四年級下冊語文把鐵路修到拉薩去教案
四年級下冊語文把鐵路修到拉薩去教案
語文教案設(shè)計是語文課堂教學(xué)活動的一個重要組成部分，完美體現(xiàn)了語文教師鉆研教材的結(jié)晶。為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了魯教版四年級下冊語文把鐵路修到拉薩去教案，歡迎大家的閱讀!
魯教版四年級下冊語文把鐵路修到拉薩去教案
教學(xué)目標：
1、認識本課14個生字和新詞。
2、通讀全文，了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。
3、有感情朗讀課文，感受建設(shè)者對西部大開發(fā)的滿腔熱情。
教學(xué)重點：
通讀全文，了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。
教學(xué)難點：
有感情朗讀課文，感受建設(shè)者對西部大開發(fā)的滿腔熱情。
教學(xué)準備：
青藏鐵路有關(guān)資料圖片，課件。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、《天路》引讀
1、師：同學(xué)們，《天路》這首歌，它深情歌唱了鐵路工人修建青藏鐵路的感人事跡。現(xiàn)在讓我們隨著這動聽的歌聲，一起沿著青藏鐵路，走進美麗的“拉薩”。
2、師：青藏鐵路，1958年，在毛主席的關(guān)懷下開工，但是半個世紀過去了，這條鐵路還沒有進入西藏，直到2006年7月青藏鐵路才正式通車運行。這中間經(jīng)過48年的時間，這到底是為什么?是什么困難阻擋了這條鐵路的前進?讓我們跟著筑路工人一起把鐵路修到拉薩去。出示課題：《把鐵路修到拉薩去》
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字、詞語
2、指名讀課文。
三、讀課文，體會感情
1、自由讀1-4段，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路?在課文中找出有關(guān)的句子。
2、交流。
讓學(xué)生說出句子。課件出示有關(guān)句子。
師：說說這是一條怎樣的鐵路?
適時板書：造福
3、師：同學(xué)們文中哪句話貫穿全文?“把鐵路修到拉薩去!”這句話貫穿全文，在課文中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，不管是遇到困難的時候，還是戰(zhàn)勝困難的時候，突擊隊員和科技人員就會說：“把鐵路修到拉薩去”這句話。他們遇到了哪些困難?是怎樣克服困難的?請你在課文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。
4、交流。
(一)交流遇到哪些困難。
生：自由說。
適時板書：
凍土低溫
惡劣天氣
極度缺氧
師：面對著困難，他們會怎么樣說這句話?有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去”，要讀出怎樣的語氣?(堅定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。)
生：朗讀“把鐵路修到拉薩去!”(個別讀 、全班讀)
(二)交流困難怎樣解決。
生：自由說。
師：憑什么讓“風火山，這只巨大的攔路虎一次次地低下了高傲的頭”?
適時板書：意志 智慧
師：戰(zhàn)勝困難的時刻，他們會怎么樣說“把鐵路修到拉薩去”這句話?要讀出怎樣的語氣?(喜悅自豪，充滿信心的語氣)
C、指導(dǎo)讀這句話。
師：把鐵路修到拉薩去!把鐵路修到拉薩去!突擊隊員和科技人員，一次次呼喊，他們呼喊出了一個心愿就是——?
生：把鐵路修到拉薩去!
此時此刻，同學(xué)們面對這一群突擊隊員,你想對他們說些什么?
四、拓展升華
1、師：同學(xué)們，鐵路工人們憑著堅強的意志和無限的智慧，最終把鐵路修到了拉薩，下面讓我們共同見證青藏鐵路通車!
(出示微課)
2、給這條路取個有意義的名字。
五、作業(yè)
搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。
六、板書設(shè)計
把鐵路修到拉薩去---------造福
凍土低溫
惡劣天氣 意志 智慧
極度缺氧
魯教版四年級下冊語文把鐵路修到拉薩去教學(xué)反思
《把鐵路修到拉薩去》是一篇略讀課文，但篇幅較長，語句難懂。另外，文中出現(xiàn)的一些專業(yè)術(shù)語學(xué)生很難理解。初讀課文，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，令我頗感意外。學(xué)生讀完課文后，我就簡單的解決一下生字詞，便急功近利地要學(xué)生認識到開鑿風火山隧道遇到困難有三點：一是凍土層;二是惡劣天氣;三是極度缺氧。并且讓學(xué)生理解在克服這些困難的過程中，建設(shè)者身上有一種頑強的精神。這么看來，我這節(jié)語文課上了地理課，上了品德課，卻偏偏沒有上出語文課，給學(xué)生讀書的時間太少，文章中突出表現(xiàn)人物品質(zhì)及困難程度的相關(guān)語句，因為我對學(xué)生引導(dǎo)的不夠，所以學(xué)生理解不細致。再加上重點字詞的講解也是輕描淡寫一帶而過，基礎(chǔ)的內(nèi)容反而學(xué)的不扎實。我想這也是學(xué)生在閱讀理解能力上提高不大的原因之一。上完這節(jié)課，我總的感覺是除了框架，卻沒有上出語文的血肉。
從學(xué)生這方面來看，對于農(nóng)村孩子，知識面和視野較窄，他們對西部開發(fā)和西藏的情況可以說是不了解，文本中呈現(xiàn)的嚴峻現(xiàn)實與學(xué)生生活實際相差甚遠，而且這節(jié)課的中心問題也沒有預(yù)設(shè)好，這節(jié)課并不是僅僅要學(xué)生明白修青藏鐵路的艱苦，更要從中看出修這個青藏鐵路的建設(shè)者們的高貴品質(zhì)，但是沒有對青藏鐵路基本的了解，沒有入情入境的讀書，怎么能體會到?
如果我再上這節(jié)課，課前可讓學(xué)生通過查找資料，認識到青藏鐵路是祖國西部大開發(fā)的標志性工程，對加快青藏兩省區(qū)的經(jīng)濟、社會發(fā)展，增進民族團結(jié)，造福各族人名民，具有重要意義。還可以在地圖上找一找全長1
142千米青藏鐵路的線路：從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，越過“世界屋脊”青藏高原，到達雪域圣城──拉薩。了解惡劣的自然環(huán)境和復(fù)雜的地形結(jié)構(gòu)。
既然這是自讀課文，那我就應(yīng)該放開手，讓學(xué)生按照閱讀提示要求這一個中心問題：“默讀課文，說說青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的”，自讀自悟，然后交流討論。有意識地引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，吸引學(xué)生融入課堂，提高教學(xué)的實效性。另外還可以努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情境，尊重個性的學(xué)生差異，鼓勵選擇合適的學(xué)習(xí)方法，推進學(xué)生自學(xué)。而作者在表達上感情濃郁，要引導(dǎo)學(xué)生細心體會。文中有許多感嘆句，可以讓學(xué)生找出來，讀一讀，再說一說表達了作者或建設(shè)者們怎樣的情感。同時還要結(jié)合具體詞句體會到，在建設(shè)者身上，始終洋溢著斗志高昂、無堅不摧的樂觀主義精神。只有這樣教學(xué)，才能體現(xiàn)出語文學(xué)科的真諦。
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