高二政治必修3實踐及其作用教案
如果沒有好的政治教案,政治課堂教學就會帶有很大的隨意性和盲目性,同時如果預設(shè)不圓滿,就會影響生成效果,教學質(zhì)量也會大打折扣。為此，下面學習啦小編整理了人教版高二政治必修3實踐及其作用教案以供大家閱讀。
人教版高二政治必修3實踐及其作用教案
●教學目標
知識方面
識記：實踐的概念，即實踐概念的兩層含義。
理解：比較實踐的三種基本形式及它們對社會發(fā)展所起的不同作用。
(1)實踐是客觀的物質(zhì)性的活動。
(2)實踐是有意識、有目的的能動性活動。
(3)實踐是社會性、歷史性的活動。
運用：依據(jù)實踐的三個基本特征能用具體實例給予闡釋。
能力方面
通過教學，培養(yǎng)和提高分析理解能力。
使學生養(yǎng)成分析和綜合的思維能力，以及歷史地、辯證地分析問題的能力。
覺悟方面
(1)通過實踐觀點的學習，使學生樹立馬克思主義的科學實踐觀。
(2)結(jié)合實踐第一個特征的學習，使學生在實踐問題上堅持唯物主義的世界觀。
(3)聯(lián)系實踐第二個特征的學習，培養(yǎng)學生在實踐中的創(chuàng)新意識。
●教學重點
實踐是有意識有目的的能動活動。這是實踐的第二個特征，它最能表現(xiàn)實踐本質(zhì)的特征。因為實踐是人們改造客觀世界的活動，是主觀見之于客觀的活動。它受意識能動性的指導，有目的有計劃地進行，最終要引起客觀世界的改變，創(chuàng)造出客觀世界原來沒有的物質(zhì)形態(tài)、物質(zhì)關(guān)系。意識的目的性、結(jié)果的創(chuàng)造性，這就是實踐最重要的特征，是其他什么東西絕不會具有的，只有實踐才獨有的本質(zhì)特征。所以說，實踐的第二個特征是教學重點。教學中要分析好這個特征，可以引導學生更深刻地理解實踐的含義。
●教學難點
實踐是客觀物質(zhì)性活動與實踐是有意識有目的的能動性活動的關(guān)系。實踐的第一個特征強調(diào)客觀性、物質(zhì)性，第二個特征強調(diào)有意識有目的的主觀性，學生學習中容易形成這二者是自相矛盾的，或者是用一個特征否定另一個特征的看法。如何把二者統(tǒng)一起來，是理解中的一個難點問題。
●教學方法
講述分析相結(jié)合法。
●教具準備
投影材料
●課時安排
一課時
●教學過程排
[復習提問]
師：1.什么是理想?
2.理想與現(xiàn)實的關(guān)系?理想怎樣才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實?
(設(shè)計此問題的目的在于通過復習，引出新課學習的內(nèi)容)(學生回答后，教師歸納)
理想是關(guān)于未來的藍圖和設(shè)想。理想源于現(xiàn)實，又高于現(xiàn)實。理想屬于社會意識，是社會存在的反映。理想產(chǎn)生于現(xiàn)實的需要，是時代的產(chǎn)物，是現(xiàn)實的發(fā)展方向。理想是比現(xiàn)實更高遠、更美好的目標。理想可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。但不是今天的現(xiàn)實，而是明天的現(xiàn)實。要把社會理想或職業(yè)理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，需要多方面的條件，特別需要艱苦奮斗。需要人們創(chuàng)造性的勞動。
[導入新課]
馬克思主義認為，人們對客觀世界的認識和改造，人生價值和理想的實現(xiàn)，都離不開社會實踐。
師：什么是實踐?為什么要投身社會實踐?怎樣才能更好地投身社會實踐?為解決這些問題我們來學習第八課。
[講授新課]
第八課 自覺投身社會實踐(板書)
同學們先粗讀一下第一課的引語、節(jié)標題、框標題。從總體上大致了解一下這一課要學習哪些知識。
(學生閱讀后，教師用投影儀或幻燈出示第八課知識框架結(jié)構(gòu))
(放投影)
這堂課，我們先學習第一節(jié)中第一課時的內(nèi)容。
第一節(jié) 實踐及其作用(板書)
一、實踐的特征(板書)
引言中河北農(nóng)大的師生們?yōu)槭裁匆_展走“太行山道路”的活動，這個活動從哲學的角度說叫什么活動，(學生回答后，教師歸納)知識分子與實踐相結(jié)合，與人民群眾相結(jié)合，才能有所作為。這個活動從哲學角度說叫實踐。(緊接著提問并板書)
1.什么是實踐?(板書)
師：對實踐的觀點歷史上唯物主義與馬克思主義哲學有什么不同?
