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七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)二元一次方程組教案

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七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)二元一次方程組教案

  如果沒有好的教案,課堂教學(xué)就會(huì)帶有很大的隨意性和盲目性,同時(shí)如果預(yù)設(shè)不圓滿,就會(huì)影響生成效果,教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣。為此,下面學(xué)習(xí)啦小編整理了北師大版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)二元一次方程組教案以供大家閱讀。

  北師大版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)二元一次方程組教案

  1.內(nèi)容

  二元一次方程, 二元一次方程組概念

  2.內(nèi)容解析

  二元一次方程組是解決含有兩個(gè)提供運(yùn)算未知數(shù)的問題的有力工具,也是解決后續(xù)一些數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)。直接設(shè)兩個(gè)未知數(shù),列方程,方程組更加直觀,本章就從這個(gè)想法出發(fā)引入新內(nèi)容.

  本節(jié)課一以引言中的問題開始,引導(dǎo)學(xué)生思考“問題中包含的等量關(guān)系”以及“設(shè)兩個(gè)未知數(shù)后如何用方程表示等量關(guān)系”.繼而深入探究二元一次方程, 二元一次方程組的解.

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:二元一次方程, 二元一次方程組的概念

  二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

  1.教學(xué)目標(biāo)

  (1)會(huì)設(shè)兩個(gè)未知數(shù)后用方程表示等量關(guān)系列二元一次方程, 二元一次方程組.

  (2)理解解二元一次方程, 二元一次方程組的解的概念.

  2. 教學(xué)目標(biāo)解析

  (1)學(xué)生能掌握設(shè)兩個(gè)未知數(shù)后,分析問題中包含的等量關(guān)系”以及“用方程表示等量關(guān)系”.

  (2)要讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程.體會(huì)二元一次方程組的解, 二元一次方程組的解是實(shí)際意義.

  三、教學(xué)問題診斷分?jǐn)?/p>

  1.學(xué)生過去已遇到二元問題,但只設(shè)一個(gè)未知數(shù),再表示出另一個(gè)未知數(shù),用一元一次方程解決. 現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)兩個(gè)未知數(shù)。需要結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行分析。由于方程組的兩個(gè)方程中同一個(gè)未知數(shù)表示的是同一數(shù)量,通過觀察對(duì)照,可以發(fā)現(xiàn)一元一次方程向二元一次方程組轉(zhuǎn)化的思路

  2.結(jié)合一元一次方程的解向二元一次方程, 二元一次方程組的解轉(zhuǎn)化,學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移.

  本節(jié)教學(xué)難點(diǎn):

  1.把一元向二元的轉(zhuǎn)化,設(shè)兩個(gè)未知數(shù).結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行分析,列二元一次方程, 二元一次方程組.

  2.二元一次方程組的解的意義

  四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  問題1 籃球聯(lián)賽中,每場都要分出勝負(fù),每隊(duì)勝1場得2分,負(fù)1場得1分,某隊(duì)10場比賽中得到16分,那么這個(gè)隊(duì)勝負(fù)場數(shù)分別是多少?你能用一元一次方程解決這個(gè)問題嗎?

  師生活動(dòng):學(xué)生回答:能。設(shè)勝x場,負(fù)(10-x)場。根據(jù)題意,得2x+(10-x)=16

  x=6,則勝6場,負(fù)4場

  教師追問:你能根據(jù)兩個(gè)問題中的等量關(guān)系設(shè)兩個(gè)未知數(shù)列出二個(gè)反映題意的方程嗎?

  師生活動(dòng):學(xué)生回答:能。設(shè)勝x場,負(fù)y場。根據(jù)題意,得x+y=10 , 2x+y=16.

  教師歸納:像這樣,每個(gè)方程都含有兩個(gè)未知數(shù)(x和y)并且含有未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)都是1的方程叫做二元一次方程。

  設(shè)計(jì)意圖:用引言的問題引人本節(jié)課內(nèi)容,先列一元一次方程解決這個(gè)問題,轉(zhuǎn)變思路,再列二元一次方程,為后面教學(xué)做好了鋪墊.

  問題2:對(duì)比兩個(gè)方程,你能發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系嗎?

  師生活動(dòng):通過對(duì)實(shí)際問題的分析,認(rèn)識(shí)方程組中的兩個(gè)x,y都是這個(gè)隊(duì)的勝,負(fù)場

  數(shù),它們必須同時(shí)滿足這兩個(gè)方程,這樣,連在一起寫成

  就組成了一個(gè)方程組 。這個(gè)方程組中每個(gè)方程都含有兩個(gè)未知數(shù)(x和y)并且含有未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)都是1,像這樣的方程組叫做二元一次方程組 。

  設(shè)計(jì)意圖:從實(shí)際出發(fā),引入方程組的概念,切合學(xué)生的認(rèn)知過程。

  問題3 : 探究

  滿足了方程①,且符合問題的實(shí)際意義的x,y的值有哪些?把它們填入下列

  x

  y

  上表中哪些x,y的值還滿足方程②?

  學(xué)生小組合作完成。

  教師歸納:一般地,使二元一次方程兩邊的值相等的兩個(gè)未知數(shù)的值,叫做二元一次方程的解.一般地,二元一次方程組兩個(gè)方程的公共解,叫做二元一次方程組的解

  設(shè)計(jì)意圖:類比一元一次方程的解,學(xué)習(xí)二元一次方程的解,二元一次方程組的解 。

  2. 應(yīng)用新知,提升能力

  例1 把一個(gè)長20m的鐵絲圍成一個(gè)長方形。如果一邊長為 xm,它的鄰邊為 ym .求

  (1) x和 y滿足的關(guān)系式;

  (2) 當(dāng) x=15時(shí),y的值;.

  (3) 當(dāng) y=12時(shí),x的值

  師生活動(dòng):小組討論,然后每組各派一名代表上黑板完成.

  設(shè)計(jì)意圖:借助本題,充分發(fā)揮學(xué)生的合作探究精神通過比較,進(jìn)一步體會(huì)二元一次方程及二元一次方程的解的意義.

  3加深認(rèn)識(shí),鞏固提高

  練習(xí): 一條船順流航行,每小時(shí)行20 km ,逆流航行,每小時(shí)行16km .求船在靜水中的速度和水的流速。

  師生活動(dòng):分兩小組討論.一組用一元一次方程解決,另一組嘗試列方程組(不要求求解),為解二元一次方程組埋下伏筆。然后每組各派一名代表上黑板完成。

  設(shè)計(jì)意圖:提醒并指導(dǎo)學(xué)生要先分析問題的兩個(gè)未知數(shù)關(guān)系,嘗試結(jié)合題意,尋找到兩個(gè)等量關(guān)系,列方程組。體會(huì)直接設(shè)兩個(gè)未知數(shù),列方程,方程組更加直觀,

  4歸納總結(jié)

  師生活動(dòng):共同回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,并回答以下問題

  1.二元一次方程, 二元一次方程組的概念

  2.二元一次方程, 二元一次方程組的解的概念.

  3.在探究的過程中用到了哪些思想方法?

  4.你還有哪些收獲?

  設(shè)計(jì)意圖:通過這一活動(dòng)的設(shè)計(jì),提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移能力和應(yīng)用意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生自我歸納概括的能力.

  5. 布置作業(yè)

  教科書第90頁第3,4題
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