高二上冊語文信陵君竊符救趙教案
高二上冊語文信陵君竊符救趙教案
在上《信陵君竊符救趙》這課前，語文教師往往要做好怎樣的教案呢?下面學習啦小編就和大家分享人教版高二上冊語文信陵君竊符救趙教案，希望對大家有幫助!
人教版高二上冊語文信陵君竊符救趙教案
一、教學目的
1 了解人物傳記的寫法。
2 掌握文中重要文言知識，提高閱讀淺易文言文的能力。
3 理解信陵君禮賢下士的謙虛作風和急人之困的義勇精神。
二、教學重點和難點
1、積累重要實詞、虛詞、古今異義詞、文言特殊句式等文言知識。
2、了解信陵君禮賢下士的謙虛作風和急人之困的義勇精神。
三、教學設想
為學生創(chuàng)設良好的自主合作學習情境，培養(yǎng)學生的合作學習習慣、能力和精神，使其真正做到自主學習，有效合作，深入探究，從而提高語文學習的效率，全面提升自身的語文素養(yǎng)?；谝陨险J識，我確定在學生預習的基礎上，用四學時分兩步走完成本文的教學。
第一、二學時：小組合作，疏通文意，落實文言知識。
要求學生以小組為單位，結(jié)合注釋并借助工具書，疏通文意，總結(jié)文言知識點，并完成導學案上的習題。
第三、四學時：小組合作深入探究，把握傳主性格特點，鑒賞文本的豐富意蘊。
第一課時
一、介紹時代背景導入
戰(zhàn)國時代，出現(xiàn)了一個特殊的階層，即“士”的階層，這是個知識分子階層。這些人走公室，跑私門，不狩不獵，不農(nóng)不商，靠知識糊口于四方。他們有較高的文化素養(yǎng)，或有高強的武藝，能文能武，又懂政治，懂經(jīng)濟，懂軍事，懂外交，為各國統(tǒng)治者效勞。他們在戰(zhàn)國時代起著異乎尋常的作用，他們可以左右各國的政策，處理各國的外交，指揮各國的軍隊，如著名的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰(zhàn)國時代各國的外交關(guān)系。這些士人投奔到權(quán)貴的門下，以謀生活，故稱為門客，或食客。各國貴族都大量收養(yǎng)門客。其中收養(yǎng)門客名聲最大的是戰(zhàn)國四君，即魏國的信陵君無忌，齊國的孟嘗君田文，趙國的平原君趙勝，楚國的春申君黃歇，他們都收養(yǎng)幾千門客，對內(nèi)維護自己的勢力以對付政敵，對外與敵國作政治、軍事上的斗手。其中司馬遷最推崇的便是魏國的信陵君無忌。下面我們來了解一下信陵君究竟是怎樣一個人，是什么原因讓他受到司馬遷如此的偏愛。
二、學生以小組為單位，結(jié)合注釋并借助工具書，疏通文意，總結(jié)文言知識點，并完成導學案上的習題
(一)通假字
1、直上載公子上坐 /公子引侯生坐上坐 2、俾倪，故久立與其客語
3、辭決而行 4、北鄉(xiāng)自剄
(二)古今異義
1、公子再拜，因問 2、以公子為長者
3、勝所以自附為婚姻 4、不敢以其富貴驕士
5、公子顏色愈和 6、讓魏公子曰
7、愿枉車騎過之
(三)詞類活用
1、仁而下士： 2、留軍壁鄴：
3、大會賓客： 4、朱亥袖四十斤鐵椎：
5、不敢以其高貴驕士： 6、臣修身潔行數(shù)十年：
7、公子從車騎，虛左 ： 8、為能急人之困：
9、公子怪之： 10、卻秦存趙：
11、故久立公子車騎市中： 12、侯生乃屏人間語：
13、北救趙而西卻秦： 14、厲兵秣馬：
15、自迎夷門侯生： 16、皆謙而禮交之：
17、以便國家： 18、今邯鄲旦暮降秦而魏救不至：
19、且公子縱輕勝： 20、吾攻趙旦暮且下：
21、棄之降秦： 22、今公子有急：