(1)歷史上唯物主義者關(guān)于實踐含義的觀點(板書)
(放投影)
荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。學至于行而止矣。行之，明也。”
(《荀子•儒效》)
師：如何理解?(學生回答)歷史上許多唯物主義者提出了一些有價值的思想，還指出了實踐或與實踐相近的概念。如行、行動、行為、力行、活動、生活、踐履等。但始終沒有對實踐作出解釋。
(放投影)課件展示若干命題，進行判斷分析：
?、賹嵺`是人們的感官與客觀世界接觸的活動。
?、趯嵺`是應(yīng)付環(huán)境的本能活動。
?、蹖嵺`是人們改造主觀世界的一切活動。
?、軐嵺`就是認識，認識就是實踐。
?、輰嵺`就是履行諾言的行為。
⑥實踐就是經(jīng)商賺錢的活動。
?、邔嵺`是人們改造自然的活動。
⑧實踐是人們?nèi)粘Ｉ钪械囊磺谢顒印?/p>
學生分組討論，推薦代表發(fā)言。
教師點撥、釋題：
?、俑泄倥c客觀世界接觸的活動，有的是實踐活動，有的就不是實踐活動。例如，植樹種花與觀賞花木，都是人的感官與客觀世界接觸的活動。然而，前者是改造客觀世界的活動，是實踐活動，而后者是認識世界的活動，不屬于實踐活動。
?、诎褜嵺`看成是動物的本能活動，混淆了兩者的本質(zhì)區(qū)別。
?、蹖嵺`是人們改造客觀世界的一切活動。改造主觀世界的活動不是實踐活動。
?、馨褜嵺`與認識混為一談，劃上等號，顯然是錯誤的。
?、萋男兄Z言的行為，有的是實踐，有的不是實踐活動。
?、藿?jīng)商活動只是實踐活動中的一種具體形式。
?、邔嵺`是人們改造客觀世界的一切活動，包括改造自然、改造社會的活動。.
?、喟褜嵺`看做是人們?nèi)粘Ｉ钪械囊磺谢顒樱s小了實踐概念的外延，連實踐的三種基本形式都未包括在內(nèi)。
師生交流，共同導出什么是實踐?并說明為什么?教師必須緊扣實踐含義的兩個方面來說明。
(2)馬克思主義哲學對實踐含義的理解(板書)(學生回答，教師歸納)馬克思主義哲學第一次對實踐作出了科學的說明，認為實踐就是人們改造客觀世界的一切活動。它有兩層含義：一是指實踐是人類所特有的活動，與其他動物消極適應(yīng)自然的本能活動有根本的區(qū)別;二是指實踐是人們變革客觀事物的活動，它必然引起客觀對象的變化，不是純主觀的思維活動。
具體內(nèi)容如下：
①“人們”——實踐的主體(板書)
這意味著實踐是人類特有的活動，不同于動物的本能活動。
?、?ldquo;改造客觀世界”——實踐的對象(板書)
這意味著實踐以客觀世界(包括自然界和人類社會)為對象，是發(fā)生在人與自然界、社會之間的活動。而停留在人的頭腦中或口頭上的活動——如思考、修行、辯論等——不是實踐。
實踐不是純粹的思維活動、認識活動。
③“活動”——實踐的性質(zhì)(板書)
這意味著實踐不是物質(zhì)的具體形態(tài)。以“蓋房子”為例，作為一種實踐，蓋房子不能等同于房子本身(當然也不等同于設(shè)計方案)，它是把設(shè)計方案變?yōu)?ldquo;房子”的過程?？梢?，實踐是介于主觀世界和客觀世界之間的橋梁，是“主觀見之于客觀的活動。”
(教師補充分析)掌握實踐概念必須注意：
不能擴大其外延。如認為“實踐是人們認識世界和改造自然界的活動”或“實踐是人們改造整個社會的活動。”
不能縮小其外延。如認為“實踐是人們改造自然界的活動”或“實踐是人們改造社會的活動。”
為了更深入地理解“實踐”，我們必須分析實踐的基本特征。
2.實踐的基本特征(板書)
人類產(chǎn)生以后，整個世界就分為兩大領(lǐng)域：物質(zhì)世界(客觀世界)和精神世界(主觀世界)。人的意識是人腦對客觀物質(zhì)世界的反映，但人腦怎樣反映物質(zhì)、物質(zhì)如何“進入”到人腦中形成意識，則離不開溝通這兩大領(lǐng)域的“橋梁”——實踐。
正因為實踐所處的這一特殊地位，使它具備了以下特征。
(1)實踐是客觀的物質(zhì)性的活動(板書)
這是因為構(gòu)成實踐的要素都是客觀的物質(zhì)的。實踐的基本要素有：實踐的主體、實踐的對象、實踐的手段。(閱讀教材)(聯(lián)系自己的實踐活動、理解主體、對象、手段)。
人是自然界的一部分，像自然界的其他物質(zhì)形態(tài)一樣，也是客觀實在的，人總是處于客觀的社會關(guān)系中的人。人的智力和體力是在社會發(fā)展中客觀形成的。它的狀況歸根到底是由客觀條件決定的。所以，實踐主體是客觀的。
然而實踐總是有一定的客觀對象，否則，巧婦難為無米之炊。究竟什么是實踐的對象呢?
