人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文舟過(guò)安仁教案及原文
《舟過(guò)安仁》是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)作，現(xiàn)選入人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元。那么，作為語(yǔ)文教師該在授課前該如何備課呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文舟過(guò)安仁教案，歡迎閱讀!
人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文舟過(guò)安仁原文及翻譯
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
譯文
一葉(條)漁船上，有兩個(gè)頑童，他們收了撐竿，停下船槳，坐在船中。怪不得沒(méi)下雨他們就張開(kāi)了傘，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!
注釋
?、侔踩?縣名。詩(shī)中指江西省余江縣，在湖南省東南部;宋時(shí)又稱設(shè)縣;民國(guó)時(shí)因與湖南安仁縣同名故改名。詩(shī)中指楊萬(wàn)里去應(yīng)試時(shí)，坐船路過(guò)地。
?、诟荩簱未玫闹窀突蚰緱U。古代船夫都用來(lái)劃船。
?、坭簞澊玫拇瑯?。
?、芄稚?怪不得。
?、菔癸L(fēng):詩(shī)中指兩個(gè)小孩用傘當(dāng)帆，讓風(fēng)來(lái)幫忙，促使船向前行駛。
2017年人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文舟過(guò)安仁教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“篙”“ 棹”，會(huì)寫“遮”
2.有感情的朗讀。
3.通過(guò)看注釋，邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，品悟詩(shī)的意境,練習(xí)將是改變成一個(gè)小故事。
4.通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過(guò)看注釋，邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，品悟詩(shī)的意境,練習(xí)將是改變成一個(gè)小故事。
2.通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入，引童趣： 1、 游戲 “對(duì)詩(shī)”，激童趣：眾所周知中國(guó)乃詩(shī)的國(guó)度，今天我們就一起先來(lái)玩?zhèn)€“看圖猜詩(shī)”游戲吧! 看到這幅畫,你想到那些詩(shī)句呢?
吟誦這些詩(shī)句時(shí)，你們心中有什么感受? 2、是啊，我們的童年時(shí)光也正像這一首首妙不可言的詩(shī)，只要我們用心去讀，就能讀出其中的無(wú)限樂(lè)趣。今天，咱們就一起走進(jìn)詩(shī)人楊萬(wàn)里筆下的“童年”吧! 齊讀課題
3、從題目中你知道了什么?(板書課題：舟過(guò)安仁)描繪的可能是詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁時(shí)的所見(jiàn)。二、 初讀，感童趣：(一)初讀感知，讀準(zhǔn)讀通古詩(shī)： 1、自由朗讀古詩(shī)，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，
2、 指名讀(2)字正腔圓,讀得很準(zhǔn)確,尤其這幾個(gè)字讀得特別準(zhǔn).篙 棹.教大家讀一讀.
3、 認(rèn)清了生字，我們?cè)賮?lái)讀課文就會(huì)更流利了。齊讀
4、 同學(xué)們?nèi)绻麕瞎?jié)奏讀，就會(huì)讀出詩(shī)的韻味誰(shuí)來(lái)試一試
5、 223是古詩(shī)通常用的節(jié)奏，節(jié)奏也可以根據(jù)個(gè)人誦讀感受發(fā)生一些變化(示范)誰(shuí)來(lái)試試
6、我們還可以創(chuàng)編出一些朗讀方式，讀出古詩(shī)的趣味(重疊讀)
(二)結(jié)合注解、插圖理解詩(shī)意： 1、師：一遍遍地讀，同學(xué)們知道這首詩(shī)寫的是什么意思嗎?默讀課文，結(jié)合注釋想想每句話是什么意思，同桌交流。
2、全班交流： 一句一句說(shuō)意思。3、增加難度，篙、棹是什么意思?怪生?張傘?使風(fēng)?
我讀懂了整首詩(shī)的意思：水面上，有兩個(gè)小孩子駛著很小的漁船，不一會(huì)兒，他們倆把撐船用的竹竿和劃船的槳都收了起來(lái)。天上沒(méi)有下雨，但是，他們還張著傘，原來(lái)是用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)啊!
