五年級下冊語文鳥的天堂教案
五年級下冊語文鳥的天堂教案
教案往往可以作為學校評價教師教學的標準之一。以下便是學習啦小編為大家所帶來的一份北京版五年級下冊語文鳥的天堂教案，希望各位會喜歡!
北京版五年級下冊語文鳥的天堂教案
教學目標：
知識目標
1.認讀1字。
2.能說出“我們”兩次去“鳥大天堂”看到的景象。
能力目標
懂得大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡要地寫出來。
情感目標
感受大榕樹的奇特美麗，是鳥的天堂;體會作者對大自然的熱愛、贊美之情。
教學重點：
了解鳥的天堂的特美麗，大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。
教學難點：
大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。
一、談話導入，揭示課題。
“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”是什么意思?讀了課題你最想知道什么?這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥的天堂。
二、讀課文，理請文章脈絡。
1.自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么?寫了哪些景或物?
2.按游覽的順序給課文分部分?說一說，每部分都寫了什么?
三、質(zhì)疑激趣，變序?qū)搿?/p>
1.作者2次去鳥的天堂，不同時間看到的景物有什么不同?
(第一次：一棵大榕樹。第二次：眾鳥歡鬧)
2.兩次去鳥的天堂的感受有什么不同?尤其是第二次作者經(jīng)過鳥的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆?速讀課文，從文中找出一句話來說一說。
3.質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問?出示：昨天我的眼睛騙了我。“鳥的天堂“的確是鳥的天堂啊!
4.存疑：這些問題通過讀書去解決。
四、感受榕樹特點，體會靜態(tài)的美。
1.讀一讀描寫大榕樹的段落，說一說你感受到了什么?(大、茂盛)
2.你從哪些地方感受到的?讀、畫、思、議
3.交流中教師適時點撥。(重點理解課文7、8自然段)
4.有感情的朗讀，體會大榕樹的靜態(tài)美。
五、釋疑，感受眾鳥歡鬧的動態(tài)美。
1.釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說這就是鳥的天堂，我看到的是大榕樹，沒看到一只鳥。
2.所以第二次經(jīng)過時作者說我的眼睛騙了我。
3.引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?
4.引導學生學習課文的第11、12自然段體會鳥兒歡樂的場面。
5.有感情的朗讀。
6.釋疑，你怎樣來理解文章的最后一句話。
六、總結(jié)全文。
提問：為什么說這棵大榕樹是鳥的天堂?
板書設計：
鳥的天堂 樹 大 獨木成林
茂盛
生命顫動
鳥 歡 鳴叫飛撲
多
應接不暇
鳥的天堂教學反思
《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。教學前，我深挖課文中的環(huán)境教育因素，明確了“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的原因：其一，是因為生態(tài)環(huán)境好(榕樹很大，很茂盛，周圍是河流，氣候適宜。);其二，是因為這兒的人好(農(nóng)民不許人捉它們。)同時生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素。在教這篇課文時，我是這樣做的：
一、課前查找資料，初步感知生態(tài)美。
課前查找資料有效的激發(fā)了學生學習的積極性，擴大了學生的知識面，變其被動學習為主動學習。學生通過查閱資料，了解到巴金先生寫作的《鳥的天堂》原文，鳥的天堂所在地，鳥的天堂是怎樣形成的，形成的原因，形成的時間，老百姓是怎樣保護它的，以及作為保護區(qū)和游覽勝地，鳥的天堂的現(xiàn)在的情景。同學們對鳥的天堂了解地越多就越喜歡這鳥的天堂，這就為下一步的學習奠定了良好的知識和情感基礎。同學們所查找的資料不是獨自享用，而是和其他小伙伴交流分享，這樣他們的知識寶庫又有了新的內(nèi)容，頭腦中初步建立了這樣的概念：鳥的天堂是美的，這美是人為的創(chuàng)造出來，只有人與自然和諧共存，才能創(chuàng)造生態(tài)美。
二、課中品讀體味，深入感受生態(tài)美。
《鳥的天堂》一文內(nèi)容寫的非常美，語言也非常美，作者的感情全身心的投入，情也美。然而這一切的美的根源是來自于生態(tài)環(huán)境的美!為讓這美的生態(tài)圖深深地根植于學生的內(nèi)心深處，引導學生圍繞問題主動地進行探究就成為關(guān)鍵。
三、課后練習，延伸綠色教育。
課后練習是課堂學習的延伸，我設計了這樣的練習來延伸綠色教育：畫圖或?qū)懚螌в谓庹f詞來表達自己對“鳥的天堂”情感。通過完成練習，資料、課文再一次地在學生的頭腦中再現(xiàn)，“鳥的天堂”優(yōu)美的環(huán)境成了學生贊頌的內(nèi)容，熱愛自然，保護環(huán)境的意識印入學生的頭腦。
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