教科版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《滄海日出》教案
教科版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《滄海日出》教案
《滄海日出》是選自教科版五年級(jí)下冊(cè)的一篇語(yǔ)文課文!對(duì)于語(yǔ)文教師而言，在上這一課前，往往要做好怎樣的教學(xué)準(zhǔn)備工作呢?接下來(lái)，學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹教科版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《滄海日出》教案，希望對(duì)大家有幫助!
2017年教科版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《滄海日出》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，了解日出的情景，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物變化中的特點(diǎn)、仔細(xì)觀(guān)察景物的能力。能夠有條理地?cái)⑹鋈粘龅木跋蟆?/p>
2、通過(guò)閱讀理清文章的思路，抓住作者寫(xiě)的三幅畫(huà)面的具體景物以及特點(diǎn)，體會(huì)作者思想感情，受到美的熏陶。
3、學(xué)習(xí)本課抓住景物變化的特點(diǎn)，按時(shí)間順序進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受滄海日出的壯觀(guān)和美麗，學(xué)習(xí)描寫(xiě)日出景色的方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件、多媒體電腦、。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?那么你們都去過(guò)哪些地方?心情怎樣?
去年暑假我們一家人來(lái)到了北戴河，在那里我們親眼目睹了波瀾壯闊的大海，欣賞了另人難以忘懷的海上日出，那么浩淼的大海，壯麗的日出，給人以心靈的享受。沒(méi)看過(guò)日出的同學(xué)一定很向往吧!沒(méi)關(guān)系，今天我們就隨同作者一同走近滄海日出感受它的魅力所在。(板書(shū)課題：4滄海日出)
二、初讀課文，整體感知
1、解題質(zhì)疑：看了課題你想說(shuō)些什么?
2、帶著你想知道的問(wèn)題自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向你的同桌或借助工具書(shū)尋求幫助。
3、檢查字詞情況
4、再讀課文，對(duì)你感受深刻或喜歡的地方進(jìn)行批注，并思考作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)日出的?
5、剛才同學(xué)們讀書(shū)讀的很認(rèn)真也很專(zhuān)注。那么，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都讀懂什么，了解到哪些內(nèi)容?(生匯報(bào))
三、細(xì)讀課文，咀嚼文美
師：同學(xué)們說(shuō)的很正確，那么日出前、日出時(shí)、日出后的景色是什么樣子的呢?請(qǐng)大家再輕聲的讀一讀這部分，邊讀邊去想象一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)日出前、日出時(shí)、日出后是景色是什么樣子的，也可以說(shuō)一說(shuō)自已的感受。(生匯報(bào)，從而引到日出前進(jìn)行品讀)
(一)、領(lǐng)略日出前柔和明快的美。
a.(課件—曉星殘?jiān)?這是什么時(shí)候的景色?在哪段里展現(xiàn)?
b.(指讀第二自然段)同學(xué)思考問(wèn)題：①作者是在什么時(shí)間去看日出的?畫(huà)出表明這一時(shí)間的詞語(yǔ)。②畫(huà)面可以用課文中哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?③作者此時(shí)懷著怎樣的心情?從哪一句可以體會(huì)得到?(學(xué)生交流。)
2、朗讀日出前的段落，畫(huà)出意境優(yōu)美的句子。
師：竣青用細(xì)膩的筆觸向我們呈現(xiàn)了滄海日出前的壯美精致。日出的美和壯觀(guān)體現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，畫(huà)出你認(rèn)為意境優(yōu)美的句子。
(二)、體會(huì)日出時(shí)雄偉壯觀(guān)的美。
1、課文的第三大段描繪的是日出時(shí)美麗畫(huà)面，在這段中作者主要描述了天空中的朝霞和太陽(yáng)。
學(xué)生：朝霞的變化體現(xiàn)在顏色的變濃變深。
2、教師：(出示朝霞變色動(dòng)畫(huà)過(guò)程)你能不能為動(dòng)畫(huà)配上解說(shuō)?(多指幾人)
學(xué)生：太陽(yáng)是這樣冉冉升起的：①、開(kāi)始的時(shí)候升得很慢，只露出一個(gè)弧形的金邊兒，不久這金邊很快地在擴(kuò)大著，擴(kuò)大著，涌了上來(lái)。②、到后來(lái)，就已經(jīng)不是冉冉升起了，而是猛得一跳，蹦出了海面，天空和大海布滿(mǎn)了耀眼的金光。③、海面上金光特別強(qiáng)烈，鋪成一條又寬又亮又紅的海上大路。(教師板書(shū))
教師：誰(shuí)能帶著感嘆和贊美之情、伴著緩緩的音樂(lè)，帶領(lǐng)同學(xué)們重新回味滄海日出那一瞬間的美麗壯觀(guān)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃脒@“縹緲的仙境”領(lǐng)略滄海日出的美麗壯觀(guān)。(配樂(lè)朗讀課文第六、七自然段，然后學(xué)生指名讀)
教師：泰山日出之美引發(fā)我們由衷的贊嘆。那么面對(duì)這如此仙境般的美景，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?
3、課件出示：(啊，美極了，壯觀(guān)極了!)這句話(huà)即流露了作者的贊譽(yù)，也足以表達(dá)我們此時(shí)的心情，常言道“言為心聲”讓我們把觀(guān)賞日出后的無(wú)窮感嘆與贊美盡情濃縮成這短短的一句話(huà)中。(齊讀)
(三)、品味日出后神奇色彩的美
師：飽含感情地說(shuō)：啊，美極了，壯觀(guān)極了，這時(shí)我轉(zhuǎn)身向西望去，只見(jiàn)西面的山峰樹(shù)木……到紅光。還有什么?大家輕聲的讀一讀日出后的景色(生接著輕聲讀)
師：此時(shí)此刻大家有什么感受?
師：老師仿佛看到日出就在我們校園里，大家想象一下，日出照在校園里，校園是什么樣(可從建筑物，學(xué)生的臉，書(shū)本等想象說(shuō))
師評(píng)：同學(xué)們的想象力真豐富，你能把它寫(xiě)下來(lái)嗎?
師：最后我們用我的贊美之情齊讀最后一段。
(課件)演示日出過(guò)程。回味“美”的感受。
師：這么美得仙境在哪里能看到呀?
課件出示(介紹鷹角亭)
四、全課總結(jié)，寄以希望
今天我們一起來(lái)到大海邊看了日出，領(lǐng)略了大自然的神奇，更體會(huì)了作者細(xì)膩的描寫(xiě)方法，希望大家有時(shí)間多去觀(guān)察大自然，并將看到的、聽(tīng)到的、感受到的寫(xiě)在本上，做一個(gè)細(xì)心的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、滄海日出
鷹角亭上看日出
日出前：柔和明快
日出時(shí)：雄偉壯觀(guān)
日出后：色彩神奇
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
《滄海日出》這篇課文描寫(xiě)了滄海日出的壯觀(guān)雄偉。課文文質(zhì)兼美，內(nèi)容淺顯。所以我覺(jué)得本文不適合進(jìn)行細(xì)致地分析講解，這樣既會(huì)破壞意境，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)化積累。為了凸顯學(xué)生的主體地位，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和讀書(shū)能力，我設(shè)計(jì)了以上幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)候，我讓學(xué)生想象日出照在校園里校園是什么樣的?，雖然實(shí)際操作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)沒(méi)及時(shí)完成進(jìn)度等問(wèn)題，但我相信學(xué)生會(huì)從這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲到更有價(jià)值的東西!我會(huì)在今后的教學(xué)中將它逐步完善起來(lái)!
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