三、 品讀，享童趣： 1、 同學(xué)們有人說(shuō)古詩(shī)就是一幅畫,我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭,像無(wú)聲電影,如果把鏡頭放大,讓畫面有聲有色,讓人物動(dòng)起來(lái),這幅畫就豐富了。再讀第一句。一邊讀一邊想，你眼前出現(xiàn)怎樣的畫面。小生讀，慢一點(diǎn)。
這是一葉怎樣的小船，兩小童什么樣貌，他們想了什么，又說(shuō)了什么于是收稿停招坐船中。
你現(xiàn)在就是編劇，這個(gè)故事怎么演繹你們自己安排。寫到紙上。
2、交流
師：看，波光粼粼的小河中，一葉小舟輕輕駛來(lái)。詩(shī)人正坐在船中享受著春天的美景楊柳依依;瀲滟水光，閑暇之余，不經(jīng)一瞥，頓而啞然失笑。
()學(xué)生敘說(shuō)“想象的畫面”：你筆下這是兩個(gè)什么樣的孩童?(用一個(gè)詞形容，寫在黑板上)
看，清澈見(jiàn)底的的小河中，一葉小舟輕輕駛來(lái)。詩(shī)人正坐在船中手捻胡須，仰天凝視，看兩岸桃花朵朵，芳草萋萋，閑暇之余，一葉小船闖入視線
()學(xué)生敘說(shuō)“想象的畫面”：你筆下這是兩個(gè)什么樣的孩童?(用一個(gè)詞形容，寫在黑板上)
總結(jié)：兩小兒是 的 的 的，就讓我們讀出他們的 男生讀第一句，女生讀第二句。
3、讓我們將目光再次投向安仁的小河吧!收起槳兒，放下篙，撐開(kāi)小傘坐船中，碧波之上，孩童的舉動(dòng)既吸引了你，也吸引了我，更吸引作者楊萬(wàn)里。
讀：“怪生無(wú)雨都張傘，” “不是遮頭是使風(fēng)。”
4、當(dāng)楊萬(wàn)里恍然大悟原來(lái)兩小童是想用傘當(dāng)帆一樣，利用風(fēng)讓船前進(jìn)，他會(huì)是什么表情?心里會(huì)整么想。
此刻你就是楊萬(wàn)里讀出內(nèi)心的驚嘆，
此刻你就是楊萬(wàn)里讀出內(nèi)心的喜悅
此刻你就是楊萬(wàn)里讀出內(nèi)心的激動(dòng)。眼前的一幕令詩(shī)人難以忘懷，于是欣然寫下了這一幕。伴音樂(lè)讀。
四、比較讀，悟童趣。
詩(shī)不僅是一幅畫，蘊(yùn)含這一份情。
課件出示：字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，南宋詩(shī)人。他和陸游、范成大三人是互相佩服的朋友。楊萬(wàn)里擅長(zhǎng)七言絕句，不論農(nóng)家生活，還是自然景物，在他筆下都顯得新鮮活潑，趣味橫生。 一起讀《小池》《曉出凈慈寺送林子方》
你們發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)都寫得是什么?是啊，熱愛(ài)寫景的楊萬(wàn)里路過(guò)安仁，舟行碧波上人在畫中游，可他不寫碧草含露，楊柳依依，不寫水光瀲滟，碧波萬(wàn)頃，眼里為什么只有這兩小童?
就是因?yàn)楹⒆油嫱ぁＴ谕拿媲?，最美的風(fēng)景也會(huì)失去顏色，孩子就是這世界上，最美麗的風(fēng)景。
拓展，延童趣
師：(音樂(lè))童年，是一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng);童年，是一支支動(dòng)聽(tīng)的曲;童年，是一幅幅美麗的畫;
一童子把夜間凍結(jié)在盤里的冰塊脫下，用彩絲穿上當(dāng)做樂(lè)器敲打，忽然冰塊落地，如玻璃破碎，一場(chǎng)游戲就這樣結(jié)束了。(生讀相應(yīng)的詩(shī))
稚子弄冰
稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦(zhèng)。
敲成玉磬(pan)穿林響，忽作玻璃碎地聲。
師：風(fēng)和日麗，草滿大地，牧童不放牛竟自睡去，牛兒則一路吃到柳陰西邊去了。
(生讀)
桑茶坑道中
晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿花堤水滿溪。
童子柳陰眠正著，一牛吃過(guò)柳陰西。
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