高一上冊(cè)政治揭開(kāi)貨幣的神秘面紗教案
高一上冊(cè)政治揭開(kāi)貨幣的神秘面紗教案
政治教案是政治教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù),以課時(shí)編寫的供教學(xué)用的具體方案!為了方便政治教師備課，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版高一上冊(cè)政治揭開(kāi)貨幣的神秘面紗教案以供大家閱讀。
人教版高一上冊(cè)政治揭開(kāi)貨幣的神秘面紗教案
教學(xué)目標(biāo) ：
知識(shí)與能力：
識(shí)記：貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，貨幣的兩個(gè)基本職能：價(jià)值尺度和流通手段，紙幣是國(guó)家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)。
理解：物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必然性，貨幣的本質(zhì)，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)， 理解紙幣是國(guó)家發(fā)行并強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)。紙幣與金屬貨幣的聯(lián)系和區(qū)別。
過(guò)程與方法：
從現(xiàn)象入手，體驗(yàn)商品交換的簡(jiǎn)單過(guò)程，理解貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對(duì)貨幣含義及本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)，使其學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。
感受生活現(xiàn)象，使學(xué)生懂得制販假幣是違法行為，并了解愛(ài)護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識(shí)，提高鑒別假鈔的
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，為樹(shù)立科學(xué)的金錢觀打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn) ：
貨幣的本質(zhì)、貨幣的兩種基本職能、紙幣的發(fā)行規(guī)律和正確對(duì)待金錢
教學(xué)難點(diǎn) ：
貨幣的本質(zhì)、紙幣的發(fā)行規(guī)律、通貨膨脹和通貨緊縮
教學(xué)方法 ：
情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和探究。
談話教學(xué)法。教師層層設(shè)疑，學(xué)生層層追疑，達(dá)到步步釋疑。
第三部分 教學(xué)過(guò)程
情景激疑
請(qǐng)同學(xué)們欣賞白居易的詩(shī)歌《賣炭翁》
賣炭翁
白居易
賣炭翁， 伐薪燒炭南山中。
滿面塵灰煙火色， 兩鬢蒼蒼十指黑。
賣炭得錢何所營(yíng)? 身上衣裳口中食。
可憐身上衣正單， 心憂炭賤愿天寒。
夜來(lái)城外一尺雪， 曉駕炭車輾冰轍。
困人饑日已高， 市南門外泥中歇。
翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)? 黃衣使者白衫兒。
手把文書(shū)口稱敕， 回車叱牛牽向北。
一車炭，千余斤， 宮使驅(qū)將惜不得。
半匹紅紗一丈綾， 系向牛頭充炭直。
一、貨幣的本質(zhì)(板書(shū))
1、商品的含義(板書(shū))
師生對(duì)話：
師：在日常生活中，我們經(jīng)常需要購(gòu)買各種各樣的物品，這些需要購(gòu)買的物品我們把它們通稱為商品。請(qǐng)同學(xué)們從 《賣炭翁》這首詩(shī)中，找出可以稱為商品的東西。
生：炭、衣裳、食物、紅紗、綾。
師：好，除了這些物品之外，這首詩(shī)里還有哪些物品?
生：還有牛、炭車。
師：為什么牛和炭車不是商品而炭和食物等卻是商品呢?
