五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《清平樂(lè)·村居》教案
《清平樂(lè)·村居》是五年級(jí)下冊(cè)第二單元的主題是“童年生活”的一篇課文!為了讓大家對(duì)這篇課文有進(jìn)一步的理解!所以，下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《清平樂(lè)·村居》教案，希望對(duì)大家有幫助!
新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《清平樂(lè)·村居》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詞，正確書(shū)寫(xiě)本課“媚、剝”等四個(gè)生字。
2.通過(guò)借助注釋、自主合作學(xué)習(xí)，正確理解這首詞的意思，著力體會(huì)“醉”“無(wú)賴(lài)”等詞語(yǔ)的情味。
3.通過(guò)反復(fù)誦讀、插圖輔助、想象畫(huà)面、介入詞人資料等方法感受詞中描繪的田園生活美景，體會(huì)詞人對(duì)田園生活的喜愛(ài)和向往。
4.通過(guò)比較、發(fā)現(xiàn)，初步了解關(guān)于詞牌及“詞”這種體裁的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞的意思，體會(huì)詞的意境，有感情朗讀與背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合感悟詞中田園生活的意境，體會(huì)詞人對(duì)田園生活的喜愛(ài)和向往。
教學(xué)用時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課
1.過(guò)渡：高鼎的一首《村居》讓我們看到清新的鄉(xiāng)村風(fēng)光，聞到了淡淡的泥土花香，感受到了在和諧中人們安居樂(lè)業(yè)的幸福。古詩(shī)這種文體是中國(guó)傳統(tǒng)文化長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠，在這條長(zhǎng)河中還有另一顆明珠──詞。出示：詞是唐朝時(shí)候興起的一種文體，到了宋代進(jìn)入了全盛時(shí)期，因此我們有唐詩(shī)宋詞之說(shuō)。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詞，誰(shuí)來(lái)讀讀課題?指導(dǎo)讀題。
師：“清平樂(lè)”就是我們今天學(xué)的詞的詞牌，村居便是這首詞的題目。在讀的時(shí)候注意在詞牌后面稍作停頓。
3.辛棄疾的這篇詞作向我們展示了什么樣的畫(huà)面呢?讓我們一起走進(jìn)《清平樂(lè)·村居》吧。
(二)初讀全詞
1.學(xué)生自由讀：借助注釋?zhuān)x準(zhǔn)字音。
2.師檢查自讀情況。
3.解決“剝”的讀音：課件出示多音字剝bāo bō，正音之后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4.讀出節(jié)奏。
(1)教師適時(shí)點(diǎn)撥：詞分上闋和下闋，在誦讀時(shí)，上下闋之間停頓時(shí)間稍長(zhǎng)。(同時(shí)指出有些詞不分上下闋。)
(2)請(qǐng)同學(xué)圈出這首詞押韻的字，再讀出詞作押韻的味道和節(jié)奏。
【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)階段，學(xué)生接觸的詩(shī)比詞多，因此通過(guò)比較幫助學(xué)生感知詞與詩(shī)的不同。
(三)品讀全詞
1.這是一首文字淺顯易懂的宋詞，老師相信你們能夠借助自己的力量讀懂。注意老師給你的提示：(課件)借助注釋?zhuān)Y(jié)合插圖讀文，展開(kāi)想象，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面，你讀懂了什么?
