高二下冊(cè)語(yǔ)文宇宙的邊疆教案
高二下冊(cè)語(yǔ)文宇宙的邊疆教案
對(duì)于語(yǔ)文教師而言，備課活動(dòng)一直被看成是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)!為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版高二下冊(cè)語(yǔ)文宇宙的邊疆教案以供大家閱讀。
人教版高二下冊(cè)語(yǔ)文宇宙的邊疆教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。
4.提高學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
情景導(dǎo)入
茫茫宇宙，人類究竟處于一個(gè)怎樣的境地?我們?cè)谟钪娴闹行倪€是邊緣?宇宙究竟有沒有邊疆?今天，讓我們帶著這些疑問一起走入《宇宙的邊疆》。
文本解讀
信息篩選
自讀全文，梳理內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
本文的說(shuō)明順序:
明確：解說(shuō)詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面(還能感覺到電視畫面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ))，獨(dú)立成篇，從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：宇宙→星系(星系群、子星系)→恒星→太陽(yáng)系→行星
合作探究
討論：這樣的說(shuō)明順序，好處在于：
(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。
(3)由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和掌握自己命運(yùn)的熱情。由宇宙再反觀地球，就是人類的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。
能力提升
重、難點(diǎn)突破
1.本文運(yùn)用了大量的議論與抒情，有什么作用?
明確：課文補(bǔ)充了許多相關(guān)知識(shí)，但是更突出的是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說(shuō)理和抒情為一體，而且和說(shuō)明性的文字配合自然，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)段中的議論和抒情也是隨處可見的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是‘令人羨慕的’。可見天體是多么寶貴”等。
2.人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢?
明確：當(dāng)然，按人類對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程來(lái)介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理;其二，這是電視片的解說(shuō)詞，由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。
3.作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)?
明確：宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖?，而人類的未?lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。
4.作者對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)?
明確：人類在宇宙中是渺小的，只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃;人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義;但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中迸發(fā)出宇宙般的偉大。
5.課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明?
明確：作為電視片的解說(shuō)詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。
規(guī)律總結(jié)
怎樣寫好解說(shuō)詞呢?
(1)要抓住被介紹對(duì)象的主要特征，注意運(yùn)用典型及對(duì)比的手法，給人以實(shí)感。突出典型，運(yùn)用對(duì)比，點(diǎn)面結(jié)合，由表及里地揭示事物的本質(zhì)特征。
(2)要眉目清楚，深入淺出。解說(shuō)詞多是向不了解某一事物的人進(jìn)行解說(shuō)的，因此，必須眉目清楚。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，怎樣說(shuō)才便于理解，要通盤考慮。一般有由總到分、由上而下、由下而上、由遠(yuǎn)及近、由淺入深、由表及里等安排方法。在具體說(shuō)明某一事物時(shí)，又可以按對(duì)象、概念、分類比較、分析、小結(jié)等步驟進(jìn)行。即首先說(shuō)明要介紹的事物是什么(概念、定義、范疇、領(lǐng)屬關(guān)系、分類狀況、固有特征等)，然后再說(shuō)明需要怎樣，應(yīng)該怎樣的問題，有的還要按照生產(chǎn)過(guò)程介紹。在紀(jì)錄片的解說(shuō)詞中，由于“蒙太奇”處理的需要，允許隨著鏡頭的“化出”“化入”有所跳躍，但這種跳躍，仍然有著內(nèi)在聯(lián)系。
(3)要有強(qiáng)烈的感情，語(yǔ)言要形象。解說(shuō)詞不僅有介紹、說(shuō)明作用，還要有一定的感染力，要引起強(qiáng)烈的共鳴。解說(shuō)詞要表達(dá)強(qiáng)烈的感情，除了形象的語(yǔ)言外，還可以運(yùn)用排比、對(duì)偶、反復(fù)等修辭手段，并注意語(yǔ)言的音韻與節(jié)奏。
課堂小結(jié)
解說(shuō)詞是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊活悜?yīng)用文體，請(qǐng)大家課后找一些優(yōu)秀的代表作品自己閱讀，也可以多多嘗試寫作。
作業(yè)設(shè)計(jì)
為自己的班集體寫一份班級(jí)介紹解說(shuō)詞。
板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)
在具體閱讀科普文章時(shí)，我們要關(guān)注科學(xué)探索的過(guò)程在科學(xué)活動(dòng)之外，人類還有廣泛的社會(huì)生活。學(xué)習(xí)過(guò)程中，要關(guān)注對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的熏陶，但不能忽視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，過(guò)程與方法、知識(shí)與能力方面的訓(xùn)練也是同等重要的。本教學(xué)設(shè)計(jì)從文體的類型、特點(diǎn)和寫作方法指導(dǎo)入手，加強(qiáng)了寫作實(shí)踐，具有可操作性。
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