(學(xué)生討論思考，在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)什么是商品)
設(shè)計(jì)思路：在師生對(duì)話中，老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生概括出商品的共同特征：第一，商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，第二，勞動(dòng)產(chǎn)品必須是用于交換的，從而得出商品的含義：商品就是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。
2、貨幣(板書(shū))
( 1 )貨幣的產(chǎn)生(板書(shū))
現(xiàn)實(shí)生活中，購(gòu)買任何商品都需要貨幣，與之相對(duì)應(yīng)，賣炭翁說(shuō)：賣炭得錢何所營(yíng)?即出賣商品是可以得到貨幣的，看來(lái)商品和貨幣似乎是一對(duì)孿生兄弟，果真如此嗎，有了商品就有了貨幣?當(dāng)然不是，我們來(lái)看一下貨幣的產(chǎn)生過(guò)程。
活動(dòng)一：現(xiàn)代學(xué)生版“賣炭翁”表演
市場(chǎng)上的商品有：炭、衣服、糧食、貝殼、鹽、黃金、白銀等，學(xué)生分別承擔(dān)不同的角色。然后，學(xué)生按老師的要求表演并解決問(wèn)題。
情形一，賣炭翁家里的糧食很快就要吃完了，他想用炭換點(diǎn)糧食回去;恰好賣糧食的也想換點(diǎn)炭回家取暖。
學(xué)生表演之后，師生共同總結(jié)：最初的商品交換出現(xiàn)在原始社會(huì)末期，我們把這種現(xiàn)象叫作偶然的物物交換。(副板書(shū)偶然的物物交換，用公式表示為商品——商品)
情形二，賣炭翁“身上衣正單”而天寒，急需能夠驅(qū)寒保暖的衣服，然而，賣衣服的這位大娘一家老小肚子尚且吃不飽，要炭何用!她想要糧食，而賣糧食的這位已經(jīng)有炭了，他現(xiàn)在想要點(diǎn)鹽，給生活一點(diǎn)滋味。
老師總結(jié)：隨著生產(chǎn)力和社會(huì)分工的發(fā)展，交換越來(lái)越頻繁，交換范圍越來(lái)越廣，交換的商品種類越來(lái)越多，我們把這種現(xiàn)象叫做擴(kuò)大的物物交換。(副板書(shū)擴(kuò)大的物物交換，用公式表示依然是商品——商品)，在這個(gè)過(guò)程里，交換行為變得比較復(fù)雜，商品交換者想要實(shí)現(xiàn)自己的目的需要克服一系列的困難。
情形三，賣炭翁家里有了糧食果腹，有了衣服避寒，他又燒出了一車炭，換點(diǎn)什么比較好呢?大家爭(zhēng)相說(shuō)服他用炭換自己的東西，賣炭翁左思右想，反復(fù)比較之后，拿一車炭換了一些貝殼和糧食。
老師總結(jié)：在長(zhǎng)期的交換過(guò)程中，人們找到了克服“商品——商品”交換困難的辦法，這就是先把自己的東西換成市場(chǎng)上大家普遍樂(lè)意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己需要的東西。這種大家普遍樂(lè)意接受的商品便成為一般等價(jià)物，它可以表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值，充當(dāng)商品交換的媒介。貝殼、牲畜等都充當(dāng)過(guò)一般等價(jià)物。
情形四，隨著買賣次數(shù)的增多，賣炭翁發(fā)現(xiàn)，如果把一車炭換成黃金或白銀，就可以隨時(shí)再用它們換回自己需要的東西，于是，他以后就總是用炭去換了黃金和白銀。
老師總結(jié)：金銀體積小、價(jià)值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶，逐步地從商品中分離出來(lái)，固定地充當(dāng)了一般等價(jià)物。這時(shí)候，貨幣就產(chǎn)生了。從商品中分離出來(lái)固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品，就是貨幣(副板書(shū)以一般等價(jià)物為媒介的商品交換，用公式表示為商品——一般等價(jià)物——商品)?？梢?jiàn)，貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。
( 2 )貨幣的本質(zhì)(板書(shū))
多媒體逐步展示：
二、貨幣的職能(板書(shū))
1、價(jià)值尺度職能(板書(shū))
貨幣產(chǎn)生后，賣炭翁總是把炭換了黃金或白銀，但是在交換的過(guò)程中，他也遇到了很多煩惱。
活動(dòng)二：學(xué)生表演，模擬問(wèn)價(jià)場(chǎng)景，感受貨幣的作用——貨幣價(jià)值尺度的職能。
賣炭翁在賣炭，不斷有人來(lái)問(wèn)價(jià)，有人問(wèn)，木炭多少錢?另一個(gè)人問(wèn)：竹炭多少錢?于是他不停地回答：木炭一兩白銀，竹炭二兩白銀。一會(huì)兒，他就口干舌燥了，旁邊一個(gè)書(shū)生摸樣的人給他出主意，拿張紙分別寫上木炭和竹炭的價(jià)格放在炭車上，顧客自己看著標(biāo)價(jià)牌就明白價(jià)格了。
表演結(jié)束后，設(shè)置問(wèn)題，由學(xué)生交流討論，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)：
( 1 )哪種炭?jī)r(jià)值更大?你是根據(jù)什么判斷出來(lái)的?貨幣在這里起到了什么作用?為什么貨幣能起到這種作用?