師：它是由什么決定的呢?(請同學們閱讀課文后回答)(學生回答后教師歸納)
生產(chǎn)活動的對象是自然界，其中既有自然物，又有人工制成品。改造社會活動的對象是社會關(guān)系。可見，實踐的對象就是自然界和社會，它們都是客觀的物質(zhì)性的東西。在自然界和社會的萬事萬物中，究竟哪些事物能夠成為人們當時、當?shù)氐膶嵺`對象?歸根到底不是由人們意識所決定的，而是由生產(chǎn)力發(fā)展的狀況和其他客觀條件決定的。
實踐的物質(zhì)手段是工具和其他設(shè)備。人們進行實踐活動不僅需要發(fā)揮其體力和智力的作用，而且只有使用某種物質(zhì)手段，才能把自身的體力和智力作用于實踐對象，以達到實踐的目的，實踐越發(fā)展，越需要物質(zhì)手段這個基本要素。構(gòu)成實踐手段的材料是物質(zhì)的東西;制造實踐手段不能隨心所欲。它們都是由客觀歷史條件決定的?？梢姡瑢嵺`的手段也是客觀的。
總之，由實踐主體、實踐對象、實踐手段有機結(jié)合而構(gòu)成的實踐活動，是客觀的物質(zhì)性的活動。堅持實踐的客觀性，就是在實踐問題上堅持了唯物主義。
(2)實踐是有意識、有目的的能動性的活動(板書)
師問：人改造自然界和動物適應(yīng)自然界的活動有什么異同?舉例說明(學生回答，教師歸納)
雖然實踐活動是客觀的物質(zhì)性活動，但它與動物的純粹適應(yīng)自然界的本能活動有著本質(zhì)的區(qū)別。實踐是在意識指導下的有目的的活動。因為人是有思維、有理性的社會性動物，人在行動之前會有明確的目的和方案，然后才動用一定的物質(zhì)手段去改造客觀世界，從而達到自己的目的。人們在實踐中變革客觀事物，就是把原有的東西改造為新的東西，創(chuàng)造出新的東西。改造社會的實踐，就是要不斷地創(chuàng)造新的社會關(guān)系。這種有目的的創(chuàng)造就充分顯示了實踐的能動性。意識的目的性、結(jié)果的創(chuàng)造性是實踐最重要的特征，也是實踐才獨有的本質(zhì)特征。
實踐是有意識、有目的的能動性的活動，這與實踐是客觀的物質(zhì)性的活動，二者是統(tǒng)一的，這個關(guān)系實質(zhì)是實踐中主客觀的關(guān)系。(請同學們回憶一下物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系原理)。實踐的第一個特征主要體現(xiàn)了唯物主義的觀點，第二個特征主要體現(xiàn)了辯證法的觀點。二者互相滲透。因為意識的目的性、計劃性、創(chuàng)造性都以客觀性為基礎(chǔ);而主體的客觀性又滲透著能動性?？浯蟮谝粋€特征否定第二個特征，會導致機械唯物主義;夸大第二個特征否定第一個特征，會導致唯心主義。意識根源于物質(zhì)，只有人們的意識符合客觀的要求，人們才能達到改造世界的目的，實踐的創(chuàng)造性才能真正發(fā)揮出來。
(投影或多媒體展示文字)
A.“蜘蛛的活動與織工的活動相似，蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧。但是，最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是在他用蜂蠟建筑房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。”
B.“勞動終結(jié)時取得的成果，已經(jīng)在勞動過程開始時存在于勞動者的觀念中了。”
可見，人類從遠古開始就從事的實踐活動，都是按人的目的、意識、想法去改造客觀世界，以適應(yīng)自身生存和發(fā)展的需要。如果沒有“能動性”這個特點，某種活動和行為即使改變了客觀世界，也不能被稱為實踐。所以，這一特征是最能體現(xiàn)實踐本質(zhì)的特征。
(教師總結(jié))以上兩個基本特征是統(tǒng)一和相互滲透的。由于實踐所處的特殊地位——是聯(lián)系客觀事物同主觀認識的“橋梁”，因此它同時兼有客觀性和能動性兩個特征。其中“客觀性”使其區(qū)別于純粹的意識活動，“能動性”使其區(qū)別于動物的本能活動。
如果就實踐的自身性質(zhì)而言，它還具有第三個特征。
(3)實踐是社會性歷史性的活動(板書)
