五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《登泰山觀日出》教案
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《登泰山觀日出》教案
泰山的日出是出名的,孔子登泰山而小天下。為了大家更好的理解這篇課文，接下來(lái)，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享滬教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《登泰山觀日出》教案，希望對(duì)大家有幫助!
滬教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《登泰山觀日出》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞，能根據(jù)課題理清課文脈絡(luò)，找到相應(yīng)小節(jié)，并了解游記的一般寫法。
2、感知作者抓景物特點(diǎn)描寫的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭正確表達(dá)。
3、欣賞描寫泰山日出的語(yǔ)句，感受祖國(guó)河山的壯美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知作者抓景物特點(diǎn)描寫的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭正確表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)泰山，導(dǎo)入課題
(課前播放泰山影像資料)
師：說(shuō)到中國(guó)的名山大川，人們自然而然會(huì)想到“五岳”
(出示齊讀)東岳泰山，南岳衡山，西岳華山，北岳恒山，中岳嵩山。
師：說(shuō)到五岳，人們必然會(huì)想到素有五岳獨(dú)尊、五岳之長(zhǎng)之稱的泰山。
(出示齊讀)泰山是聞名中外的游覽勝地。
師：你從這句話中讀懂了什么?
交流
(1)聞名中外
A、你還能想到哪些與之意思相同的詞語(yǔ)?(出示)
B、泰山如此有名，你能不能用一句話說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它的了解?
泰山的聞名不僅因?yàn)樗臒o(wú)限風(fēng)光，還因?yàn)樗?dú)特的政治地位和濃郁的文化氣息。(泰山的聞名是因?yàn)樗鼰o(wú)限的自然風(fēng)光和濃郁的文化氣息。早在1987年12月11日，泰山就被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目。)
(2)游覽勝地
美麗的自然景觀和獨(dú)特的人文景觀使得泰山成為旅游者向往的地方。
帶著對(duì)泰山新的認(rèn)識(shí)，一起再來(lái)讀一讀這句話。(齊讀句子)
過(guò)渡：能夠親自登上泰山，一覽泰山美景，那是一件多么令人向往的事情啊。今天機(jī)會(huì)來(lái)了，我們將共同學(xué)習(xí)第十七課，一起去——(齊讀)登泰山觀日出
二、抓住課題，理清文脈
1、師：俗話說(shuō)，題目是文章的眼睛，透過(guò)這雙眼睛，我們知道課文寫了兩個(gè)部分內(nèi)容(指名說(shuō))
請(qǐng)你快速找出相應(yīng)的小節(jié)。
交流：2——6登泰山 7——8觀日出
2、師：為了看到泰山之巔云開(kāi)日出，作者凌晨就開(kāi)始了登山。(出示)請(qǐng)大家大聲地讀一讀課文第2——6小節(jié)，邊讀邊圈出表示時(shí)間和地點(diǎn)變化的語(yǔ)句。同時(shí)思考，作者按什么順序描寫登山過(guò)程的。
3、師：(黑板出示線路圖)這是作者登山的部分線路圖，我請(qǐng)兩位同學(xué)根據(jù)剛才所圈劃的語(yǔ)句完成這幅線路圖。(分左右部分，時(shí)間、地點(diǎn))其余同學(xué)在書上的空白處試著畫一畫線路圖。
師：從線路圖上，你發(fā)現(xiàn)登山部分的寫作順序是什么?
