小學(xué)二年級上冊語文清澈的湖水教案
小學(xué)二年級上冊語文清澈的湖水教案
一份優(yōu)秀的語文教案是教師課堂講授的高度濃縮,是教師設(shè)計(jì)課堂的綜合體現(xiàn)。所以，接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹人教版小學(xué)二年級上冊語文清澈的湖水教案，希望對大家有幫助!
人教版小學(xué)二年級上冊語文清澈的湖水教案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識本課12個(gè)生字。會寫8個(gè)生字。
2. 能有感情地課文內(nèi)容課文。背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3. 有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 識字、寫字。
2、 抓住描寫景色美麗的句子，了解小潔的行為美，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
課前交流(音樂游戲——如果感到幸福你就拍拍手)
一、激趣導(dǎo)入，感知美。
師：孩子們，今天老師特意準(zhǔn)備了一份禮物，想送給你們，看一看吧。
(出示課件)禮物——幾張清澈湖水的風(fēng)景圖片。
師問：你們看到了什么? (學(xué)生答 )
提示課題--清澈的湖水優(yōu)秀教案|清澈的湖水導(dǎo)學(xué)案
板書課題：清澈的湖水
學(xué)生齊讀課題，(讀好“清澈” )
二、初讀課文，感受美。
1、師：面對這清澈的湖水，你們想知道些什么?大家快打開課文27課，自由的、放聲的讀一讀!讀的時(shí)候把句子讀順，同時(shí)勾出你不認(rèn)識、或者讀音拿不穩(wěn)的字寶寶和詞寶寶。
2、檢查學(xué)習(xí)情況，出示生字卡片。
師：孩子們，剛才老師發(fā)現(xiàn)你們有這么一些詞寶寶讀音讀得不準(zhǔn)，老師啊，把這些詞寶寶請到了卡片上，現(xiàn)在老師就代表小潔姐姐來考一考大家，哪個(gè)孩子來讀一讀第一個(gè)……(抽生讀)。
師：戴帽子的詞寶寶孩子們會讀了，老師把詞寶寶的帽子摘下來，你們還能認(rèn)識它嗎?(集體讀)
過渡句：這些詞寶寶啊孩子們都認(rèn)識了，現(xiàn)在它們跳進(jìn)了小潔姐姐的船里，和小潔姐姐一起去欣賞那美麗的風(fēng)景，我們也去看一看吧。
三、品析課文，欣賞美。
1、第二自然段，(出示課件)學(xué)生欣賞兩岸的風(fēng)景，師問：你們看到什么?覺得這里的山石怎樣?誰能把你看到的美景讀出來?(展示句子、抽生讀)老師也想來讀一讀，老師能把這里的山石讀得跳起來，飛起來，你們相信嗎?如果老師讀得好啊，讀完后就請給老師一點(diǎn)掌聲吧。(師范讀)師范讀后，學(xué)生試評價(jià)。學(xué)生帶著體會和感情朗讀句子。學(xué)生展開想象，山石還可能像哪些動物或其它東西。
2、第三自然段，讀課文。師問：小潔姐姐想把面包紙丟進(jìn)水里，丟了嗎?(沒有)為什么不丟呢?你能找出描寫湖里美麗景象的句子嗎?(出示課件)抽生讀，自由讀，為什么小潔覺得自己像在天上飛，又像在水里游?
師旁白(學(xué)生閉上眼睛想象)：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這時(shí)，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，而天上的藍(lán)天、白云、山巒又如此的清晰。此時(shí)你們有什么感覺呢?
3、第四自然段，師讀課文，學(xué)生勾出喜歡的句子。
師問：小潔姐姐還想把面包紙丟進(jìn)水里嗎?(教師抓住“攥著”和“生怕”理解句子)她為什么害怕面包紙掉進(jìn)水里呢?(小魚)誰來讀一讀寫小魚的句子(出示課件)(采用各種形式讀)從這個(gè)句子你有什么體會?帶著體會讀句子。
孩子們，藍(lán)天白云、青山綠水、小魚嬉戲，你們覺得這里的景色怎樣啊?板書：景色優(yōu)美。景色多美啊，小潔姐姐從想扔面包紙到攥著面包紙到生怕掉進(jìn)湖里，孩子們，從這里我們可以看出小潔是個(gè)怎樣的孩子?(生說)是啊，小潔姐姐才不會把這美好的的景象破壞呢!看，那邊的孩子在干什么?(讀四自然段的后面部分)師問：發(fā)生了一件什么事?(抓住重點(diǎn)詞語，理解美麗景象被破壞了，體會小潔的心情。)孩子們，你們喜歡哪個(gè)孩子呀?為什么不喜歡扔香蕉皮的小孩呢?如果是你們，你們會怎么做?孩子們，你們想知道小潔姐姐是怎么做的嗎?
4、第五自然段，學(xué)生自由朗讀，小潔姐姐是怎么做的。(抽生用表演的形式上臺飾演小潔姐姐)
5、學(xué)到這兒，孩子們，你們不想對小潔姐姐說些什么嗎?你們又不想對扔香蕉皮的小孩說些什么呢?你們又不想對你們自己說些什么呢?(出示課件)
學(xué)生分組討論、交流。
四、拓展延伸，培養(yǎng)品質(zhì)。
想一想，怎樣才能讓所有的人都來保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然、熱愛大自然。
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