不如意就跳樓學(xué)生生命教育為何蒼白至此？
不如意就跳樓學(xué)生生命教育為何蒼白至此？
近日，種種學(xué)生跳樓 的新聞，著實(shí)令人有些痛心。不如意就跳樓學(xué)生生命教育為何蒼白至此?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的學(xué)生跳樓相關(guān)資料，供大家參考!
不如意就跳樓
武漢一大三男生或因第四次考會(huì)計(jì)證不過(guò)而跳樓身亡，而他的遺書卻很諷刺地寫在了他的會(huì)計(jì)準(zhǔn)考證，徒留下家人悲痛的眼淚……其實(shí)，很多人都不能理解這種因?yàn)榭甲C不過(guò)而自殺的心態(tài)，可能不少人都會(huì)覺(jué)得學(xué)生心理素質(zhì)太差，筆者不免俗的也對(duì)此義憤填膺，但是我最關(guān)心的恐怕還是死者家人的悲傷，不知道那些“瀟灑”墜樓擺脫一切煩惱的學(xué)生們，是否想過(guò)，你們死后，最愛(ài)你們的父母會(huì)怎么樣?
“孝”何在 “痛”何解
其實(shí)上述學(xué)生跳樓、自殺的案件非常多，而且各階段學(xué)生都有這種情況。
湖南高二女生立志考名校致壓力過(guò)大跳樓身亡;浙江高中生上課玩蘋果手機(jī)被沒(méi)收從3樓跳下;香港8歲小學(xué)生不堪老師批評(píng)，欲跳樓被制止;小學(xué)生一周不交作業(yè)被請(qǐng)家長(zhǎng)，跳樓輕生……
大學(xué)生如此，中學(xué)生如此，小學(xué)生還是如此，太多的學(xué)生跳樓事件，不禁讓人反思，是什么原因讓這些孩子如此輕賤自己的生命?
因?yàn)榭济毫Υ?、因?yàn)槭謾C(jī)被沒(méi)收、因?yàn)楸焕蠋熍u(píng)、因?yàn)椴唤蛔鳂I(yè)被請(qǐng)家長(zhǎng)……冷眼看下，多少人會(huì)對(duì)學(xué)生跳樓的理由嗤之以鼻?古語(yǔ)有云：身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。他們跳下去的同時(shí)，家人的悲痛就已注定難解。如果孩子的壓力是父母給的，那么父母悲痛的同時(shí)，恐怕還背負(fù)了難言的愧疚，而這愧疚恐怕一背就是一輩子。
挫折教育：人生受過(guò)挫折更堅(jiān)強(qiáng)
什么是挫折教育?它是指讓受教育者在受教育的過(guò)程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識(shí)并增強(qiáng)抗挫折能力的目的。人說(shuō)百煉成鋼，不少學(xué)生從小一路到大學(xué)順風(fēng)順?biāo)?，尤其是現(xiàn)在不少小孩子都是家里的獨(dú)苗，捧在手心里長(zhǎng)大，稍遇挫折就很難接受，認(rèn)為是老師的刁難、同學(xué)的欺負(fù)，殊不知，這正是缺乏挫折教育，就像小雞破殼、蝴蝶破繭一樣，不拼了命掙脫那些困難的存在，哪來(lái)日后的獨(dú)當(dāng)一面。
心理素質(zhì)低是很多學(xué)生的通病，因?yàn)殂@牛角尖走上極端的孩子隨著現(xiàn)代社會(huì)壓力越來(lái)越大而變得越來(lái)越多，當(dāng)然了，這里面家長(zhǎng)的力量也是重要的因素，家長(zhǎng)的態(tài)度在某方面決定了孩子遇到困難時(shí)候所走上的道路。不是這些學(xué)生自己不能接受，而是擔(dān)心家里人不能接受自己失敗，倘若當(dāng)這些孩子遇到挫折問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)能夠及時(shí)引導(dǎo)，并在日常生活中多關(guān)心孩子，避免給孩子施加更大壓力，筆者想，孩子們的生活或許更快樂(lè)。
家長(zhǎng)的作用：一夕魔鬼 一夕天使
筆者還記得自己上學(xué)時(shí)候，就發(fā)生過(guò)一起學(xué)生自殺事件，是一個(gè)高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)，跳樓身亡，那時(shí)候，人心惶惶，每個(gè)人的臉上都籠罩著悲傷與恐懼。那時(shí)候筆者所在的高中有著“學(xué)校監(jiān)獄”之稱，學(xué)生們更是被稱作“學(xué)習(xí)工具”，一天從早上5點(diǎn)起床開始，除了學(xué)習(xí)之外，一切活動(dòng)都是被禁止的。老師叨念著你要考什么樣的大學(xué)，父母電話里總是叮囑，吃好穿好，好好學(xué)習(xí)，別貪玩……那個(gè)學(xué)長(zhǎng)據(jù)說(shuō)是因?yàn)槠戳嗣鼘W(xué)習(xí)，成績(jī)反而更糟糕，遭到家里父母數(shù)落想不開而跳樓的。不知道那對(duì)父母之后會(huì)是什么狀態(tài)，但是筆者想，那一輩子的負(fù)罪感，恐怕再也無(wú)法磨滅，學(xué)長(zhǎng)的死，也熄滅了他整個(gè)家庭的生機(jī)，多年之后，那跌落花壇的影子，是否會(huì)后悔當(dāng)年的沖動(dòng)呢?
