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一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案

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一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案

  對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言,一個(gè)好的教案,是上好一堂數(shù)學(xué)課的藍(lán)圖。所以,接下來(lái),學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案,希望對(duì)大家有幫助!

  人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案

  教學(xué)內(nèi)容:

  西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第66頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第1~3題,練習(xí)十二的第1~4題、第6題,整理和復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)提示:

  這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)整理“11~20各數(shù)”的分成、意義等,有關(guān)計(jì)算不是重點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 進(jìn)一步鞏固對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí);鞏固掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,并能比較大小。

  2. 鞏固認(rèn)識(shí)“個(gè)位”、“十位”的意義,能熟練地口算10加幾及相應(yīng)的減法算式。

  3. 初步感知整理和復(fù)習(xí)的作用,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  鞏固11~20各數(shù)的大小、順序,熟練掌握大于號(hào)小于號(hào)的用法,練習(xí)不進(jìn)位、不退位的加減法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生感知“整理和復(fù)習(xí)”的作用。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件 。學(xué)生每人準(zhǔn)備 。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  建議:可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如

  回憶法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。

  談話法:師:同學(xué)們,我們回憶下這幾天我們都學(xué)會(huì)了什么?指名說(shuō)。

  師生補(bǔ)充評(píng)議。

  師:這節(jié)課,我們用兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)一下這些內(nèi)容,這樣能讓大家更熟練的掌握這些知識(shí),這節(jié)課是第一課時(shí)。板書(shū)課題:整理和復(fù)習(xí)

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道這是復(fù)習(xí)課,暗示他們體會(huì)復(fù)習(xí)課和新學(xué)課的不同處,體會(huì)復(fù)習(xí)整理課可以讓他們鞏固所學(xué)的知識(shí),是一種“學(xué)習(xí)效益”很好、“非常重要的課型”。

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

  師:請(qǐng)大家打開(kāi)課本,看一看這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

  學(xué)生可以小組討論交流。也可以學(xué)生看書(shū),回憶本單元的內(nèi)容。

  學(xué)生匯報(bào)自己看到的內(nèi)容。

  師:這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)第一部分內(nèi)容:認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。教師板書(shū):整理與復(fù)習(xí)

  故事導(dǎo)入法:教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如

  師:我給大家講一個(gè)小故事。剛才xxx同學(xué)的說(shuō)他一口氣吃了19顆糖,媽媽說(shuō)她吹牛說(shuō)大話。你們覺(jué)得這是真的嗎?

  學(xué)生猜測(cè)。教師回答:他吃的是一種很小顆粒的糖,你看,(教師展示)一小袋有10顆,另一小袋是9顆,一共是多少顆?

  師:xxx同學(xué)的回答又準(zhǔn)確又完整,我可以送你1袋糖。請(qǐng)下課后到老師這里來(lái)領(lǐng)取。請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)。……

  二、探求新知

  1.教學(xué)課本66整理與復(fù)習(xí)第1題“想一想,說(shuō)一說(shuō)”。

  教師出示第1題的圖,學(xué)生觀察,這些同學(xué)他們都會(huì)什么?你會(huì)嗎?你還會(huì)些什么?

  和同桌說(shuō)一說(shuō)。教師巡視指導(dǎo)明了學(xué)情。

  指名回答。

  根據(jù)學(xué)生的回答的情況,師適當(dāng)增加一些內(nèi)容。

  例如

  師:誰(shuí)會(huì)從20數(shù)到11? 11和20比誰(shuí)大于誰(shuí)?誰(shuí)小于誰(shuí)?小于號(hào)怎么用?1個(gè)十3個(gè)1組成什么數(shù)?1個(gè)十7個(gè)1組成什么數(shù)?16是幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?13+6怎么算?17-4怎么算?……

  練一練:完成課本練習(xí)十二的第1題,第2題,第3題。

  第1題的第(2)小題難度大一些。師提示,哪兩個(gè)數(shù)之間差2?再讓學(xué)生完成。

  完成后讓師生一起訂正。

  【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中盡量提供學(xué)生思考時(shí)間,表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有良好發(fā)展空間。

  2、教學(xué)課本“整理與復(fù)習(xí)”第2題:撥一撥,說(shuō)一說(shuō)。

  師:剛才,……同學(xué)們做得很認(rèn)真,很少出錯(cuò),你們真聰明。

  現(xiàn)在我們來(lái)解決第2題。

  師出示計(jì)數(shù)器:?jiǎn)栠@是什么?這個(gè)位置是什么位?這個(gè)位置是什么位?這個(gè)位置上撥一個(gè)珠子,表示多少?這個(gè)位置撥一個(gè)珠子表示多少?

  誰(shuí)來(lái)?yè)艹?2? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)12在誰(shuí)的前面,在誰(shuí)的后面?

  誰(shuí)來(lái)?yè)艹?4?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)14在誰(shuí)的前面,在誰(shuí)的后面?

  師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定、鼓勵(lì)。

  完成課本67頁(yè)第4題。

  師介紹題意后,學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。

  【設(shè)計(jì)意圖】以教師問(wèn)-學(xué)生答的方式來(lái)完成這樣類(lèi)型的任務(wù),速度快,效果好。而如果讓學(xué)生分角色合作來(lái)做的話,師不怎么好組織,耗費(fèi)的時(shí)間更長(zhǎng),感覺(jué)沒(méi)有必要。

  三、鞏固新知

  師:通過(guò)剛才的復(fù)習(xí),這些知識(shí)我們更熟悉了,是嗎?不過(guò)學(xué)會(huì)了,我們還要會(huì)使用他們解決一些題目。

  完成課本67頁(yè)第6題。

  第6題可以同桌合作完成。

  師指導(dǎo)合作過(guò)程:學(xué)生甲說(shuō)一個(gè)十幾的數(shù),學(xué)生乙說(shuō)4到算式。

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲呢?你覺(jué)得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)?

  【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程在腦海里重放,既可以鞏固所學(xué)知識(shí),也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  五、布置作業(yè)

  回家和家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)今天復(fù)習(xí)了什么?你有什么收獲。請(qǐng)你的家長(zhǎng)出幾道題給你完成。

  【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生的聯(lián)系,給予家長(zhǎng)更多的了解自己孩子學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)。次作業(yè)可以通過(guò)qq群來(lái)布置。
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