23、此五霸之伐也∶
(四)一詞多義
1、故
(1)終不以監(jiān)門困故而受公子財：
(2)復飲如故：
(3)故久立與其客語;朱亥故不復謝;故久立公子車騎市中：
(4)今公子故過之：
(5)世莫能知，故隱屠間耳：
(6)故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也：
(7)溫故而知新,可以為師矣：
(8)君安與項伯有故：
(9)三日斷五匹,大人故嫌遲:
2、引
(1)公子引車入市： (2)公子引侯生坐上坐：
(3)復引車追問侯生： (4)為公子先引：
3、就
(1)乃謝客就車： (2)欲就公子之名：
(3)使歸就戮于秦： (4)金就礪則利：
(5)此人可就見，不可屈致也： (6)瞬息可就：
4、乃
(1)公子于是乃置酒;乃謝客就車;乃請賓客：
(2)嬴乃夷門抱關(guān)者：
5、辭
(1)辭決而行： (2)而侯生曾無一言半辭送我：
(3)如姬之欲為公子死，無所辭： (4)近日奉辭伐罪：
(5)臣等不肖，請辭去：
6、兵
(1)而晉鄙不授公子兵而復請之：
(2)勒兵： (3)得選兵八萬人：
7、過
(1) 愿枉車騎過之;不宜有所過; 過客以觀公子，公子愈恭;臣所過屠者朱亥：
(2)行過夷門,見侯生：
(3)公子過謝侯生：
(4)聞大王有意督過之,脫身得去,已至軍矣：
(5)力能扛鼎,才氣過人：
(6)微二人,寡人幾過;群臣吏民能面刺寡人之過者,受上賞：
(7)從此道至吾軍,不過二十里耳：
8、以
(1)不敢以其富貴驕士;欲以觀公子;臣以此知之：
(2)實持兩端以觀望;過客，以觀公子;王令有所不受，以便國家：
(3)世人皆以嬴為小人，而以公子為長者：
(4)譬若以肉投餒虎：
(5)欲以客往赴秦軍：
(6)士以此方數(shù)千里爭往歸之;諸侯以公子賢，不敢……;終不以監(jiān)門困故而受公子財;以公子之高義;以是知公子恨之復返也：
(7)以為小禮無所用：
(8)以至……之日北鄉(xiāng)自剄，以送公子:
9、為
(1)封公子為信陵君： (2)今日嬴之為公子亦足矣：
(3)為壽侯生前： (4)公子姊為趙惠文王弟平原君夫人：
(5)勝所以自附為婚姻者： (6)如姬之欲為公子死：
(7)趙王所為: (8)公子為人，仁而下士：
10、讓
(1)平原君使者冠蓋相屬于魏，讓魏公子曰：
(2)侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐，不讓，欲以觀公子：
(3)大行不顧細謹,大禮不辭小讓：
11、微
(1)(侯生)俾倪故久立，與其客語，微察公子：
(2)微風鼓浪：微小;
(3)微斯人,吾誰與歸：
(4)微夫人之力不及此：
(5)其文約，其辭微，其志絜，其行廉： ?。?/p>
(五)重點字詞
1、致食客三千人： 2、士以此方數(shù)千里爭往歸之：
3、不敢加兵謀魏十余年： 4、公子聞之，往請，欲厚遺之：
5、侯生攝敝衣冠： 6、愿枉車騎過之：
7、微察公子： 8、遍贊賓客：
9、約車騎百余乘，欲以客往赴秦軍，與趙俱死：
10、侯生乃屏人間語： 11、曾無一言半辭送我：
12、我豈有所失哉： 13、然公子遇臣厚：
14、以是知公子恨之復返也： 15、公子使客斬其仇頭，敬進如姬：
16、如姬資之三年： 17、勒兵：
18、今吾擁十萬之眾，屯于境上： 19、且公子縱輕勝：
20、公子誠一開口請如姬： 21、將兵十萬：
22、旦暮且下： 23、已拔趙：
24、具告所以欲死秦軍狀： 25、公子勉之:
