八年級(jí)上冊(cè)語文明湖居聽書教案
八年級(jí)上冊(cè)語文明湖居聽書教案
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河大版八年級(jí)上冊(cè)語文明湖居聽書教案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識(shí)記理解課文中的重要字詞。
2、了解課文運(yùn)用聯(lián)想、比喻描寫音樂形象的寫法;
3、學(xué)習(xí)本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：描寫聲音的幾種方法。
三、知識(shí)鏈接
側(cè)面描寫：是指對(duì)描寫的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。簡(jiǎn)言之，側(cè)面描寫就是通過對(duì)被描寫對(duì)象周圍效果的渲染，來表現(xiàn)被描寫對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。它是正面描寫的一種補(bǔ)充。
常用的側(cè)面描寫方法：
①人物烘托：人物烘托即通過對(duì)其他人物的各種描寫來間接地描寫主要人物形象的方法。
大致可以分為三種：一是通過對(duì)其他人物的語言描寫來烘托人物的寫法，就是通過旁人的言談來體現(xiàn)主要角色的某一特色;二是通過對(duì)其他人物的動(dòng)作描寫來烘托人物的寫法;三是通過對(duì)其他人物的心理描寫來烘托人物的寫法。
②環(huán)境烘托：環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的客觀環(huán)境的描寫，決不是可有可無的“裝飾”、“擺設(shè)”，而是作品的重要組成部分，對(duì)烘托人物的思想、性格、身份起著非常重要的作用。
?、蹐?chǎng)面烘托：場(chǎng)面，又叫場(chǎng)景，是指作品中人物與人物之間相互發(fā)生關(guān)聯(lián)而構(gòu)成的生活畫面。它既為作品中的人物提供發(fā)一定的生活和行動(dòng)的環(huán)境，又努力烘托人物形象。人物總是在一定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中活動(dòng)的，只有寫好人物活動(dòng)的場(chǎng)面，才能使人物具有立體感。其作用有：第一，通過場(chǎng)面點(diǎn)出人物身份;第二，通過場(chǎng)面凸顯人物性格;第三，通過場(chǎng)面折射人物心理。
學(xué)習(xí)流程
第一課時(shí)
(一)走進(jìn)作者及其作品
1、作者簡(jiǎn)介(將名時(shí)地評(píng)著用橫線畫出來)
劉鶚(1857─1909)，字鐵云，筆名洪都百煉生，清末小說家，丹徒(江蘇鎮(zhèn)江)人。他出身于一個(gè)封建官僚的家庭，懂得算學(xué)、醫(yī)藥、治河等實(shí)際學(xué)問，無意于以科舉博取功名。他行醫(yī)于上海，后又棄醫(yī)經(jīng)商，直到資本喪盡才止。1888年黃河決口，他因治河有功，官至候補(bǔ)知府。八國(guó)聯(lián)軍入侵北京時(shí)，他曾從俄軍處用低價(jià)購(gòu)買太倉糧，賑濟(jì)居民，后清廷以私售倉粟罪逮捕他，流放xq，次年病死于迪化(烏魯木齊)。
2、關(guān)于《老殘游記》和晚清四大譴責(zé)小說
《老殘游記》是劉鶚晚年寫的一部小說，是晚清中譴責(zé)小說有影響的作品之一。《老殘游記》借老殘?jiān)谟螝v中所見所聞，對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的黑暗痛加抨擊，揭露了所謂“不要錢”的“清官”，其實(shí)是一些不惜殺民邀功，“急于做大官”的劊子手，在客觀上有助于人們認(rèn)識(shí)整個(gè)封建官僚集團(tuán)的階級(jí)本質(zhì)，有其進(jìn)步的一面。但是，作者的基本立場(chǎng)是落后的，甚至是反動(dòng)的。他維護(hù)封建統(tǒng)治，對(duì)帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)缺乏認(rèn)識(shí)，反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)民主革命和義和團(tuán)的反侵略斗爭(zhēng)，在書中明顯的表現(xiàn)，
由此可見，《老殘游記》是一部瑕瑜互見的書。
《湖居聽書》節(jié)選自《老殘游記》，寫的就是老殘?jiān)诿骱勇犕跣∮裾f書的情景，盛贊了民間藝人演唱梨花大鼓的超人技藝。
晚清四大譴責(zé)小說：
魯迅認(rèn)為的晚清四大譴責(zé)小說是中國(guó)清末4部譴責(zé)小說的合稱 。即李寶嘉(李伯元)的《官場(chǎng)現(xiàn)形記》、吳沃堯(吳趼人)的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、劉鶚的《老殘游記》、曾樸的《孽?；ā?。
(二) 帶疑初讀
一、環(huán)節(jié)要求： 細(xì)讀默想 整體感悟
1、注音
鑲( )滾 歌喉遽發(fā)( )屏氣凝神( )偌大( )錚錚鐵骨( )
周匝( )花塢( ) 皓齒( )作揖( ) 嘁( )喳( ) 橘( )髻 ( ) 錚錚( )羯( )鼓 遽( )
調(diào)( )門 煞 ( ) 熨 ( ) 囀( )
仞 ( ) 騁 ( ) 塢( )
2、字詞積累：將本課的詞語積累在這里
3、識(shí)記并解釋下列短語
余音繞梁，三日不絕：
三月不知肉味:
于我心有戚戚焉:
秀而不媚,清而不寒:
二、劃分段落，概括段意，重點(diǎn)是什么?
