北師大版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《快樂的小公雞》教案
北師大版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《快樂的小公雞》教案
《快樂的小公雞》是北師大語(yǔ)文二冊(cè)《快樂》單元中的一篇主體課文!那么，對(duì)于這篇課文在講解前要做好怎樣的教學(xué)準(zhǔn)備工作呢?下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享北師大版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《快樂的小公雞》教案，希望對(duì)大家有幫助!
2017年北師大版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《快樂的小公雞》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，明白”幫助別人，你就會(huì)得到快樂”，愿意幫助別人。
2.在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)“等。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2.熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。
教學(xué)方法：
直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀
教學(xué)策略：
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話，拉近距離。
1.師：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎?
生反饋：高興。
師：你們想對(duì)老師們說(shuō)些什么呢?
生1：老師，您辛苦了!
生2：老師，您好!
生3：老師，您來(lái)聽課，我很高興。
2.老師們聽到同學(xué)們的問候，臉上都綻開了花，我猜想他們心里肯定很高興。
你們能給高興換個(gè)詞語(yǔ)嗎?
生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂。
師：那快樂的意思，你們明白了嗎?(出示“快樂”二字的課件)
生反饋：明白。
小結(jié)：你們都告訴老師什么叫快樂。那就讓我們上一節(jié)快樂的語(yǔ)文課吧!上課，同學(xué)們好。
生反饋：老師您好!
師：請(qǐng)坐。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
1.師：今天，我們要來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《快樂的小公雞》(師點(diǎn)擊課件：的小公雞)。
生齊讀課題。
2.師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課，我們知道課文寫了小公雞整天沒事情做，心里很煩惱，后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。
3.師：你們看，小公雞又把生字詞寶寶帶來(lái)這里和大家見面了，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)它們呢?火車，火車，開往哪里去?
生：火車，火車開往這里來(lái)。
生開火車讀生字詞。
預(yù)設(shè)：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)車廂出了問題?生反饋。
師：這列火車開得真順利，已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到站了。現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。
全班齊讀生字詞。
4.師：大家都能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來(lái)太久了，它們回到了課文中，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開始吧!
學(xué)生自己讀課文。
師：剛才看到同學(xué)們讀書的那認(rèn)真樣兒，我真想也參與進(jìn)去。
三、深入課文，升華情感。
(一)理解報(bào)時(shí)，學(xué)習(xí)第七自然段
1.師：誰(shuí)知道小公雞平常是怎么叫的呢?
生：喔喔喔。
師：好了，同學(xué)們，用我們?nèi)祟惖脑?，小公雞在喔喔地說(shuō)些什么呢?
生1：快起床，已經(jīng)6點(diǎn)了。
生2：該起床了，快遲到了。
師：小公雞每天到時(shí)間就告訴我們什么時(shí)候，用書上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)是什么呢?
出示：報(bào)時(shí)
師：報(bào)時(shí)，同學(xué)們把這個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。
生齊讀詞語(yǔ)：報(bào)時(shí)：除了小公雞會(huì)報(bào)時(shí)，還有什么會(huì)報(bào)時(shí)呢?
生1：小鬧鐘
生2：手機(jī)的鬧鐘設(shè)定。
師：那報(bào)時(shí)的意思明白了嗎?
生：明白。
過(guò)渡：書本上哪一個(gè)自然段寫出小公雞為人類報(bào)時(shí)呢?
生：最后一段。(出示：最后一個(gè)自然段)
2.師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段。指名讀。
師：哎呀，你把我從睡夢(mèng)叫醒了，但是我還不是很精神，誰(shuí)能大聲來(lái)讀讀呢?
指名讀。
師：現(xiàn)在，你們一起來(lái)讀讀這一個(gè)自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧!
全班齊讀。
師：真帶勁，老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，再來(lái)評(píng)一評(píng)。
師范讀。(出示課件：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它真是一只快樂的小公雞。)
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)?
生1：老師把“成為”讀成“真是”了。
師：老師也有優(yōu)點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)嘛?