26、天下莫不聞： 27、吾固知公子之還也：
28、顧未有路耳： 29、奪晉鄙軍：
30、西卻秦： 31、公子親數(shù)存之：
32、公子過謝侯生： 33、請數(shù)公子行日：
(六)句式
1、欲以觀公子： 2、遍贊賓客：
3、臣客屠者朱亥可與俱： 4、可使擊之：
5、為大梁夷門監(jiān)者： 6、士無賢不肖皆謙而禮交之：
7、諸侯敢救者： 8、公子何以知之：
9、何功之有哉： 10、尚安事客：
11、請救于魏： 12、趙王及平原君自迎公子于界：
13、今吾擁十萬之眾屯于境上： 14、此五霸之伐也：
15、不能得之于王： 16、如姬父為人所殺：
17、而如姬最幸： 18、贏乃夷門抱關(guān)者也：
19、何泣也： 20、何如哉?：
20、此人力士： 21、臣乃市井鼓刀屠者：
22、此乃臣效命之秋也： 23、安在公子能急人之困：
第二課時
一、學生以小組為單位展示合作學習成果，梳理文言基礎知識
二、全部互動，解決其它疑難知識，教師適時點撥指正
三、檢測練習
1、注音釋義全對的一項是：( )
A、士無賢不肖(qiào才能低的) 侯生攝敝衣冠(bì破舊的)
B、公子往，數(shù)請之(shù多次地) 冠蓋相屬(shǔ連續(xù))
C、公子自度終不能得之于王(duó 揣測，估計) 約車騎百余乘(shèng 量詞)
D、侯生乃屏人間語(bìng使人退避 jiàn秘密地，悄悄地)
2、通假字有誤的一項是( )
A、直上載公子上坐 (“坐”能“座”) B、俾倪(通“睥睨”，斜著眼睛看。)
C、以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄 (“鄉(xiāng)”通“向”) D、公子與侯生決 (“決”通“缺” )
3、名詞詞性活用有誤的一項是;( )
A、仁而下士(謙遜地對待) B、留軍壁鄴(營壘──駐扎)
C、如姬資之三年(資財──出資懸賞) D、朱亥袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙(在衣袖里)
4、名詞不作狀語 ( )
A、北救趙而西卻秦 B、禮賢下士 C、皆謙而禮交之 D、不恥下問
5、下列動詞解釋有誤的一項是( )
A、公子從車騎(讓……跟從著) B、故久立公子車騎市中(使……站立著)
C、侯生乃屏人間語(讓……退避) D、以是知公子恨之復返也。(憤怒)
6、形容詞活用解釋有誤的一項是( )
A、不敢以其高貴驕士(驕傲──傲慢地對待)
B、臣修身潔行數(shù)十年(清潔──高潔)
C、公子從車騎，虛左 (使……空著，使動用法)
D、為能急人之困(著急──能急救患，為……著急，為動用法)
7、下列句子中，“遺”的音、義與“欲厚遺之”相同的是( )
A、以光先帝遺德 B、使人遺趙王書
C、小學而大遺 D、至唐李勃始訪其遺蹤
8、下列句式與例句相同一項的是( )
例句：何功之有哉
A、句讀之不知 B、嬴聞如姬父為人所殺
C、此乃臣效命之秋也 D、今吾擁十萬之眾，屯于境上
9、下列句子加點詞的用法與例句的“立”相同的一組是( )
例：故久立公子車騎市中
?、俪寄烁疑翔?②左右欲刃相加 ③寧許以負秦曲 ④相如廷叱之 ⑤嚴大國之威以修敬 ⑥畢禮而歸之 ⑦且庸人尚羞之 ⑧請以趙十五城為秦王壽 ⑨公子從車騎，虛左
A、 ① ⑦ ⑨ B、 ① ③ ⑦ C、 ③⑦⑨ D、 ③⑥ ⑨
10、下列句子中與“獨不憐公子姊邪” “獨”字解釋相同的一項 ( )
A、獨子無兄弟 B、獨畏廉將軍哉?