家長(zhǎng)，一夕魔鬼，一夕天使，倘使，當(dāng)時(shí)已瀕臨絕望的學(xué)生聽(tīng)到的是父母關(guān)心的話語(yǔ)，是父母寬慰的暖言，我想或許這出悲劇的發(fā)生是可以避免的。
生命教育缺失如何彌補(bǔ)?
很多人都對(duì)生命教育很陌生，其實(shí)他跟死亡教育一樣，都是為了讓人更加珍愛(ài)生命，珍惜生活而存在，在國(guó)外，死亡教育一直都是一個(gè)很重要的課題，小學(xué)生就已開始正視“死亡問(wèn)題”，而在國(guó)內(nèi)，這種教育一直都是可有可無(wú)的存在，并沒(méi)有正式課程去講解，可能愛(ài)惜生命是人的天性，所以教人惜命好像有些多余。但是這種缺失或者說(shuō)是疏忽，以致于不少學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的觀念，選擇了輕生，不少學(xué)生認(rèn)為自己的自殺是對(duì)生活的一種反抗，是對(duì)施壓者、施暴者的一種反擊。殊不知，大錯(cuò)特錯(cuò)，年輕的生命就此隕落，傷心的只有最愛(ài)最愛(ài)關(guān)心他們的人，至于那些所謂的反抗，終究只是讓人心情沉重一時(shí)……
筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生正確的生存觀念，同時(shí)，可以設(shè)置專職心理教師，定期為學(xué)生們進(jìn)行心理咨詢;家長(zhǎng)則應(yīng)該多關(guān)心孩子，了解孩子的心結(jié)，給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，切忌過(guò)度施加壓力;學(xué)生自己則應(yīng)將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，做好自我調(diào)節(jié)，遇到無(wú)法解決的事情多與人商量。
最后以一個(gè)眾所周知的小故事做結(jié)尾，“我從11樓跳下去，看見(jiàn)10樓恩愛(ài)夫妻正在互毆，9樓平常堅(jiān)強(qiáng)的Peter正在偷偷哭泣，8樓的阿妹的未婚夫正跟最好的朋友在床上，7樓的丹丹在吃她的抗憂郁癥藥，6樓失業(yè)的阿喜還是每天買7份報(bào)找工作，5樓受人敬重的羅老師正在偷穿老婆的內(nèi)衣，4樓的Rose又和男友鬧分手，3樓的阿伯每天都盼望有人拜訪他，2樓的莉莉還在看她那結(jié)婚半年就失蹤的老公照片，在我跳下之前我以為我是世界上最倒霉的人，現(xiàn)在我才知道每個(gè)人都有不為人知的困境。”
——謹(jǐn)以此故事獻(xiàn)給那些正在低谷的學(xué)生們，每個(gè)人都有自己的悲傷，自己的難題，關(guān)鍵是要想怎么克服它，而非逃避，只有真正走過(guò)那些困境的人，才能夠越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)，那么生活對(duì)你來(lái)說(shuō)，也將越來(lái)越容易。
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