(一)(1~2)戲園子的盛況 戲園里人擠
戲園里嘈雜的場(chǎng)面
戲臺(tái)的簡(jiǎn)陋
(二)(3)琴師的彈奏(先抑后揚(yáng))
(三)(4)黑妞的演唱(水漲船高)
重點(diǎn)寫妝束
(四)(5)觀眾的議論
(五)(6)白妞的出場(chǎng)(重點(diǎn)寫眼睛)
(六)(7、8)白妞的演唱(重點(diǎn))(正面描寫)
(七)(9)夢(mèng)湘先生的評(píng)論 余音繞梁，三日不絕
三月不知肉味
總結(jié)：本文中，白妞的演唱藝術(shù)是描寫的重點(diǎn)，除了從正面細(xì)致地描寫她的聲音外，還以戲園子環(huán)境的嘈雜、琴師的彈奏，黑妞的演唱和觀眾的議論來烘托白妞演唱的高超技藝。
第二課時(shí)
重點(diǎn)分析白妞說書 指名讀7、8段，填寫下表
過程:見下表——
過程 觀眾感覺描寫角度
初不甚大(起始)
越唱越高(發(fā)展)
陡然一落(跌宕)
忽又揚(yáng)起(高潮)
人弦俱寂(結(jié)束)
你知道嗎：
在“白妞說書”一節(jié)中，作者用多種感覺為大家描摹了美妙的視聽感受，這是運(yùn)用了“通感”的修辭手法。也即 “移覺”，就是人們?cè)诿枋隹陀^事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，把人們某個(gè)感官上的感覺移到另一個(gè)感覺上，憑借感受相通，互相映照，以收到啟發(fā)讀者聯(lián)想，體味余韻，用來渲染并深化詩文意境的修辭方式。
5、指出下邊語句所用的修辭手法，仔細(xì)品味，說說它們的表達(dá)作用。
①那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……
1、“如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀”十分形象地寫出了眼睛的形態(tài)特征，畫龍點(diǎn)睛地勾勒出白妞眼睛的動(dòng)人之處，表現(xiàn)出一種靈動(dòng)的美;
?、跐M園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)
“屏氣凝神”寫出了觀眾神情的專注。“少”通“稍”，是“稍微”、“略微”的意思。用在這里十分具體地形容出觀眾“屏氣凝神”的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)白妞演唱的美妙;
?、酆鲷晒囊宦?，歌喉遽發(fā)，字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新鶯出谷，乳燕歸巢
3、“新鶯”指幼小的黃鶯，“乳燕”指幼小的飛燕，當(dāng)它們“出谷”、“歸巢”時(shí)，會(huì)發(fā)出動(dòng)聽的鳴叫。這里借以形容歌聲清脆悅耳，嬌嫩婉轉(zhuǎn)。
?、苓@一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相和，有如花塢春曉，白鳥亂鳴。
4、“花塢”指長(zhǎng)滿了花的山坳，“春曉”指春天的早晨。這里形容白妞的演唱和琴師的輪指彈奏相和相合的聲音。“百鳥亂鳴”則突出多種聲音交相配合的音樂效果。
(5)就這一眼，滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針吊在地下都聽得見響。
夸張的修辭，渲染白妞說唱的巨大的藝術(shù)魅力。
(6)幾囀以后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起。恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象：使用通感的修辭，使一發(fā)即逝的說唱化這形象可感的畫面，使讀者在閱讀中通過聯(lián)想品味到白妞說唱藝術(shù)的高超，從而得到音樂美的享受。
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