四年級下冊數(shù)學(xué)確定物體的位置教案
四年級下冊數(shù)學(xué)確定物體的位置教案
往往一份優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案是教師課堂講授的高度濃縮,是數(shù)學(xué)教師設(shè)計課堂的綜合體現(xiàn)。為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版四年級下冊數(shù)學(xué)確定物體的位置教案以供大家閱讀。
人教版四年級下冊數(shù)學(xué)確定物體的位置教案
教學(xué)內(nèi)容：
課本18頁例1 及做一做，練習(xí)三1、2題。
教學(xué)目標：
1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重、難點：
重點：用方向和距離描述物體的位置。
難點：對任意角度具體方向的準確描述。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，演示講解。觀察思考，操作交流。
教學(xué)用具：掛圖
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題
1、大家回憶以前我們數(shù)學(xué)上學(xué)過的關(guān)于辨認物體位置的基本方法有哪些?
生回答。師結(jié)：一般定方向是按上北下南、左西右東來定的。還有嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生回顧位置與方向的有關(guān)知識，學(xué)生匯報。學(xué)生指認地圖上的方向，填充八個方位圖)
2、春季是運動的最好時節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。
觀察圖，你能提出哪些問題? (學(xué)生提出問題)
下面我們一起探究1號點、2號點、終點與起點之間的位置關(guān)系，如何確定它們的位置與方向。
板書課題：確定物體位置
(設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生觀察越野圖，提出問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。)
二、探索交流 解決問題
1、出示越野圖的起點和終點位置。
2、如果你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進?(方向標)加方向標有什么好處?為什么方向標畫在起點的位置?(以起點為觀測點)
3、自主探究，小組討論，合作交流
(1)小組討論: 確定物體的位置,需要確定哪些條件?
知道在出發(fā)點的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會發(fā)生什么情況?這樣確定方向準確嗎?怎么樣走會更加的準確?
準確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向。——靠近哪個方向就把那個方向放在前面。
(距離 1千米)如果沒有距離又會怎樣?
1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是 1千米。你學(xué)會表示了嗎?
(2)小組匯報。
(3)教師小結(jié)：確定物體的位置需要確定方向和距離兩個條件。
板書：方向 距離
4、練一練：讓學(xué)生找出2號點和終點的位置。
(設(shè)計意圖：師生互動，努力營造和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生討論充分，積極參與學(xué)習(xí)，同時也體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中小主人的主體地位。)
三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高
1、做一做 。
師：這是小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，仔細看圖，填空：
(1)學(xué)校在小明家北偏( ) ( )的方向上，距離是( )米。
(2)書店在小明家( )偏( ) ( )的方向上，距離是( )米。
(3)郵局在小明家( )偏( ) ( )的方向上，距離是( )米。
(4)游泳館在小明家( )偏( ) ( )方向上，距離是( )米。
指名填空，集體評議。
2、練習(xí)三第1、2題。
認真思考，獨立完成，集體評議。
(設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生在地圖上確定方向的練習(xí)，使學(xué)生進一步明確確定方向的具體方法。)
四、回顧整理 反思提升
1、讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。
2、師小結(jié)：我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。
板書設(shè)計：
確定物體位置
方向 距離
確定位置
教后反思：
收獲：
在這節(jié)課中，學(xué)生表現(xiàn)積極，課堂氣氛相當活躍，大多數(shù)同學(xué)都能夠掌握一個物體位置的方向與距離。
不足：
有的同學(xué)說了方向后忘了說物體的距離。還有的同學(xué)有時會將物體的哪偏哪與度數(shù)弄反了改進措施：
注意學(xué)生回答問題的嚴密性，及時糾正學(xué)生在回答問題時度數(shù)與所偏方向的一致性。
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