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八年級上冊語文明湖居聽書教學(xué)設(shè)計(jì)

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八年級上冊語文明湖居聽書教學(xué)設(shè)計(jì)

  《明湖居聽書》是長篇小說《老殘游記》中第二回的一部分,汲入中學(xué)語文課本高中第四冊。那么,教師在教學(xué)時(shí)該如何準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?接下來,學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享河大版八年級上冊語文明湖居聽書教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有幫助!

  河大版八年級上冊語文明湖居聽書教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、識記理解課文中的重要字詞。

  2、了解課文運(yùn)用聯(lián)想、比喻描寫音樂形象的寫法;

  3、學(xué)習(xí)本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):描寫聲音的幾種方法。

  三、知識鏈接

  側(cè)面描寫:是指對描寫的對象,不做正面的描繪,而從其他人物、事物的描繪、渲染中,烘托描寫的對象,從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。簡言之,側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象周圍效果的渲染,來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法,又叫間接描寫,還叫襯托法。它是正面描寫的一種補(bǔ)充。

  常用的側(cè)面描寫方法:

 ?、偃宋锖嫱校喝宋锖嫱屑赐ㄟ^對其他人物的各種描寫來間接地描寫主要人物形象的方法。

  大致可以分為三種:一是通過對其他人物的語言描寫來烘托人物的寫法,就是通過旁人的言談來體現(xiàn)主要角色的某一特色;二是通過對其他人物的動作描寫來烘托人物的寫法;三是通過對其他人物的心理描寫來烘托人物的寫法。

 ?、诃h(huán)境烘托:環(huán)境描寫是指對人物活動的客觀環(huán)境的描寫,決不是可有可無的“裝飾”、“擺設(shè)”,而是作品的重要組成部分,對烘托人物的思想、性格、身份起著非常重要的作用。

  ③場面烘托:場面,又叫場景,是指作品中人物與人物之間相互發(fā)生關(guān)聯(lián)而構(gòu)成的生活畫面。它既為作品中的人物提供發(fā)一定的生活和行動的環(huán)境,又努力烘托人物形象。人物總是在一定的自然環(huán)境和社會環(huán)境中活動的,只有寫好人物活動的場面,才能使人物具有立體感。其作用有:第一,通過場面點(diǎn)出人物身份;第二,通過場面凸顯人物性格;第三,通過場面折射人物心理。

  學(xué)習(xí)流程

  第一課時(shí)

  (一)走進(jìn)作者及其作品

  1、作者簡介(將名時(shí)地評著用橫線畫出來)

  劉鶚(1857─1909),字鐵云,筆名洪都百煉生,清末小說家,丹徒(江蘇鎮(zhèn)江)人。他出身于一個(gè)封建官僚的家庭,懂得算學(xué)、醫(yī)藥、治河等實(shí)際學(xué)問,無意于以科舉博取功名。他行醫(yī)于上海,后又棄醫(yī)經(jīng)商,直到資本喪盡才止。1888年黃河決口,他因治河有功,官至候補(bǔ)知府。八國聯(lián)軍入侵北京時(shí),他曾從俄軍處用低價(jià)購買太倉糧,賑濟(jì)居民,后清廷以私售倉粟罪逮捕他,流放x疆,次年病死于迪化(烏魯木齊)。

  2、關(guān)于《老殘游記》和晚清四大譴責(zé)小說

  《老殘游記》是劉鶚晚年寫的一部小說,是晚清中譴責(zé)小說有影響的作品之一?!独蠚堄斡洝方枥蠚?jiān)谟螝v中所見所聞,對當(dāng)時(shí)吏治的黑暗痛加抨擊,揭露了所謂“不要錢”的“清官”,其實(shí)是一些不惜殺民邀功,“急于做大官”的劊子手,在客觀上有助于人們認(rèn)識整個(gè)封建官僚集團(tuán)的階級本質(zhì),有其進(jìn)步的一面。但是,作者的基本立場是落后的,甚至是反動的。他維護(hù)封建統(tǒng)治,對帝國主義的侵略本質(zhì)缺乏認(rèn)識,反對資產(chǎn)階級民主革命和義和團(tuán)的反侵略斗爭,在書中明顯的表現(xiàn),

  由此可見,《老殘游記》是一部瑕瑜互見的書。

  《湖居聽書》節(jié)選自《老殘游記》,寫的就是老殘?jiān)诿骱勇犕跣∮裾f書的情景,盛贊了民間藝人演唱梨花大鼓的超人技藝。

  晚清四大譴責(zé)小說:

  魯迅認(rèn)為的晚清四大譴責(zé)小說是中國清末4部譴責(zé)小說的合稱 。即李寶嘉(李伯元)的《官場現(xiàn)形記》、吳沃堯(吳趼人)的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、劉鶚的《老殘游記》、曾樸的《孽海花》。