( 2 )賣炭翁說(shuō)出來(lái)的和標(biāo)價(jià)牌上寫的“木炭一兩白銀、竹炭二兩白銀”?表現(xiàn)的是什么?
( 3 )在這個(gè)過(guò)程中你有沒(méi)有看到真實(shí)的貨幣?這表明什么?
通過(guò)這些問(wèn)題，使學(xué)生得出以下結(jié)論：
結(jié)論 1 ：貨幣具有價(jià)值尺度職能，原因在于它本身作為商品，具有價(jià)值。貨幣產(chǎn)生以后，一切商品的價(jià)值都由貨幣來(lái)表現(xiàn)，商品價(jià)值的大小就表現(xiàn)為貨幣的多少。
結(jié)論 2 ：通過(guò)一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來(lái)的商品價(jià)值，叫做價(jià)格。貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能，就是把商品的價(jià)值表現(xiàn)為一定的價(jià)格。如木炭一兩白銀。即價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。
結(jié)論 3 ：貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，并不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的
2、流通手段職能(板書(shū))
材料：河南省中牟縣是我國(guó)大蒜的一個(gè)重要生產(chǎn)區(qū)，這里的大蒜產(chǎn)量高、質(zhì)量好，多年來(lái)名揚(yáng)海內(nèi)外。 2007 年中牟 25 萬(wàn)畝大蒜喜獲豐收，平均畝產(chǎn)達(dá) 1000 公斤，然而，短暫的喜悅過(guò)后，當(dāng)?shù)厮廪r(nóng)卻陷入了豐收的苦惱中，今年的大蒜銷售形勢(shì)惡劣，市場(chǎng)上每斤大蒜報(bào)價(jià) 4000 元每噸，實(shí)際銷售中，大蒜通常才賣到不足 1 元每斤，而且，伴隨著新蒜的上市，大蒜的價(jià)格還在下跌，2008 年春天，鄭州市場(chǎng)的大蒜更是便宜到 0 、4 元甚至 0 、3 元，蒜農(nóng)愁苦不堪。
閱讀材料后，設(shè)置問(wèn)題，由學(xué)生交流討論，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)：
( 1 )蒜農(nóng)用大蒜換取貨幣，是最終目的還是一種手段?貨幣在這里起到了什么作用?
( 2 )與物物交換相比較，貨幣的出現(xiàn)對(duì)商品交換過(guò)程產(chǎn)生了什么影響?
( 3 ) 2007 到 2008 年上半年，蒜農(nóng)賣不掉大蒜，對(duì)他會(huì)有什么影響?他會(huì)不會(huì)接受觀念上的貨幣?
