讀，看一看詞語在課文中是怎樣運用的。
作業(yè)：
1. 熟讀詞語，加深理解。
2. 抄寫詞語。
3. 認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。
冀教版三年級上冊會變色的報春花教學(xué)反思
對于三年級學(xué)生來說，這是一篇比較長的文章，有些句子難理解。對于這節(jié)課的教學(xué)，我努力做到抓住文章重點內(nèi)容，把課上簡單。
課堂上，我注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，與同學(xué)對話，交流自己的閱讀感受，感悟人物品質(zhì)。其次，我還注意引導(dǎo)學(xué)生讀好小達(dá)爾文和爸爸的對話，以便更好地體會小達(dá)爾文的品質(zhì)。
(一)預(yù)習(xí)反饋，整體進(jìn)入。
學(xué)生在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，收集了一些關(guān)于報春花的圖文資料。我請學(xué)生用一句話來介紹報春花，學(xué)生借此不僅反饋了自己課外的知識，還可能會自然而然地把文本中預(yù)習(xí)到的內(nèi)容反饋出來。
(二)深入學(xué)習(xí)，讀文析句。
閱讀教學(xué)以讀為本，這節(jié)課的讀體現(xiàn)了一定的層次性。第1次讀(全文)——讀準(zhǔn)句子中的字音，把句子讀正確，讀通順。第2次讀——默讀，邊讀邊按要求劃有關(guān)句子。學(xué)生交流讀，檢查讀準(zhǔn)字音、讀通句子。第3次讀——邊讀邊思考：小達(dá)爾文為什么要對爸爸說這“不是大自然賜給的”?并圍繞重點句子進(jìn)行朗誦指導(dǎo)，把句子讀好。第4次讀——學(xué)生通過不同形式的朗讀，讀出這番對話中，父子倆不同的語氣。學(xué)生對這么循序漸進(jìn)的的4、5遍讀，并不感覺枯燥、乏味。這時，文本中的內(nèi)容自然在學(xué)生的記憶中生成了。
教學(xué)中，我注意給予學(xué)生一定的空間、時間獨立思考和學(xué)習(xí)。比如，在出示閱讀要求后，必定留有一個間歇，讓學(xué)生看清要求，以便更順利地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)本課第11-14節(jié)時，請學(xué)生用第三人稱說說小達(dá)爾文改變報春花顏色的過程。這里滲透的是語言轉(zhuǎn)述能力。學(xué)生通過熟讀課文有關(guān)內(nèi)容，了解他的做法，再向大家介紹這個過程。學(xué)生將有一個從不會到有點會，再到大部分會的學(xué)習(xí)過程。因此，這里的教學(xué)是從扶到放，利用課文語言，抓住關(guān)鍵句子，在實踐中掌握轉(zhuǎn)述的方法。起先是自己讀文，找到達(dá)爾文說的話，是為了而后的轉(zhuǎn)述做準(zhǔn)備。
(三)質(zhì)疑釋疑，學(xué)后存疑。
在學(xué)完本課后，我先請學(xué)生分角色讀全文，想想還有什么不明白的地方。在交流之后，隨機(jī)歸納梳理：有的問題當(dāng)場討論，由學(xué)生自己解決;有的問題需借助媒體演示，揭示科學(xué)原理;有的問題一時無法解決，可以放到課后存疑……
讓學(xué)生回味全文、提出問題的這個過程，是以一個平等學(xué)習(xí)者的身份參與到學(xué)生的交流活動中，決不輕易肯定或否定學(xué)生的想法，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、研究，使得課堂中有更多的教生之間、生生之間的交流機(jī)會，鼓勵讓學(xué)生把自己讀文的獨特感受，對一些問題的不同見解或不解的困惑說出來。在更深更透徹地理解文本的同時，教師也將“課堂”變成學(xué)生主動求知的“學(xué)堂”。“學(xué)貴質(zhì)疑”，當(dāng)學(xué)生紛紛提出了問題的時候，這也說明學(xué)生在靜下心來，仔細(xì)閱讀。
(四)實踐活動，拓展延伸。
語文教學(xué)對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)是通過學(xué)生自主的語言實踐，而不是對語文知識的反復(fù)講解，也不是用練習(xí)反復(fù)操練來進(jìn)行。本單元的學(xué)習(xí)重點就是激發(fā)學(xué)生對生活中無處不在的科學(xué)知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動手做做實驗，查閱有關(guān)資料，并相互交流所得，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的生活態(tài)度。在《會變色的報春花》一課中，學(xué)生對虹吸現(xiàn)象比較感興趣，所以帶學(xué)生做實驗，讓學(xué)生在動動手、動動腦、動動口的過程中，不但提高了仔細(xì)觀察的能力、動手操作的能力、與人交往的能力，還增長了知識，擴(kuò)大了視野，獲得了啟示。
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