初一上冊語文古詩五首教案
初一上冊語文古詩五首教案
對于語文教師來說，在課前做好語文教師是精彩上課的前提!所以，下面不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來了解下人教版初一上冊語文古詩五首教案，希望對各位有幫助!
人教版初一上冊語文古詩五首教案
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生對祖國古代文化的興趣。
2.體會詩歌所描繪的意境。
3.體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
4.了解我國古代詩歌在體裁上、形式上各自的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.體會詩歌所描繪的意境。
2.體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
課時安排
2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
設(shè)計1.
漫步在古詩苑中，那豐富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽渺的意境、精煉優(yōu)美的語言……深深地吸引著我們。每一首詩，就像是一幅色彩鮮明的畫，一支美妙動聽的歌，一顆執(zhí)著跳動的心;如同奔涌的熱血，棱角分明的臉龐。欣賞五首古詩，感受“這邊風(fēng)景獨(dú)好”!
設(shè)計2.
先播放周華健的《朋友》，后講述友情是人生中寶貴的財富，也是許多文人墨客歌頌的對象。今天學(xué)的五首詩就是這樣的。
合作學(xué)習(xí)——探究與交流
(一)學(xué)習(xí)《雜詩》
1.作者簡介
王維(約701—761)，唐代詩人。字摩詰，河?xùn)|(今山西永濟(jì)西)人。
2.解題
“雜詩”是指寫一些零星感想的詩。不只是說詩作偶然，還流露詩人來自生活、發(fā)于心底的情思。
3.內(nèi)容分析
詩歌一開頭，詩人以近似講話一樣的語氣，不加修飾地表現(xiàn)了一個久住他鄉(xiāng)異地的人，一旦見到自己家里的親友，便欲知家鄉(xiāng)事的分外急切的心情。那么，身在異地的異客，最想知道什么樣的事呢?最令詩中主人公親切懷念的卻是花窗前那枝梅花開了沒有。用梅花作為繁多家事的借代，不但更加生活化，而且也詩化了最普通的家務(wù)事，同時又體現(xiàn)了詩人獨(dú)鐘情梅花那種清高超脫的品性。全詩質(zhì)樸平淡而詩味濃郁。
4.小結(jié)
詩人以白描手法來寫，于平淡無奇中簡潔而形象地抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情。
(二)學(xué)習(xí)《夜雨寄北》
1.作者簡介
李商隱(約813—約858)，唐代詩人。字義山，號玉溪生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人。
2.內(nèi)容分析
一、二句：詩人從對方來信寫起，對方問“歸期”，而詩人只能以“未有期”作答，無奈之中轉(zhuǎn)而寫巴山秋水蕭瑟之景，寄托離別愁緒。
三、四句：詩人在巴山夜雨中想象：終會有一天回家與親人重逢的，同時也道出了離愁別恨。
這兩句詩是由當(dāng)時的苦況所激發(fā)出來對于未來歡樂時光的憧憬，詩人想象日后與親人重逢，共話巴山夜雨的情景，不免因現(xiàn)在的形單影只而感到孤寂與痛苦。用相聚的歡樂襯托出今夜的痛苦，曲折委婉，余味無窮。
3.小結(jié)
這首詩抒發(fā)了游人羈旅他鄉(xiāng)對親人的深切思念，作者把情與景緊密結(jié)合，把現(xiàn)實(shí)與想象結(jié)合，情景交融，虛實(shí)結(jié)合。構(gòu)思獨(dú)特，耐人尋味。
(三)學(xué)習(xí)《淮上與友人別》
1.作者簡介
鄭谷(約848—約909)，唐代詩人。字守愚，袁州宜春(今江西宜春)人。
2.解題
詩人在揚(yáng)州與友人分手時所作。“淮上”即揚(yáng)州，“別”在這里不是送別，而是握別，即友人去“瀟湘”，詩人自己去長安。
3.內(nèi)容分析
一、二句：交代與友人握別的時間、地點(diǎn)，表達(dá)彼此分別時愁上心頭的心情。
三、四句：寫兩位好友在笛聲中互道珍重，各奔前程。風(fēng)中傳來數(shù)聲笛聲，好像在說著別離時刻就要到來。離亭送別，愁緒萬千，情深酒酣，欲言又止，握手告別，特殊的環(huán)境，特殊的心情，情景交織，深切感人。
4.小結(jié)
本詩通過詩人與友人握別于淮上渡口情景的敘述與描寫，表現(xiàn)了友人間的依依惜別之情。
三、板書設(shè)計
故鄉(xiāng)人說故鄉(xiāng)事
雜詩 白描手法
異張人心系家鄉(xiāng)
孤寂
夜雨寄北 回環(huán)往復(fù)
思鄉(xiāng)
依依惜別
淮上與友人別 情景交融
難舍難分
四、拓展延伸
搜集關(guān)于友誼的名言
