八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文故鄉(xiāng)教案
在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中備課是很重要的環(huán)節(jié),備好課才能上好課。為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了鄂教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文故鄉(xiāng)教案以供大家閱讀。
鄂教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文故鄉(xiāng)教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解作者和寫作背景。
2.掌握課文中作注的疑難詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義。
3.理清小說(shuō)線索和故事情節(jié)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1.了解作者和寫作背景。
2.掌握課文中作注的疑難詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義。
難點(diǎn)：理清小說(shuō)線索和故事情節(jié)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】]
一.【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、給加點(diǎn)字注音。
陰晦( )瓦楞( ) 胯( )下 獾( )秕( )谷
鵓鴣( )( ) 髀( )嗤( )笑 絮絮( )
瑟( )索 蜷( )縮 寒噤( ) 折( )本
惘( )然 恣睢( )( ) 潺潺( )
黛( )色 愕( )然 五行( )
2、作者知識(shí)填空。
《故鄉(xiāng)》選自《 》，體裁是 ，作者是 ，字 ，原名 ， 人 ，我國(guó)現(xiàn)代偉大的 、 、 。我們學(xué)過(guò)他的散文 ，小說(shuō) 。
3、指出下列句子運(yùn)用的表達(dá)方式。
(1)蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。 ( )
(2)可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。 ( )
(3)希望是本所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。 ( )
4、速讀課文，整體感知。
(1)本文以 為序，以 為線索，按照 → → 的情節(jié)安排材料。
(2) 將描寫故鄉(xiāng)景物的詞語(yǔ)或句子標(biāo)出來(lái)，看看哪些是描寫故鄉(xiāng)的過(guò)去的，哪些是描寫故鄉(xiāng)的現(xiàn)在的，哪些是描寫故鄉(xiāng)的未來(lái)的，并將各個(gè)時(shí)期的景物特點(diǎn)填在下面橫線上。
的記憶中的故鄉(xiāng)， 的現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)， 的未來(lái)的故鄉(xiāng)
(3)文中塑造的人物有： ;其中 刻畫得比較詳細(xì)。
5.收集整理有關(guān)《故鄉(xiāng)》的背景資料。
6.知識(shí)鏈接：小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)
(1)、小說(shuō)：以刻畫典型人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)著的環(huán)境的描寫來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活。
(2)、小說(shuō)三要素：典型人物、典型環(huán)境、故事情節(jié)
(3)、環(huán)境的種類及作用：
(一)自然環(huán)境 交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，襯托人物的心情。
(二)社會(huì)環(huán)境 交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。
(4)、情節(jié)的構(gòu)成：(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 (尾聲)
(5)、小說(shuō)刻畫人物形象的方法
?、僬婷鑼憽Ｒ步兄苯用鑼?，即通過(guò)直接地描寫人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、神態(tài)來(lái)揭示人物思想品質(zhì)及性格特點(diǎn)，反映作品主題。②側(cè)面描寫。也叫間接描寫。即通過(guò)他人的言行間接寫主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老板的描寫正烘托了“舊氈帽”的悲慘命運(yùn)。③細(xì)節(jié)描寫。通過(guò)分析人物的具體細(xì)微的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)枝末節(jié)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格。
二.【課堂學(xué)習(xí)研討】
1、小組內(nèi)交流后派代表展示有關(guān)《故鄉(xiāng)》的背景資料。
2、讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》全文，整體感知小說(shuō)的內(nèi)容，完成如下問(wèn)題:
(1)想一想,本文的敘事線索是什么?理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。
(2)根據(jù)你對(duì)對(duì)課文內(nèi)容的感受,在課文原標(biāo)題“故鄉(xiāng)”二字之前，加上修飾性性的詞語(yǔ)，把課文的標(biāo)題變成“……的故鄉(xiāng)”的形式。
3、小說(shuō)是通過(guò)塑造人來(lái)反映社會(huì)生活的，作者在本文中都寫了哪些人呢?本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?
4、“我”和閏土誰(shuí)是主人公呢?在書中找理由。
5、判斷誰(shuí)是小說(shuō)的主人公，是取決于他在小說(shuō)中占篇幅的多少，還是看人物對(duì)表現(xiàn)中心的作用呢?