2.學(xué)習(xí)小組合作交流。(交流時(shí)表達(dá)的方式：當(dāng)我讀到時(shí)，眼前浮現(xiàn)出的畫(huà)面。可以在書(shū)的空白處把自己喜歡的畫(huà)面用文字表達(dá)出來(lái)。)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖文對(duì)照讀這首詞，采用“以圖畫(huà)為先導(dǎo)，以語(yǔ)言描繪作引子”的方法，讓學(xué)生在想象中朗讀，朗讀中想象，使文中之境成為學(xué)生心中之境、口中之言。讓學(xué)生自由組合進(jìn)行合作探究，借助“文下注釋”來(lái)幫助理解本詞，感受田園的意境。讓學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟，同時(shí)進(jìn)行書(shū)面練筆和口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，有效突破重難點(diǎn)。
3.全班交流，師隨機(jī)指導(dǎo)。(預(yù)設(shè)重點(diǎn)詞句的理解：“醉里吳音相媚好”“無(wú)賴(lài)”“臥剝”。)
4.隨著同學(xué)的描述，我們的眼前出現(xiàn)了一幅幅清新、美麗的畫(huà)面，在看到這些畫(huà)面的同時(shí)，我們也弄懂了詞句的意思，這就叫作“詞中有畫(huà)、畫(huà)中有詞”，借助畫(huà)面、理解詞義。
5.發(fā)現(xiàn)線索：作者巧妙地運(yùn)用一個(gè)景物把多個(gè)的畫(huà)面融在一起，引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)讀文，找到線索。(整篇詞作圍繞著小溪，布置畫(huà)面，展開(kāi)人物活動(dòng)，景中有人，景中有情。)
6.領(lǐng)悟詞作特點(diǎn)。簡(jiǎn)單的幾句話雖然極為通俗易懂，但卻刻畫(huà)出鮮明的人物形象，描繪出耐人尋味的意境。尤其是“臥”字用得極妙，它讓小兒天真活潑的頑皮勁兒躍然紙上。下面就讓我們?yōu)檫@首詞譜上曲子，吟唱出來(lái)吧!
7.感情誦讀，配樂(lè)吟唱。
過(guò)渡：詞人辛棄疾在晚年創(chuàng)作了如此溫馨、幸福的田園小詞，其實(shí)他的詞風(fēng)是以豪放為主，讓我們?cè)僖煌瑏?lái)感受這位詩(shī)人的其他作品!
(四)比較閱讀
1.簡(jiǎn)單介紹作者：辛棄疾(1140.5.18-1207.10.3)南宋愛(ài)國(guó)詞人。是中國(guó)歷史上偉大的豪放派詞人、愛(ài)國(guó)者、軍事家和政治家?，F(xiàn)存詞作600多首。強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容。
2.與辛棄疾的其他詞做比較閱讀。
【設(shè)計(jì)意圖】比較閱讀作為一種閱讀方法，強(qiáng)調(diào)自主閱讀、比較探究，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用比較閱讀的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀能力。通過(guò)對(duì)同一詞人的不同詞做比較閱讀，使學(xué)生積累體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)到田園生活的恬靜、和諧，領(lǐng)悟了內(nèi)蘊(yùn)，在讀中獲得情感的熏陶。
(五)總結(jié)全課
1.作為愛(ài)國(guó)詩(shī)人的辛棄疾，經(jīng)歷了多年的戰(zhàn)亂，曾經(jīng)在沙場(chǎng)上征戰(zhàn)多年，看到多是戰(zhàn)場(chǎng)的殘酷，人民流離失所的苦難，他發(fā)出的多是收復(fù)河山的慷慨之聲，多是救民于水火的激昂之聲，他的詩(shī)詞大多是豪放的，當(dāng)他來(lái)到山村看到這和諧溫馨的情景也忍不住婉約了一回，為我們展現(xiàn)了一幅有色有聲、有情有景的鄉(xiāng)村樸素又恬靜的生活畫(huà)面。
2.感情誦讀。
(六)作業(yè)
1.必做：背誦詩(shī)詞，抄寫(xiě)或默寫(xiě)1-2遍。
2.選作：將詞中描繪的生活畫(huà)面用自己的話講給別人聽(tīng)，也可以加入自己的理解和想象把這首詞改寫(xiě)成一篇小練筆。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
清平樂(lè)村居 (詞)
(宋)辛棄疾
青青草 溪上 景美
相媚好 溪東 美 情更美 剝
無(wú) 賴(lài) 溪頭 人美
物、人、情皆是景
情、景、人和諧
向往
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