高二政治必修3博大精深的中華文化教案
高二政治必修3博大精深的中華文化教案
政治教學過程中備課是很重要的環(huán)節(jié),備好課才能上好課。為此，下面學習啦小編整理了人教版高二政治必修3博大精深的中華文化教案以供大家閱讀。
人教版高二政治必修3博大精深的中華文化教案
一、教材分析
本框內(nèi)容是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三單元第六課第二框。從前后知識的聯(lián)系上，第三單元是第一單元和第二單元的邏輯延伸，又是第四單元的邏輯起點。從本框內(nèi)容來看，主要是為引導學生感受具有豐富而絢麗內(nèi)涵的文學藝術、凝聚中華民族勤勞勇敢精神和豐富創(chuàng)造力的科學技術，感受不同區(qū)域的不同文化特色，特別是共同裝扮中華文化百花園的各具特色的民族文化，感受中華文化厚重的文化底蘊和博大精深的無窮魅力，增強對中華文化的認同感、歸屬感和自豪感，體會熔鑄在民族生命力、凝聚力和創(chuàng)造力之中的中華文化的巨大力量。
二、教學目標
(1)知識目標
?、倭私馕覈糯茖W技術曾長期處于世界前列;理解不同區(qū)域的文化既漸趨融合，又保持著各自的特色;理解各族人民共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化。
?、诶斫庵腥A文化特有的包容性：求同存異和兼收并蓄。
③感受中華文化的生命力、凝聚力和創(chuàng)造力。
(2)能力目標
?、倬C合分析的能力。教學過程中注重提高學生整合不同學科知識的綜合能力，引導學生綜合利用所學的歷史、地理知識，使學生更深刻地理解中華文化的博大精深。
?、诶碚撀?lián)系實際的能力。運用中華文化發(fā)展的典型事例，說明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、凝聚力與創(chuàng)造力之中，中華文化是我國各族人民共同創(chuàng)造的。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標
①增強對中華文化和社會主義祖國的熱愛之情。
?、谠鰪妼χ腥A文化和中華民族的認同感，增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心。
?、蹐远ňS護民族團結(jié)的信念。
三、教學重點、難點
重點：中華文化博大精深的表現(xiàn)。
難點：中華文化特有的包容性。
四、學情分析
學生對本框內(nèi)容有一定的了解，因為在歷史課的教學中有所涉及，所以部分理論知識學生理解起來比較容易。但基于所帶班級是理科學生，因此在教學中又不宜將知識更深刻地挖掘，最佳的目標達成是既讓學生能理解知識、有所收獲，又不造成學生太大的學習負擔。
五、教學方法
引導啟發(fā)教學法、問題教學法、理論聯(lián)系實際教學法、多媒體輔助教學法
六、學法指導
自主學習法、合作探究法、比較法、歸納法
七、教學過程
【情境導入】中華民族是一個有著五千年悠久歷史的民族，在五千年的發(fā)展歷程中，中華民族創(chuàng)造了輝煌燦爛的中華文化，這節(jié)課讓我們先一起來感受中華文化的魅力。
(多媒體展示：繪畫、瓷器、醫(yī)學、文學、書法、石窟藝術、園林藝術等方面的具有代表性的文化成就)
教師：看過這些中華文化中的部分優(yōu)秀成果，如果讓你用一個詞來形容中華文化的特征，你會想到哪個詞語?
學生：博大精深。
教師：這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容就是第六課第二框《博大精深的中華文化》。首先，我們來了解這節(jié)課的學習目標。(多媒體展示“學習目標”)
一、中華文化博大精深的表現(xiàn)
1.獨樹一幟，獨領風騷
【情境設計】多媒體展示：四大發(fā)明(圖片)及美國學者卡特對中國四大發(fā)明的評價。
【問題設置】請大家結(jié)合自己對四大發(fā)明的了解及卡特對四大發(fā)明的評價，概括中華文化相對于世界文化呈現(xiàn)出什么特征?
【學生活動】獨立思考，并概括出中華文化相對于世界文化具有獨特性，是獨樹一幟、獨領風騷的。
【問題設置】請大家想一想，我國古代文化中還有哪些了不起的成就，可以說明中華文化獨樹一幟，獨領風騷。
【學生活動】獨立思考，結(jié)合自己所學歷史知識回答。(例如：圓周率、張衡的“渾天儀”“地動儀”、九章算術、四大名著等等)
【教師活動】在學生回答的過程中，注意引導學生了解中國古代科學技術的地位、特點，以及文學藝術的地位、特點。
【教師活動】學生回答結(jié)束，多媒體展示歌德、坦普爾對我國文學藝術和科學技術的評價，使學生更深刻地體會中華文化獨樹一幟、獨領風騷，同時明確這也是中華文化博大精深的第一個表現(xiàn)。
(過渡：中華文化與世界文化相比較，它具有獨特性。而就中華文化自身而言，它又呈現(xiàn)出多樣性。)
2.一方水土，一方文化
【情境設計】多媒體播放視頻資料：秦腔《鍘美案》的經(jīng)典唱段“聽罷言來怒氣生”、越劇《紅樓夢》的經(jīng)典唱段“天上掉下個林妹妹”
【問題設置】請大家思考：秦腔和越劇聽起來各呈現(xiàn)出怎樣的特點?