通過(guò)交流討論，使學(xué)生逐漸得出以下結(jié)論：
結(jié)論 1 ：蒜農(nóng)用大蒜換取貨幣，并不是最終目的而只是再換取自己生活必須品的一種手段，可見(jiàn)，貨幣在這里是充當(dāng)商品交換的媒介。我們把貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，叫做流通手段。
結(jié)論 2 ：與物物交換(商品——商品)相比較，貨幣充當(dāng)商品交換的媒介，克服了商品交換過(guò)程中的諸多困難，使商品交換更加便利、通暢，對(duì)于這種以貨幣為媒介的商品交換，我們形象地稱之為“商品流通”。用公式表示就是：商品──貨幣──商品。
結(jié)論 3 ：貨幣出現(xiàn)以后，商品交換包括賣和買兩個(gè)先后銜接的階段。商品所有者首先將自己的商品賣出去，取得一定數(shù)量的貨幣，然后再用貨幣買回自己需要的其他商品。在商品──貨幣──商品的流通過(guò)程中，商品——貨幣階段的變化既重要又困難，是“商品的驚險(xiǎn)的跳躍。”如果這個(gè)跳躍不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。中牟蒜農(nóng)付出了許多辛勞，卻在這個(gè)跳躍中摔了個(gè)大跟頭。
結(jié)論 4 ：蒜農(nóng)不會(huì)接受觀念上的貨幣，貨幣具有流通手段職能，充當(dāng)流通手段的貨幣必須是現(xiàn)實(shí)的貨幣。
引導(dǎo)學(xué)生思考：從中牟蒜農(nóng)的失利中，我們了解了商品所有者能否順利賣出商品，關(guān)系到商品生產(chǎn)者的生存競(jìng)爭(zhēng)?！顿u炭翁》里的老人也“可憐身上衣正單”卻“心憂炭賤愿天寒”。那么，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活為中牟蒜農(nóng)以及所有的商品生產(chǎn)者想想辦法：怎樣才能實(shí)現(xiàn)商品——貨幣這一驚險(xiǎn)的跳躍?
學(xué)生思考后回答：生產(chǎn)適銷對(duì)路的商品，保證產(chǎn)品質(zhì)量，做好市場(chǎng)調(diào)查與分析，擴(kuò)大銷售渠道，做好售后服務(wù)等。
3、貨幣的一般職能 (學(xué)生看書(shū)自學(xué)老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)即可)(板書(shū))
貨幣除了具有價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。
三、紙幣(板書(shū))
1.紙幣的產(chǎn)生 (板書(shū))
回憶貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，我們發(fā)現(xiàn)人們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)，總會(huì)想出辦法來(lái)解決;我們?cè)賮?lái)看貨幣的發(fā)展史，再一次領(lǐng)略人類作為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)的智慧，感受“辦法總比困難多”的魅力。
貨幣產(chǎn)生了，賣炭翁辛辛苦苦地?zé)颂坷绞袌?chǎng)上，小心翼翼地核查買家給他的黃金或者白銀的成色、重量等，非常麻煩;于是就出現(xiàn)了具有一定形狀、重量、成色和面額價(jià)值的鑄幣。我國(guó)秦朝時(shí)秦始皇就統(tǒng)一了度量衡，到了唐朝，鑄幣都已經(jīng)用了許多年了，白居易詩(shī)中的賣炭翁說(shuō)“賣炭得錢何所營(yíng)”，這個(gè)錢就是我手中的這種錢(展示方孔銅錢給學(xué)生看)，但是，在使用的過(guò)程中，人們發(fā)現(xiàn)鑄幣逐漸磨損，成為不足值的貨幣，卻并不影響它同足值的鑄幣一樣使用。于是，人們就發(fā)明了紙幣，與金屬貨幣相比，紙幣的優(yōu)點(diǎn)太多了，所以，紙幣被世界各國(guó)普遍使用。而今天，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是銀行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)現(xiàn)，出現(xiàn)了用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行貯存、轉(zhuǎn)帳、購(gòu)買、支付的“電子貨幣”，人們?cè)絹?lái)越多地借助于銀行的電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成自動(dòng)轉(zhuǎn)帳業(yè)務(wù)。
多媒體展示貨幣的發(fā)展史： 金銀(需要人們核實(shí)重量，檢查成色，很麻煩)——鑄幣(容易磨損且重量大，不方便攜帶)——紙幣(優(yōu)點(diǎn)多多)——電子貨幣即信用貨幣(太方便了)
2.紙幣的發(fā)行 (板書(shū))