舊唯物主義哲學中，有的哲學家把實踐看做是孤立的個人的活動。馬克思主義哲學認為實踐不是孤立的個人的活動，而是處于一定社會關(guān)系中的人所進行的活動。
“實踐的社會性”是指任何實踐都是在一定社會關(guān)系(如經(jīng)濟關(guān)系、政治關(guān)系)中進行的，是處于一定社會關(guān)系中的人才能進行的活動，必然帶有一定社會的烙印。
“實踐的歷史性”是指歷史上每一階段實踐的內(nèi)容、范圍和水平都不相同，都受到一定歷史條件的制約，是一定歷史條件的產(chǎn)物。
(投影展示)
A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中工具和耕作方法的變化：刀耕火種——青銅工具，鐵制、木制農(nóng)具(中國古代)——農(nóng)業(yè)機械化;
B.通信工具和手段的變化：古代的烽火傳信和驛書——傳統(tǒng)的郵遞馬車——現(xiàn)代的電話、電報——當代的互聯(lián)網(wǎng);
C.建筑方法的變化：中國古代堆土砌塔——現(xiàn)代重型建筑機械。
時代的發(fā)展變遷為我國社會主義建設(shè)實踐注入新的內(nèi)容。過去自力更生搞建設(shè)，在當今時代已遠遠不夠?，F(xiàn)代社會發(fā)展要求各國實行對外開放，加強國際間的合作與交流，我國同樣不能例外。這同樣體現(xiàn)了實踐的歷史性。
附：重難點分析
[實踐是有意識、有目的的能動性活動]是學習的重點。
從全框的內(nèi)容看，一個是講了實踐的含義，一個是講了實踐的特征。課本中僅對實踐的含義略作解釋，只有進一步理解實踐的幾個特征，特別是這個根本特征，才能深刻理解實踐的含義。
從三個特征與實踐的相關(guān)性來說，實踐的客觀物質(zhì)性，不是實踐單獨具有，自然界、人類社會、規(guī)律、運動等都具有這一特征。當然，實踐這一特征的具體內(nèi)容，即構(gòu)成實踐的要素則是“特別”的，因而實踐的客觀物質(zhì)性是實踐的第一個特征。同樣，第三個特征，實踐的社會性、歷史性也不是實踐所獨有。因而最能體現(xiàn)實踐本質(zhì)的特征，只能是第二個特征：實踐是有意識的、有目的的能動性的活動。因為實踐是人們改造客觀世界的活動，是主觀見之于客觀的活動，它受意識能動性的指導，有目的、有計劃地進行，最終引起客觀世界的變化，創(chuàng)造出世界原來沒有的物質(zhì)形態(tài)、物質(zhì)關(guān)系。這就是實踐最重要的、區(qū)別于其他事物的本質(zhì)特征。
[實踐的第一個特征與第二個特征的關(guān)系]是難點。
實踐的客觀性、物質(zhì)性與實踐的有意識、有目的的能動性是一致的。這兩個特征之間的關(guān)系實質(zhì)上是實踐中主客觀的關(guān)系。實踐的第一個特征體現(xiàn)了唯物主義的觀點：意識是物質(zhì)的產(chǎn)物，是人腦的機能，是對物質(zhì)的反映，意識依賴于物質(zhì);第二個特征體現(xiàn)了辯證法的思想，意識的目的性、計劃性、創(chuàng)造性都以客觀為基礎(chǔ)，而主體的客觀性又滲透著能動性，實踐的要素應(yīng)該是“活”的，而不是“死”的，只有能動地使用它、改造它，才能真正成為實踐的要素。我們不能用第一個特征去否定第二個特征，夸大第一個特征而否定第二個特征，會導致機械唯物主義(形而上學的唯物主義);夸大第二個特征否定第一個特征，顯然會導致唯心主義。第一個特征與第二個特征并不矛盾，兩者相互滲透，統(tǒng)一于、根源于世界的物質(zhì)性，不能用一個特征去否定另一個特征。
[課堂小結(jié)]
本課作為全書的總結(jié)，又是全書的根本落腳點。學習本課應(yīng)把握一個根本觀點——實踐的觀點;實踐的觀點是辯證唯物主義認識論首要的和基本的觀點。強調(diào)一個結(jié)合——世界觀與人生觀、價值觀的結(jié)合;貫徹一個思想教育中心——提高參加社會實踐，走與人民群眾相結(jié)合道路的自覺性。第一課時，重點把握實踐及其特征，學生重在理解。本課時的學習使我們初步了解了什么是實踐、實踐的基本特征及其密切聯(lián)系。這是學習全課的重要的理論基礎(chǔ)，對這些問題的正確理解將有助于今后的深入學習。(放投影)
看了高二政治必修3實踐及其作用教案的人還看：