四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案

　　語(yǔ)文教案通常語(yǔ)文是課時(shí)計(jì)劃和語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的書(shū)面呈現(xiàn)。為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了一份蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案，供大家參考!

　　蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案

　　一、教材解讀：

　　《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇科普說(shuō)明文，表面看似乎與“走向成功”沒(méi)什么關(guān)聯(lián)，但事實(shí)由于這篇課文的時(shí)代性，與現(xiàn)實(shí)生活的緊密相連會(huì)催生學(xué)生許多的探索熱情：互聯(lián)網(wǎng)是怎么產(chǎn)生的?互聯(lián)網(wǎng)的未來(lái)?于是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)而成功的一個(gè)個(gè)含“金”量很高的名字(如丁磊、陳天橋、馬云)會(huì)成為孩子們討論的話題。這樣，“實(shí)現(xiàn)理想，走向成功”就又多了一份內(nèi)涵：利用科技，創(chuàng)造無(wú)限。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等物。

　　五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、能學(xué)會(huì)本課的生字，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　3、初步理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題。

　　1、同學(xué)們, 你們家有電腦嗎?上網(wǎng)了嗎?

　　2、板書(shū)課題：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)齊讀。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物?它又奇妙在哪里呢?

　　4、讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望，好奇讀出來(lái)。

　　二、初讀課文。

　　1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。

　　2、檢查自學(xué)

　　(1)生字卡片正音。

　　(2)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。

　　(3)分自然段指名朗讀。

　　3、出示問(wèn)題：

　　(1)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

　　(2)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?

　　(3)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系?

　　4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。

　　5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　“蜘蛛”是昆蟲(chóng)，所以?xún)蓚€(gè)字都帶有“蟲(chóng)”字旁“跨”字足字旁。

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文，繼續(xù)思考問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、 教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文，加深感悟

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題?

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