友誼永遠(yuǎn)是一個甜柔的責(zé)任，從來不是一種機(jī)會。——紀(jì)伯倫
真正的友情，是一株成長緩慢的植物。——華盛頓
摯友如異體同心。——亞里士多德
世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。
——愛因斯坦
和你一同笑過的人，你可能把他忘掉;但是和你一同哭過的人，你卻永遠(yuǎn)不忘。 ——紀(jì)伯倫
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)舊課、檢查背誦
二、合作學(xué)習(xí)——探究與交流
(一)學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》
1.王勃與“初唐四杰”
王勃(約650—676)，唐代詩人。字子安，絳州龍門(今山西河津)人。
2.內(nèi)容分析
首聯(lián)點(diǎn)出了送別之地和杜少府上任的地方。兩個好朋友即將分別兩地，為下文抒情奠定了基調(diào)。詩人出于對朋友的依戀和關(guān)心，借描寫兩個地方的地勢與風(fēng)貌，在展現(xiàn)雄渾開闊的境界中隱含著依依惜別之情。
頷聯(lián)寫勸勉友人，不作哀傷之別，同時也是自勉，既蘊(yùn)含著作者送行的深情厚意，又表現(xiàn)了他曠達(dá)的胸懷。
頸聯(lián)抒寫真摯的友情，勸慰杜少府不要為遠(yuǎn)離朋友而傷感，因為山高水遠(yuǎn)不能阻隔知己朋友的感情。
語言形象凝煉，飽含深情，富有哲理，一洗以往送別詩中的傷感，代之以豁達(dá)的感情，給友人莫大的安慰鼓舞。
尾聯(lián)，以“無為在歧路，兒女共沾巾”互勉。勸友人要心情舒暢的到任，不要像青年男女那樣哭哭啼啼，沾濕佩巾。
3.小結(jié)
這是一首贈別詩，寫詩人對好友的慰勉，歌唱了真摯的友情，表現(xiàn)了詩人樂觀豁達(dá)的胸懷和積極向上的進(jìn)取精神。這首詩樸素?zé)o華，自然流暢，用質(zhì)樸的語言寫壯闊的胸襟，于質(zhì)樸之中蘊(yùn)含警策，在豪語之中飽含關(guān)懷體貼，讀來親切感人。
(二)學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》
1.作者簡介
劉禹錫(772—842)，唐代詩人。字夢得，洛陽(今河南洛陽)人。
2.內(nèi)容分析
首聯(lián)：直抒對二十三年來被朝廷“棄置”在“凄涼”之地的憤懣與蒼涼。點(diǎn)明自己在巴山楚水這荒涼之地度過了二十三年之久。
這兩句是承詩人白居易詩尾“二十三年折太多”而來，詩中用“巴山楚水”概括他被貶之地，“二十三年棄置身”一句，飽含詩人無限辛酸，流露出他內(nèi)心的憤懣不平。
頷聯(lián)：借用典故，表達(dá)對亡友的悲痛和對歲月蹉跎的感慨。
借用兩個典故，暗示因被貶時間長久和因人事變遷而產(chǎn)生的生疏、悵惘心情及對當(dāng)時生活的不滿。表現(xiàn)了詩人十分復(fù)雜的心情。
頸聯(lián)：以“沉舟”“病樹”自喻，表示堅信新事物終要取代舊事物的客觀規(guī)律。這聯(lián)突然振起，一改憂傷低沉的情調(diào)。
尾聯(lián)：照應(yīng)白居易贈詩一事，表示自己要振作精神，積極進(jìn)取，同時也是激勵友人。
此詩是詩人對二十三年來被貶生活的總結(jié)，也是詩人對友人贈詩的一首和詩。表達(dá)了詩人雖被貶多年，但仍奮發(fā)向上，努力進(jìn)取的精神。引用歷史典故貼切，是本詩的一個成功之處。巧用對比，將人生哲理寓于自然事物之中，創(chuàng)作出“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的千古名句。本詩寫得起伏跌宕，沉郁之中見豪放。
3. “沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這兩句詩千年流傳，你是怎么理解的?
“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在他貶謫之后那些佳作得意的新貴們。這一聯(lián)本是劉禹錫感嘆身世的憤激之語，由于它客觀上包含著新陳代謝的自然規(guī)律，其意義就不僅局限于詩人的身世之感。白居易稱贊這一聯(lián)“神妙”，就是從詩的思想性和藝術(shù)性，景、情、理相結(jié)合的角度來評價的。后來的欣賞者和引用者可以不必以“沉舟”和“病樹”相比，則只采取這一聯(lián)所表達(dá)的哲理來說明這樣一個道理：沒落的事物就讓它沒落吧，新生的事物必然要發(fā)展起來，社會在前進(jìn)，前景自然是無限美好的?，F(xiàn)在人們賦予它新的意義，常用它來說明新事物必將取代舊事物。
三、拓展延伸
課外學(xué)習(xí)白居易《醉后贈劉二十八使君》。
附：
醉后贈劉二十八使君
白居易
為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
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