  (二) 帶疑初讀

  一、環(huán)節(jié)要求: 細(xì)讀默想 整體感悟

  1、注音

  鑲( )滾 歌喉遽發(fā)( )屏氣凝神( )偌大( )錚錚鐵骨( )

  周匝( )花塢( ) 皓齒( )作揖( ) 嘁( )喳( ) 橘( )髻 ( ) 錚錚( )羯( )鼓 遽( )

  調(diào)( )門 煞 ( ) 熨 ( ) 囀( )

  仞 ( ) 騁 ( ) 塢( )

  2、字詞積累:將本課的詞語積累在這里

  3、識記并解釋下列短語

  余音繞梁,三日不絕:

  三月不知肉味:

  于我心有戚戚焉:

  秀而不媚,清而不寒:

  二、劃分段落,概括段意,重點(diǎn)是什么?

  (一)(1~2)戲園子的盛況 戲園里人擠

  戲園里嘈雜的場面

  戲臺的簡陋

  (二)(3)琴師的彈奏(先抑后揚(yáng))

  (三)(4)黑妞的演唱(水漲船高)

  重點(diǎn)寫妝束

  (四)(5)觀眾的議論

  (五)(6)白妞的出場(重點(diǎn)寫眼睛)

  (六)(7、8)白妞的演唱(重點(diǎn))(正面描寫)

  (七)(9)夢湘先生的評論 余音繞梁,三日不絕

  三月不知肉味

  總結(jié):本文中,白妞的演唱藝術(shù)是描寫的重點(diǎn),除了從正面細(xì)致地描寫她的聲音外,還以戲園子環(huán)境的嘈雜、琴師的彈奏,黑妞的演唱和觀眾的議論來烘托白妞演唱的高超技藝。

  第二課時(shí)

  重點(diǎn)分析白妞說書 指名讀7、8段,填寫下表

  過程:見下表——

  過程 觀眾感覺描寫角度

  初不甚大(起始)

  越唱越高(發(fā)展)

  陡然一落(跌宕)

  忽又揚(yáng)起(高潮)

  人弦俱寂(結(jié)束)

  你知道嗎:

  在“白妞說書”一節(jié)中,作者用多種感覺為大家描摹了美妙的視聽感受,這是運(yùn)用了“通感”的修辭手法。也即 “移覺”,就是人們在描述客觀事物時(shí),用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移,把人們某個(gè)感官上的感覺移到另一個(gè)感覺上,憑借感受相通,互相映照,以收到啟發(fā)讀者聯(lián)想,體味余韻,用來渲染并深化詩文意境的修辭方式。

  5、指出下邊語句所用的修辭手法,仔細(xì)品味,說說它們的表達(dá)作用。

 ?、倌请p眼睛,如秋水,如寒星,如寶珠,如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……

  1、“如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀”十分形象地寫出了眼睛的形態(tài)特征,畫龍點(diǎn)睛地勾勒出白妞眼睛的動人之處,表現(xiàn)出一種靈動的美;

 ?、跐M園子的人都屏氣凝神,不敢少動

  “屏氣凝神”寫出了觀眾神情的專注。“少”通“稍”,是“稍微”、“略微”的意思。用在這里十分具體地形容出觀眾“屏氣凝神”的神態(tài),從側(cè)面表現(xiàn)白妞演唱的美妙;

 ?、酆鲷晒囊宦暎韬礤岚l(fā),字字清脆,聲聲宛轉(zhuǎn),如新鶯出谷,乳燕歸巢

  3、“新鶯”指幼小的黃鶯,“乳燕”指幼小的飛燕,當(dāng)它們“出谷”、“歸巢”時(shí),會發(fā)出動聽的鳴叫。這里借以形容歌聲清脆悅耳,嬌嫩婉轉(zhuǎn)。

 ?、苓@一聲飛起,即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指,忽大忽小,同他那聲音相和相和,有如花塢春曉,白鳥亂鳴。

  4、“花塢”指長滿了花的山坳,“春曉”指春天的早晨。這里形容白妞的演唱和琴師的輪指彈奏相和相合的聲音。“百鳥亂鳴”則突出多種聲音交相配合的音樂效果。

  (5)就這一眼,滿園子里便鴉雀無聲,比皇帝出來還要靜悄得多呢,連一根針吊在地下都聽得見響。

  夸張的修辭,渲染白妞說唱的巨大的藝術(shù)魅力。

  (6)幾囀以后,又高一層,接連有三四疊,節(jié)節(jié)高起?;腥缬砂羴矸逦髅媾实翘┥降木跋螅菏褂猛ǜ械男揶o,使一發(fā)即逝的說唱化這形象可感的畫面,使讀者在閱讀中通過聯(lián)想品味到白妞說唱藝術(shù)的高超,從而得到音樂美的享受。
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