【學生活動】簡要回答問題。(秦腔的特點：粗獷、豪放、樸實、剛健有力等;越劇的特點：細膩、輕快、婉轉(zhuǎn)等)
【問題設置】請大家思考：秦腔和越劇為什么會呈現(xiàn)出不同的特點?原因何在?
【學生活動】學生可獨立思考，也可合作探究，找出秦腔和越劇之所以不同的原因。(受歷史、地理等因素的影響)
【教師活動】教師在學生回答時，注意引導學生體會受歷史、地理等因素的影響，不同區(qū)域的文化具有明顯的區(qū)域特征，從而歸納出中華文化博大精深的第二個表現(xiàn)“一方水土、一方文化”。同時，提醒學生注意，不同區(qū)域的文化在交流中既漸趨融合，但還保持著各自的特色。
(過渡：我們的國家，幅員遼闊，不同區(qū)域的文化有不同的特點;我們的國家，民族眾多，不同的民族也有不同的文化，讓我們一起來感受民族文化的豐富多彩。)
3.中華之瑰寶，民族之驕傲
【情境設計】多媒體播放視頻資料：少數(shù)民族歌舞
【問題設置】請大家注意觀察視頻中出現(xiàn)了哪些民族，展示了這些民族哪些方面的文化?(比如：服飾文化)
【學生活動】指出視頻中出現(xiàn)的民族(朝鮮族、哈薩克族、蒙古族、維吾爾族);說出視頻中展示的這些民族的文化(服飾文化、文字、語言、舞蹈、樂器)
【情境設計】請你當策劃：學校下周將要舉辦一次民族文化風情展，如果你們是活動策劃，你們將會在這次活動中展出哪些具有民族特色的東西，并考慮好展示的方式。
【學生活動】學生可獨立思考，也可合作探究，設計出一個生動的民族文化風情展的活動策劃。
【教師活動】在學生思考和探究的過程中，教師應認真聽取學生的討論，并給予策劃有難度的學生一定的指導。
【學生活動】學生發(fā)言，盡情展示自己的活動策劃。(展示民族服飾、民族樂器、民族飾品、民族語言、民族建筑等等，展示方式可包括實物展示、圖片展示、視頻展示、走秀、實地演示等)
【教師活動】在學生展示結(jié)束后，引導學生感受民族文化的豐富多彩，引導學生深刻認識不管是哪個民族的文化，它們都是中華文化寶庫中的瑰寶，都是民族的驕傲，這就是中華文化博大精深的第三個表現(xiàn)“中華之瑰寶，民族之驕傲”。
(過渡：中華文化的獨特性、區(qū)域性、民族性共同體現(xiàn)了中華文化的博大精深，上節(jié)課我們也學習了中華文化源遠流長，接下來我們一起探討中華文化源遠流長、博大精深的原因。)
二、中華文化的包容性
【問題設置】佛教自漢代傳入中國以來，中國固有的儒、道等文化，通過與外來佛教文化的會通交融，獲得新的營養(yǎng)而走上了一個更高的層次。所以，在古代中國，儒、釋、道三者的神可以并祀于一堂。請大家閱讀這則材料，結(jié)合教材70頁第二段內(nèi)容，歸納出中華文化源遠流長、博大精深的原因。
【學生活動】獨立思考，閱讀教材內(nèi)容并分析材料，得出結(jié)論。(原因：中華文化特有的包容性)
【教師設問】這種包容性具體指什么?意義何在?
【學生活動】學生回答，并結(jié)合所給材料理解求同存異、兼收并蓄的含義及包容性的意義。
【教師活動】中華文化源遠流長、博大精深得益于中華文化特有的包容性，而源遠流長、博大精深的中華文化又激勵著一代又一代中華兒女不斷努力進取，中華文化的力量已深深地熔鑄在中華民族的生命力、凝聚力與創(chuàng)造力之中。最后，讓我們一起朗讀“中華文化之歌(節(jié)選)”，一起感受中華文化的力量。
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