六年級上冊語文賣火柴的小女孩兒教案
語文教案是語文教師備課中一系列思維活動成果的體現(xiàn)。為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了語文版六年級上冊語文賣火柴的小女孩兒教案以供大家閱讀。
語文版六年級上冊語文賣火柴的小女孩兒教案
一、教材依據(jù)
語文S版小學(xué)六年制第十一冊3課《賣火柴的小女孩》第二課時。
二、設(shè)計思想
本文主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個通話，表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。
可以說本文是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料，是落實重點訓(xùn)練項目——理解含義深刻的句子的重點課文。但我班學(xué)生大多數(shù)是來自農(nóng)村，知識面比較狹窄，課外閱讀量貧乏，要想讓他們真正體會、理解、感悟課文內(nèi)容，在教學(xué)中還要以讀為主，閱讀才是語文學(xué)習(xí)最重要、最基礎(chǔ)的方法。但也要尊重學(xué)生個性化的閱讀，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受”，所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究體驗，在合作中交流，“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文規(guī)律”，同時穿插師生對話，生生對話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運用，重視學(xué)生的讀、說，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，甚至是旁觀者，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法：以學(xué)生為主體，在讀中悟、悟中感、感、悟、讀相結(jié)合，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟作者虛實結(jié)合的表達(dá)方法。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩命運的悲慘，體會作者對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。
四、教學(xué)重點：
從小女孩每次擦燃火柴所看到的種種幻象中，體會她的悲慘生活和作者想象的合理。
五、教學(xué)難點：
如何讓今天中國的小孩子體會到當(dāng)年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘和辛酸。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、歌曲《火柴天堂》等。
七、教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(課件出示：大年夜人家歡樂的情境和小女孩在街頭賣火柴的情境)
在一個又冷又黑的晚上，這是一年的最后一夜，賣火柴的小女孩孤苦伶仃，饑寒交迫，最終凍死在街頭。這是個多么可憐的小女孩呀，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文。
〔設(shè)計意圖：通過圖片，讓學(xué)生感受小女孩的可憐，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊?！?/p>
1、檢查學(xué)生生字詞語復(fù)習(xí)情況，聽寫五個詞語：
擦燃 火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶
〔設(shè)計意圖：鞏固詞語，也是課文第二段內(nèi)容的巧妙梳理。〕
2、補充詞語
( )的火爐 ( )的烤鵝 ( )的圣誕樹 ( )的奶奶。
〔設(shè)計意圖：用這樣的形式進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又進(jìn)一步向文章內(nèi)容靠攏，加深對課文的了解。〕
3、請學(xué)生用上這五個詞語，連起來說一段話。
〔設(shè)計意圖：用五個詞語連說的形式，對文章主要內(nèi)容進(jìn)行梳理，并由此順利地由詞語檢查過渡到課文內(nèi)容的理解?！?/p>
(二)、抓住五次幻象的內(nèi)容，深入領(lǐng)悟課文思想。
1、請同學(xué)們讀課文第二段中有關(guān)描寫幻境的語句，先體會一下這些幻景給你怎樣的感受，用一個詞來描述一下。學(xué)生自讀課文，初步感知體驗。
〔設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會的幻景越美好，與破滅的結(jié)果一旦相聯(lián)系，則更凄涼，為后面的比較作基礎(chǔ)。〕
2、大屏幕出示課件中五次幻象的動畫部分，幫助學(xué)生理解幻象的奇妙。并且讓學(xué)生談一談最感興趣的幻景，說出喜歡的原因。(學(xué)生自由讀課文)
[設(shè)計意圖：通過多媒體課件的應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望，形成良好的閱讀期待，同時體會小女孩的悲慘。]
3、請學(xué)生把感興趣的部分多讀幾遍，并想一想：讀后體會到了什么?怎樣讀才能把自己的體會通過朗讀表達(dá)出來。指名朗讀，對朗讀的語氣、語速、重音、停頓進(jìn)行有重點的指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖：這是課文的重點部分，學(xué)生通過大量時間的自讀自悟，體現(xiàn)人文，珍視學(xué)生的獨特感受。不但要讀，還要通過各種讀表達(dá)自己的所悟所感。]
4、探究幻象產(chǎn)生的原因，順利完成從課文朗讀指導(dǎo)到課文內(nèi)容理解的過渡。請學(xué)生思考產(chǎn)生幻象的原因，注意讓學(xué)生緊扣文本，從課文中尋找問題的答案，不要漫無邊際的海闊天空。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)板書，與前面的詞語形成一一對應(yīng)關(guān)系。
[設(shè)計意圖：通過對產(chǎn)生幻景原因的探究，讓學(xué)生讀懂哪句就交流哪句，體現(xiàn)教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的理念，教師充分發(fā)揮引路人的作用。]
5、深入挖掘，對比理解，讀出層次。請學(xué)生注意火柴滅后的描寫。(課件出示相應(yīng)的句子)
[設(shè)計意圖：通過幻象的美好與現(xiàn)實的悲慘的對比使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感，從而在朗讀時能讀出感情，實現(xiàn)語氣上的對比。]
6、深入體會“奶奶把小女孩抱起來……也沒有痛苦的地方去了。”一段,同時播放音樂。
[設(shè)計意圖：為突破難點進(jìn)行這一設(shè)計，理解含義深刻的句子，感到作者對窮苦人民的深切同情和對貧富懸殊社會現(xiàn)實的強烈不滿。同時利用音樂渲染小女孩的悲慘命運，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。]
(三)、拓展延伸，情感升華。
同學(xué)們，假如你看見這位可憐的小姑娘你會怎么說?怎么做?想一想和小組的同學(xué)交流。最后播放歌曲《火柴天堂》。
【曲中而音未絕，言盡而意無窮，一堂好的語文課，它應(yīng)該讓人有所感悟，有所深思，讓人去尋找生活的真善美?！?/p>
板書設(shè)計：
14 、賣火柴的小女孩
幻景 現(xiàn)實
(美好) ———————— (殘酷)
火爐 (溫暖) 寒冷
擦燃 烤鵝 (食物) 饑餓
圣誕樹 (歡樂) 痛苦
奶奶 (幸福) 孤苦
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