交流：時(shí)間推移地點(diǎn)轉(zhuǎn)換(這就是一種時(shí)空轉(zhuǎn)換的寫作順序)
師：這兩種寫作順序穿插記敘我們也稱之為時(shí)空轉(zhuǎn)換順序，這是游記這種文體寫作的一般方法。(板書：游記)
(結(jié)合線路圖引說(shuō)登山順序)
三、深入研讀，指導(dǎo)寫作
1、師：巍峨含柔媚，清風(fēng)草木香。(出示)作者在登山的過(guò)程中，看到了哪些景物?這些景物給你留下了什么印象?仔細(xì)默讀第2——6小節(jié)，用橫線劃出有關(guān)的句子。
交流，逐句出示
(1)山勢(shì)越來(lái)越陡，抬頭望去，夜色中的整個(gè)泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺(jué)。(山勢(shì)高)(指名讀)
(2)我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧籠罩著，但山勢(shì)依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立。(山勢(shì)多變)
(3)云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時(shí)的海水在岸邊濺起無(wú)數(shù)朵白色的浪花。(云霧美)
(4)猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，路面寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。(山路險(xiǎn))這山路真似九天銀河，讓人舉步維艱。(指名讀)
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這四句話有什么共同點(diǎn)?
(1)這四個(gè)句子都是寫泰山，但是描寫各不相同。你看——出示紅色字體，從中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：角度不同，感受就不同
(2)都采用了比喻的修辭手法。比喻的修辭手法好處就在于能夠讓句子更加生動(dòng)形象具體。
但是，同樣是比喻，這兩個(gè)句子，你更喜歡哪個(gè)?為什么?
出示
云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時(shí)的海水在岸邊濺起無(wú)數(shù)朵白色的浪花。
云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像雪白的棉絮，有的像長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，有的像無(wú)數(shù)朵白色的浪花。
小結(jié)：不再是簡(jiǎn)單的比喻，比喻的同時(shí)還寫出了云霧的動(dòng)態(tài)美。誰(shuí)能讀好它，讀出這種云霧擴(kuò)展飄動(dòng)升騰的感覺(jué)。
指名讀，男女生齊讀
3、這真是“白霧橫天，飛云遍嶺，一片虛幻迷朦”啊。這云霧還像些什么呢?你們看——(出示云霧圖片)
你能不能仿照課文，也試著來(lái)寫一句比喻句，有能力的同學(xué)可以寫上兩三句或者用上動(dòng)態(tài)描寫的手法。
出示
云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像
交流、點(diǎn)評(píng)
小結(jié)：山的靜與云霧的動(dòng)相映成趣，這真是巍巍泰山多勝景，青山云霧共長(zhǎng)天。
4、過(guò)渡：作者從凌晨?jī)牲c(diǎn)半開(kāi)始登山，到達(dá)日觀峰，已是7點(diǎn)10分，這漫長(zhǎng)而且艱辛的登山之旅，為的就是看到泰山日出啊。
5、(1)出示“泰山日出”圖片
師：用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這日出帶給你的感受。(壯美蔚為壯觀……)
帶著這樣一種感受，自己先大聲地讀一讀日出的過(guò)程并試著完成這樣的填空。
(2)填空
(3)從所填的詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么?
作者抓住顏色的變化，形象地寫出了日出前天空的變化。
(4)引讀日出時(shí)的句子(這里作者抓住的是日出時(shí)形狀的變化來(lái)寫的。)
(5)選擇一句你最喜歡的句子，試著讀好它
6、日破云濤萬(wàn)里紅，看到日出，我情不自禁地喊了起來(lái)——(齊讀)“啊!太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了!”“情不自禁”你是怎么理解的?從中你讀懂了什么?
生交流
作者抑制不住的是歷經(jīng)艱辛登上泰山的之后的喜悅，抑制不住的是看到難得一見(jiàn)的泰山日出的激動(dòng)。帶著這樣一種心情，讓我們和作者一道呼喊——(引讀)“啊!太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了!”
四、結(jié)合板書，總結(jié)全文
今天，我們隨著作者登臨了泰山，仰泰山之——(高)，覽云霧之(美)，察山路之(險(xiǎn))，觀日出之(壯麗)。同時(shí)還感受了作者比喻的精妙，動(dòng)態(tài)描寫的逼真。這登泰山觀日出真是“幽徑通天，云霧飄盈，無(wú)盡胸臆，冉冉朝陽(yáng)里。”讓我們?cè)僮x課題，結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)(第十七課登泰山觀日出)
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