紙幣是由國(guó)家(或某些地區(qū))發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)。 國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不能任意發(fā)行紙幣。
討論：我國(guó)有很多貧困地區(qū)和貧困人口，5 月 12 日發(fā)生的四川汶川大地震又使許多人無(wú)家可歸，人民流離失所，國(guó)家遭受重創(chuàng)，經(jīng)濟(jì)損失達(dá)數(shù)百億以上。為了彌補(bǔ)損失，盡快走出困境，國(guó)家要趕快大量發(fā)行紙幣。
通過(guò)討論，要使學(xué)生明白一個(gè)問(wèn)題：紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度，即貨幣的發(fā)行是受貨幣流通規(guī)律支配的。在一定時(shí)期內(nèi)，流通中所需要的貨幣量同商品價(jià)格總額(待售商品量與價(jià)格水平的乘積)成正比，同貨幣流通速度(貨幣在買主和賣主之間轉(zhuǎn)手的次數(shù))成反比，用公式表示：
如果紙幣發(fā)行量超過(guò)或小于這個(gè)限度，則可能出現(xiàn)通貨膨脹或通貨緊縮經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，勢(shì)必會(huì)影響人們的經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序。
通貨膨脹，是指全面的、持續(xù)的物價(jià)上漲的現(xiàn)象。紙幣發(fā)行量超過(guò)流通中的實(shí)際需要量，是通貨膨脹的主要原因之一。通貨膨脹的產(chǎn)生原因很多，不僅僅與紙幣的發(fā)行量太多有關(guān)，也與其他因素有關(guān)(如成本上升、總需求太大)。
通貨緊縮，是與通貨膨脹相反的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。它表現(xiàn)為社會(huì)需求不足、物價(jià)水平疲軟或下跌，通常伴隨經(jīng)濟(jì)衰退出現(xiàn)。流通中貨幣相對(duì)不足會(huì)引發(fā)通貨緊縮現(xiàn)象，導(dǎo)致商品零售價(jià)格出現(xiàn)持續(xù)負(fù)增長(zhǎng)，從而導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)能力過(guò)剩，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者不敢投資，消費(fèi)者不敢花錢，銀行金融機(jī)構(gòu)不敢貸款等現(xiàn)象，整個(gè)經(jīng)濟(jì)處于長(zhǎng)期蕭條的狀況。
3、反對(duì)假幣，愛(ài)護(hù)人民幣(板書(shū))
感受生活，提高認(rèn)識(shí)：同學(xué)們，你遭遇過(guò)假幣嗎?當(dāng)你和假幣面對(duì)面時(shí)，你是怎么處理的?
最后明確：有一些不法之徒利欲熏心，通過(guò)制販假幣獲取不義之財(cái)，這是嚴(yán)重破壞金融秩序的行為，必須依法予以嚴(yán)懲?？梢?jiàn)，制販假幣既給我們?cè)斐闪私?jīng)濟(jì)損失，干擾了國(guó)家金融秩序，其本人最終也難以逃脫法律的懲罰。作為青年學(xué)生，我們必須認(rèn)識(shí)到，雖然金錢是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)重要物質(zhì)條件，但我們應(yīng)該做到“取之有道、用之有度”，決不能通過(guò)不法手段獲得。同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到，我們作為消費(fèi)者，也要增強(qiáng)防范意識(shí)，學(xué)習(xí)一些辨識(shí)假幣的知識(shí)。
人民幣的流通，是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、人民生活賴以維持和發(fā)展的血脈。愛(ài)護(hù)人民幣是公民義不容辭的職責(zé)。我們要做到不在人民幣上亂寫亂畫(huà)，不揉搓、毀壞人民幣，而且，我們還要盡量影響周圍的人愛(ài)護(hù)人民幣。
名言共賞：
1.“你到一個(gè)國(guó)家所見(jiàn)到的第一件東西就是鈔票，它就像一個(gè)國(guó)家的面子，馬虎不得”。
2.商品社會(huì)里，紙幣就是形象的“國(guó)家名片”。
看了高一上冊(cè)政治揭開(kāi)貨幣的神秘面紗教案的人還看：
1.高一政治必修二《我國(guó)的政黨制度》說(shuō)課稿
2.高一政治《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》教案范例
4.高一政治必修2我國(guó)的政黨制度知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
5.政治高一年級(jí)下冊(cè)我國(guó)的政黨制度知識(shí)點(diǎn)
6.高一上冊(cè)政治走近國(guó)際社會(huì)教案