生2：老師讀得感情很豐富。
師：當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的朗讀，既要說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)，也要說(shuō)出他的缺點(diǎn)。我剛才把“成為”讀成了“真是”。(出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它成為一只快樂的小公雞。)
師：能不能換詞呢?
生：不行。
師：為什么呢?
生：公雞之前是不快樂的，現(xiàn)在才快樂，所以要用“成為”。
師：說(shuō)得真好。小公雞現(xiàn)在很快樂，那么原來(lái)不快樂，書上用什么詞來(lái)形容呢?
生：苦惱。
出示“苦惱”二字。師：大家把這個(gè)詞語(yǔ)齊讀三遍。
3.師：小公雞哪兒苦惱呢?
生：心里。
師：那“惱”是什么偏旁?(出示：豎心旁加重，與心理有關(guān))
記住了嗎?
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
1.師：課文里哪里寫了小公雞很苦惱呢?
生：第一個(gè)自然段。
出示：因?yàn)開________，所以小公雞心里很苦惱。
師：現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個(gè)問題來(lái)讀第一自然段尋找答案。誰(shuí)來(lái)回答老師的問題?
生反饋
2.師：這***個(gè)同學(xué)把這個(gè)詞讀得很準(zhǔn)，出示：整天
師范讀，生再跟讀
師：整天是什么時(shí)候? 生：一天。
師：那整夜是什么意思? 生：整整一夜。
3.師：小公雞心里非常苦惱，它是怎樣想的呢?(出示：怎樣才能快樂呢?)
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
指名讀。
師：你為什么這樣讀呢?
生1：小公雞的心里很著急。
生2：小公雞想趕緊得到快樂。
師：你們都很認(rèn)真地能體會(huì)到小公雞心里的想法。誰(shuí)能用著急的語(yǔ)氣再讀讀這句話呢?
指名讀。
4.師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發(fā)，去尋找快樂，它找到快樂了嗎?你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找。
全班自己讀課文。
師：你們通過(guò)讀課文，知道了什么?
生1：小公雞之前很苦惱，現(xiàn)在不苦惱。
師：不苦惱是什么意思?
生：是快樂的。
5.師：你們知道怎么樣才能快樂嗎?
生反饋
(三)學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
1.師：在小公雞尋找快樂的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰(shuí)呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的動(dòng)物圖片，拿出一張展示一張，學(xué)生分明說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱，)
2.師：蜜蜂轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)是什么樣子?(展示圖片的背面)
生：蜂蜜。
師：你們吃過(guò)蜂蜜嗎?它是什么味道?
生：吃過(guò)，它是甜的。(引導(dǎo)說(shuō)完整句子)
師：蜂蜜是蜜蜂采出來(lái)的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)蜜蜂了吧?
生：認(rèn)識(shí)。(師貼蜜蜂2字到黑板上)
3.師：現(xiàn)在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個(gè)地方藏著一個(gè)什么詞?
生：田野。
師：范讀一遍，齊。
生齊讀三遍。
師：老牛住的地方是哪兒呢?
生：田野。
誰(shuí)能給“野”開花呢?
生：野地、野花、野貓
4.師：蜜蜂住的這個(gè)地方藏著什么呢?
生：花叢。
師：范讀一遍，齊。
生齊讀。
師：我們書柜上的盆栽是花叢嗎?
生：不是。
師：那什么叫花叢呢?
生：許多花在一起，形成的一片就叫做花叢。(出示課件)
5.師：小公雞在尋找快樂的途中，遇到了三位好朋友，他們進(jìn)行了幾次對(duì)話?
生：三次。
6.師：請(qǐng)位學(xué)生來(lái)讀讀老牛和小公雞的對(duì)話。
指名讀。
師：小牛哥哥的聲音真響亮，為什么叫他哥哥呢?文中是寫小牛哥哥嗎?
生：不是，是小牛爺爺。
師：為什么老師會(huì)叫他小牛哥哥呢?
生：他的聲音不夠粗。
師：那你來(lái)試試讀一讀。
指名讀。
師：此刻，我們眼前就有一只老牛。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)老牛的聲音，再讀讀這句話。
指名讀。
師：我感覺這只老牛耕田有些辛苦，可為什么他還感覺這么快樂呢?