C、計不獨生而令趙亡 D、獨與老翁別 E、鰥寡孤獨
11、下列句子中與“不辭勞苦” “辭”字解釋相同的一項 ( )
A、辭決而行B、無一言半辭送我C、如姬之欲為公子死，無所辭D、臣等不肖，請辭去
12、下列各組加點的虛詞，意義和用法都相同的一組是：( )
A、何功之有哉 / 吾固知公子之還也
B、如姬為公子泣 / 嬴聞如姬父為人所殺
C、數(shù)遺魏王及公子書，請救于魏 / 平原君不敢自比于人
D、 臣乃市井鼓刀屠者/ 嬴乃夷門守關(guān)者
13、不屬古今異義的一項( )
A、以公子為長者 B、勝所以自附于婚姻
C、實持兩端以觀望 D、臣所以去親戚而事君者
14、“請救于魏”句式相同的一項( )
A、公子自度終不能得之于王 B、何功之有
C、贏乃夷門抱關(guān)者也 D、贏聞如姬父為人所殺
15、與 “安在公子能急人之困” “之”用法意義相同的一項( )
A、 此五霸之伐也 B、今日嬴之為公子亦足矣
C、士以此方數(shù)千里爭往歸之 D、何功之有哉
16、與 “寧許以負秦曲” “以”用法意義相同的一項( )
A、以至晉鄙軍之日，北鄉(xiāng)自剄 B、實持兩端以觀望
C、欲以客往赴秦軍 D、以是知公子恨之復返也
17、選出下列加點詞解釋正確地一項：( )
A、終不因監(jiān)門困故而受公子財 監(jiān)獄門
B、侯生攝敝衣冠 整理
C、公子執(zhí)轡愈恭 拉著韁繩
D、遍贊賓客 贊揚
18、選出下列加點詞解釋正確地一項：( )
A、公子聞之，往請 請求
B、嬴乃夷門抱關(guān)者也 抱著關(guān)門
C、公子顏色愈和 色彩
D、見其客朱亥，俾倪 斜著眼睛看
19、下列加點的詞意思與例句意思相同一項的是( )
例句：公子引車入市
A、公子引侯生坐上坐 B、引趙使者藺相如
C、相如引車避匿 D、左右或欲引相如去
20、選出下列加點詞解釋正確地一項：( )
A、留軍壁鄴，名為救趙，實持兩端以觀望 地名
B、吾攻趙，旦暮且下 早晚間
C、而侯生曾無一言半辭送我 曾經(jīng)
D、此五霸之伐也 討伐
21、選出下列加點詞解釋不正確地一項：( )
A、我豈有所失哉 過失、錯誤
B、以是知公子恨之復返也 仇恨
C、而公子親數(shù)存之 慰問
D、矯魏王令代晉鄙 假裝
22、選出下列各組加點詞，意義相同的一組是：( )
A、公子誠一開口請如姬 / 臣誠恐見欺于王而負趙
B、無所辭，顧未有路耳 / 顧吾念之，強秦之所以……
C、而公子親數(shù)存之 / 請數(shù)公子行日
D、 所以不報謝者 / 秦王恐其破璧，乃辭謝
23、選出下列各組加橫線詞，意義相同的一組是：( )
A、計不獨生而令趙亡 / 獨畏廉將軍哉
B、然嬴欲就公子之名 / 乃謝客就車
C、而公子親數(shù)存之 / 遂救邯鄲，存趙
D、公子患之，數(shù)請魏王 / 公子從其計，請如姬
第三課時
一、理清課文內(nèi)容層次：
討論明確：全文共12個自然段，可分為三部分
第一部分(1～2)，概括介紹信陵君的身份和“仁而下士”的品德。
第二部分(3～5)，詳寫信陵君“仁而下士”的行動。其一為信陵君與侯贏的交往過程。其二為信陵君與朱亥的交往過程。
第三部分(6～11段)，具體敘寫“竊符救趙”的故事。
發(fā)生：秦兵圍邯鄲，魏王畏秦不敢求趙。趙請救于魏，公子欲助而不能。
發(fā)展：信陵君四見侯生
?、傩帕昃郊s車騎，欲死秦軍，行過夷門，見侯生。 ②信陵君見侯見生無一言半辭送他，心中疑惑，退回復見侯生。 ③信陵君得虎符后，出發(fā)之前再見侯生。 ④侯生推薦朱亥隨信陵君同行，信陵君再次出發(fā)，過謝侯生。
高潮：破秦救趙
結(jié)局：信陵君得勝歸來，侯生北鄉(xiāng)自剄。
尾聲：信陵君留趙不歸。
二、研討課文
(一)學生以小組為單位進行合作探究
1、信陵君為了“憐姊”而竊虎符，還殺了本國的大將晉鄙，這分明是犧牲本國利益的賣國行為，這怎么能算得上是義勇?該如何評價信陵君竊符救趙的行為?