三.【盤點(diǎn)收獲】
四.【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
1、自讀課文，勾畫生字詞，給畫線字注音或根據(jù)注音寫漢字。
陰huì( ) wǎng然( ) 顴骨( )
嗤笑( ) sè索( ) 祭祀( )
鄙夷( ) 恣suī( ) 愕然( )
髀( ) 寒噤( ) 瓦楞( )
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空： 新課標(biāo)第一網(wǎng)
我們沙地上下了雪，我 __出一塊空地來(lái)，用短棒 __ 起一個(gè)大竹匾，__ 下秕谷，看鳥雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將_ _在棒上的繩子只一_ _，那鳥雀就__ 在竹匾下了。
五.【課后反思】
走馬嶺中學(xué)語(yǔ)文 主備人：肖大飛 審 核：
課題：《故鄉(xiāng)》 第二課時(shí) 上課時(shí)間：
【學(xué)習(xí)目的】1.分析人物形象，理解對(duì)話描寫、外貌描寫的作用。
2.理解課文通過(guò)人物形象的對(duì)比來(lái)突出中心思想的方法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：.分析人物形象，理解對(duì)話描寫、外貌描寫的作用。
難點(diǎn)：理解課文通過(guò)人物形象的對(duì)比來(lái)突出中心思想的方法。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】]
一.【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.熟讀課文，完成下表：分組討論填寫下表，將閏土和楊二嫂的過(guò)去與現(xiàn)在作比較，說(shuō)說(shuō)他們有怎樣的變化。
少年閏土中年閏土
外貌
動(dòng)作
語(yǔ)言
對(duì)“我”的態(tài)度
對(duì)生活的態(tài)度
20年前、后的楊二嫂：38～51自然段
20年前20年后
肖像
語(yǔ)言(對(duì)我的態(tài)度)
行動(dòng)
對(duì)生活的態(tài)度
二.【課堂學(xué)習(xí)研討】
1、課堂分組展示預(yù)習(xí)情況
2、從表中的填出的語(yǔ)句中,我們可以看出作者通過(guò)對(duì)比寫法，從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)態(tài)、對(duì)我態(tài)度、對(duì)生活態(tài)度等方面寫出了二十年前后閏土的變化，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，○1閏土最大的變化是什么?
○2閏土的出身和“我”的出身一樣不一樣?
○3一個(gè)是少年，一個(gè)是短工的孩子，身份差別很大，為什么當(dāng)年他們卻相處得那么融洽?
○4正如大家所說(shuō)那樣，雖然“我”和閏土的身份不同，“我”閏土還是建立起了純潔無(wú)瑕的兄弟般的友誼。這次“我”回故鄉(xiāng)，見(jiàn)到兄弟般的閏土?xí)r，他對(duì)“我”的感情卻產(chǎn)生了隔膜。大家想想，這是什么原因造成的呢?
○5為什么從他挑香爐和燭臺(tái)這件事中，可以得出他失去了對(duì)生活的熱情了，對(duì)現(xiàn)實(shí)失望了的結(jié)論呢?
○6是什么原因使“我”和閏土這對(duì)小時(shí)候的兄弟般的朋友已經(jīng)產(chǎn)生了感情的隔膜，又是什么原因使的精神變得麻木了?
3、請(qǐng)分析概括閏土的性格特征。
4、楊二嫂這個(gè)人物，從表中的分析，我們應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)?在文中楊二嫂起什么作用?“我”對(duì)閏土和楊二嫂的態(tài)度如何?
5、從文中看，“我”是一個(gè)怎么樣的形象?
三.【盤點(diǎn)收獲】
四.【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
1.小說(shuō)主要采用________________的寫法來(lái)刻畫人物形象。
2.小說(shuō)主要刻畫了三個(gè)人物，每個(gè)人物都具有典型性，閏土是一個(gè)________________形象;楊二嫂是一個(gè)________________典型;“我”是一個(gè)________________的形象。
3.“豆腐西施”是眾人對(duì)楊二嫂年輕時(shí)的稱呼，從這一似乎是褒揚(yáng)的稱號(hào)里，你看出了什么?
4.下列幾句話中“辛苦”的含義相同嗎?如果不同，請(qǐng)分別指出來(lái)。
“然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴猓既缥业男量嗾罐D(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。”
五.【課后反思】
走馬嶺中學(xué)語(yǔ)文 主備人：肖大飛 審 核：
課題：《故鄉(xiāng)》 第三課時(shí) 上課時(shí)間：
【學(xué)習(xí)目的】1.理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。
2.理解課文的主題思想。
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