生：因?yàn)槔吓椭藙e人，所以它感覺很快樂。
師：那讓我們一起來(lái)帶著快樂的心情讀讀這句話。
全班齊讀。
7.師：在這句話當(dāng)中，有2個(gè)調(diào)皮的生字寶寶，它想和我們玩?zhèn)€游戲，哪個(gè)字寶寶和“種”、“地”、“田”交朋友呢?(點(diǎn)擊課件：________種 ，________地，________田)
生：耕。
師：另一個(gè)字是和_________助 ，________忙，________手交朋友的嗎?
生：是。
師：這個(gè)字讀做什么呢?
生反饋：幫
師：我們大聲地把這些生字詞寶寶每個(gè)讀三遍。齊生齊讀。
8.出示：幫助人們耕種田地，就快樂了。
師：我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。
生齊讀。
9.師：小公雞還碰到了青蛙，誰(shuí)把這兩位好朋友的對(duì)話讀讀呢?
指名讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙說(shuō)的話，你來(lái)?
指名讀。
師：青蛙是怎么樣叫的呢?
生：呱呱呱。
師：誰(shuí)能邊呱呱叫，邊讀讀青蛙的話呢?
生：呱呱呱，為莊稼捉害蟲，就快樂了。
師：從這位青蛙哥哥的呱呱聲中，我們感受到青蛙的心情怎么樣?
生：很高興、很歡樂。
師：青蛙哥哥為什么快樂呢?(出示：因?yàn)開_______，所以________)
生：因?yàn)樗鼛颓f稼捉害蟲，所以就快樂了。
師：小哥哥，你一年能捉多少害蟲呢?
生：一年可一捉無(wú)數(shù)只的害蟲。
師：你們可真能干呀，老師真佩服!青蛙哥哥們，你們一年四季都在捉害蟲嗎?
生：不是的。青蛙要冬眠3個(gè)月。
師：除了那3個(gè)月，青蛙每天都在捉害蟲，它們是為了誰(shuí)?
生：莊稼。(出示：莊稼)
師：莊稼都包括誰(shuí)呢?
生：小麥、大豆、稻谷。
師：在青蛙哥哥們的辛苦勞動(dòng)下，莊稼都長(zhǎng)得可好了，(出示課件：莊稼的圖片)小公雞問：“青蛙哥哥，怎樣才能快樂呢?”青蛙說(shuō)齊(出示：為莊稼捉害蟲，就快樂了。)
生齊讀。
10.師：小公雞跑著跑著，又遇到了飛來(lái)飛去的蜜蜂，它們?cè)趺凑f(shuō)?全班一起把第四自然段讀一讀。
師：它跑到“齊”。(出示“公雞和蜜蜂的對(duì)話。)
生齊讀。
師“我們?cè)谧男∶鄯鋫兌己芸鞓?，我們?lái)看看這幅畫面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花兒都盛開了，(出示盛開的鮮花，__的花，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎?)
生反饋：美麗的花、五顏六色的花、五彩繽紛的花。
師“同學(xué)們，看著自己的精心培育下，花兒開得這么艷麗，你們高興嗎?
生：高興。
師：那就請(qǐng)你們?cè)诨▍仓幸贿叡缺葎?dòng)作，一邊讀讀這句話。
生齊讀。
預(yù)設(shè)：師：小蜜蜂坐著不動(dòng)能飛來(lái)飛去嗎?我們?cè)賮?lái)表演一下。
師：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高興，蜜蜂姐姐，你每天為花兒們傳播花粉辛苦嗎?
生：辛苦。
師：蜜蜂姐姐，你們休息幾天吧!
生：不行?；▋簺]有花粉就會(huì)枯死的。
11.師：那你們這么辛苦，還這么快樂呢?
生：因?yàn)閹椭嘶▋簜鞑セǚ?，它能快快開放，我就很快樂。
12.師：老師和你們一起合作讀讀第四自然段，好嗎?我當(dāng)小公雞，你們當(dāng)蜜蜂。他跑到·········。 (出示：第四自然段)
生接著讀。
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