2、侯嬴為什么要“北鄉(xiāng)自剄”?信陵君又為何不加以勸阻?
3、根據(jù)課文內(nèi)容分析概括信陵君能完成“卻秦存趙”歷史使命的原因
(二)小組代表發(fā)言
(三)全體互動，解決以上思考題
第四課時
一、繼續(xù)研討課文
(一)學生以小組為單位進行合作探究
1、概括信陵君、侯生、朱亥三個人物形象的特點。
2、以本文為主，兼及司馬遷的其它傳記作品，總結(jié)史記的寫作特點
(二)小組代表發(fā)言
二、全體互動，討論明確：
(一)信陵君具有仁而下士、急人之困的性格特征。
文章通過結(jié)交侯嬴、數(shù)請朱亥，竊符救趙等情節(jié)生動地表現(xiàn)了信陵君仁而下士的性格特征和急人之困的高尚品格。
文章還描述了這樣一些內(nèi)容：知侯生家貧，欲厚遺之;不忍椎殺晉鄙而泣;勒兵之時，令三種人歸家。雖然用筆簡潔，卻更加突出了信陵君“仁”的一面。
板書：信陵君――結(jié)交侯嬴 仁而下士 竊符救趙 急人之困
信陵君至軍中后，晉鄙的神情、動作和語言和“北鄉(xiāng)自頸”的最終選擇，表明侯生是一個多謀善斷，料事如神，知恩圖報，一諾千金，忠心耿耿，超凡出眾的人才。
板書：侯生――多謀善斷 料事如神 知恩圖報 忠心耿耿
朱亥――忠誠勇武 知恩圖報 忠心耿耿
(二)師問：從以上分析可知，太史公筆下的人物栩栩如生。比如說文章中的朱亥只寥寥數(shù)語即躍然紙上，那么他是通過什么樣的表現(xiàn)方法來塑造人物的呢?作為一篇典型的傳記文，寫作方面又有哪些特點?下面我們通過文章內(nèi)容討論歸納本文的藝術(shù)特色。
小組代表發(fā)言，教師點撥歸納
1、典型材料的選擇
思考：信陵君門下食客三千，為什么專寫侯嬴一人?(學生討論歸納)
明確：竊符救趙是信陵君的偉大歷史功勛，這一功勛的建立可以說侯生功不可沒。信陵君結(jié)交侯生，問計于侯生，以及時時處處對侯生的敬重和信賴最能體現(xiàn)其“下士”的作風。故食客三千，卻只為侯嬴揮毫潑墨。
2、人物形象的刻畫
思考：司馬遷在《史記》中刻畫的人物形象鮮明而生動，本文是通過什么方法來刻畫人物性格的?(學生討論歸納)
明確：1)通過語言行動表現(xiàn)人物性格
2)通過烘托手法突出人物性格
如通過魏王的短視、畏秦、和對信陵君的猜忌，襯托信陵君的遠見、坦率和敢于抗暴的精神;通過平原君“不敢自比于人”，襯托出信陵君在諸侯中的威望。
3、事件過程的敘述
思考：司馬遷敘述事件的發(fā)展過程，不是平鋪直敘，而是曲折回環(huán)、波瀾激蕩，試以事例加以分析。
明確：例1、親迎侯嬴事件：宴會上賓客坐定，公子卻去自迎侯生;侯生上車，途中又要訪友;告別朱亥，街中久立言語;謝客就車之后，事情才順暢而下。
例2、告別侯嬴事件：信陵君辭別，侯生無言相贈;百思不解掉車返回，侯嬴方出謀劃策;臨行之時，又推薦勇士同行。
可以說，每一件事都波瀾起伏，一波三折。
板書：材料選擇 典型精當 人物刻畫 鮮明生動 事件敘述 曲折跌宕
看了高二上冊語文信陵君竊符救趙教案的人還看：