四年級下冊語文記金華的雙龍洞教案及原文
四年級下冊語文記金華的雙龍洞教案及原文
《記金華的雙龍洞》是一篇游記,記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的情景,是按游覽順序記敘的。至于要如何去編寫好這份教案呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版四年級下冊語文記金華的雙龍洞教案以供大家閱讀。
四年級下冊語文記金華的雙龍洞原文
4月14日，我在浙江金華，游北山的雙龍洞。
出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。
在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會，一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。
在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥剛合適，再沒法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞。
內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那么大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。
人教版四年級下冊語文記金華的雙龍洞教案
1教學(xué)目標(biāo)
1、了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、有感情地朗讀課文,體會雙龍洞內(nèi)外洞和孔隙的特點(diǎn)。
3、領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),體會并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。
2學(xué)情分析
1、六年級的學(xué)生已具備初步的閱讀能力,能夠通過文本的閱讀來感受其中所蘊(yùn)含的內(nèi)在含義。
2、對于游記類的文章,學(xué)生能夠通過初讀就找出作者的寫作順序——游覽的順序,但對于本文的另一條線索——泉水,只有通過深入文本的閱讀才能夠體悟到。
3、讀寫結(jié)合,由閱讀到寫作知識的遷移,是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),課堂上要通過閱讀領(lǐng)悟作者的寫作特點(diǎn),從而達(dá)到寫作知識的體會與領(lǐng)悟。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,結(jié)合自己游覽的感覺,把景物特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境的表達(dá)方式。
4教學(xué)過程
4.1第二學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,體會雙龍洞內(nèi)外洞和孔隙的特點(diǎn)。
2、領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),體會并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。
4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。
4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,結(jié)合自己游覽的感覺,把景物特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境的表達(dá)方式。
4.1.4教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞,那盤曲而上的盤山公路,那令人眼前一片明艷的山路景色,那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!
那么作者游覽了哪些地方?請大家回憶一下課文,畫出作者的旅游路線圖來。這些地方又各有什么特點(diǎn)?大家對這次的游覽充滿了各種各樣的期待和幻想。這節(jié)課就讓我們?nèi)ビH自體驗(yàn)一番吧。
活動2【講授】繼續(xù)探究課文內(nèi)容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景
1、指名上臺畫出作者的旅游路線,余生默讀4-7自然段。
2、自學(xué)4~7自然段:
?、拍x思考:作者在什么地方都看到了哪些景象,有何感受?分別給你留下了怎樣的印象?指名答。
⑵在你感受最深的地方的地方做上標(biāo)記。
匯報(bào)交流自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
閱讀“外洞”一段。
誰來說說外洞的特點(diǎn)(屏示文本)。
你認(rèn)為外洞的特點(diǎn)是什么?(高、大)
請帶著你的理解讀一讀。
5、最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)
(1)默讀,想一想:作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游,游法上有什么不一樣?
不僅游法上不一樣,心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺,體會體會他當(dāng)時(shí)的心情。
(2)討論:作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來?
(3)哪里寫出了孔隙的小,讀出來,說說你讀后的感受。課件出示句群1:
雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥,剛合適,再沒法容第三個(gè)人,是這樣小的小船。
(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。)
課件出示句群2:眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。)
(播放課件)我們也為作者捏著一把汗,真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長,大約就十米,但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘?ldquo;險(xiǎn)”了!(板書:險(xiǎn))
(4)創(chuàng)設(shè)情境:假如你就是游客,仰臥小舟,工人拉著繩,幫助你穿孔隙,過水道,你會有怎樣的感受?
指導(dǎo)朗讀句群:
教師:課文中寫道:“雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。”孔隙指小洞、裂縫,應(yīng)該說是小的;但又能容小船進(jìn)出,那就該說是大的,那孔隙到底該說它小,還是該說它大呢?
(5)有感情地朗讀第5自然段。
在過孔隙時(shí),葉老并未直接描寫孔隙的窄小,而是通過常見的事物和自己游覽的見聞、感受,生動具體地記錄下來,以襯托出空隙的“窄”與“小”,使人身臨其境,這就是游記的典范。
下面,我們再來讀一下這一段,再次感受一下孔隙帶給我們不同凡響的游覽經(jīng)歷。
5、交流內(nèi)洞的特點(diǎn)。
(1)課文怎樣介紹內(nèi)洞的?
A出示電腦課件,欣賞內(nèi)洞的神奇美景。
B感情朗讀6、7自然段。
(2)從剛才讀的語句,可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?“變化多端”什么意思?“顏色各異”什么意思?
(3)為什么說“即使不比作什么,也很值得觀賞”?想象一下,這些石筍和石鐘乳還會有些什么形狀?
A、作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”,到底像不像?
B、課文中寫“其次是石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用,名目有四十多。”那么,究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動物呢? (可讓學(xué)生張開想象的翅膀,盡情地發(fā)揮。)“定海神針”“牛郎織女”“擎天一柱”“碧海云潭” 。
C、雙龍有形有態(tài),更妙的是一黃一青,雙龍盤繞在洞頂,為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍,側(cè)耳傾聽,耳邊響起輕緩的聲音,尋聲找去,只見……(學(xué)生接下去讀寫泉水的句子)
“泉水靠著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。”照應(yīng)上文“泉水”。
6、齊讀第8自然段,小結(jié):作者乘船出洞,結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!
活動3【活動】總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)寫法。
A、敘述有條理,貫穿全文有兩條線索:
一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;
讓學(xué)生找出描寫泉水出現(xiàn)的句子,看看它們在文中起的作用。
(屏示文中有泉水的過渡句)
二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。
B、作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達(dá)出自己的感受。
C、總結(jié)游記的寫作特點(diǎn)。
2、板書總結(jié):
雙龍洞一游,路上迷人綺麗的景色,高大寬敞的外洞,夢幻神奇的內(nèi)洞,以及過孔隙時(shí)那新奇、刺激的快感,都使人作者流連忘返。作者按照游覽的順序,把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫,雙線并行,使我們讀了也仿佛身臨其境。來,讓我們跟隨老舍先生欣賞一下神奇美麗的雙龍洞吧。
3.播放視頻
活動4【練習(xí)】拓展延伸
根據(jù)課文的描述,展開合理想象,分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞,輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。 (四人小組內(nèi)交流后在全班進(jìn)行展示交流。)
活動5【作業(yè)】作業(yè)
請你當(dāng)一次小導(dǎo)游,向父母或親友介紹介紹美麗的雙龍洞。
看了四年級下冊語文記金華的雙龍洞教案及原文的人還看：