一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉姐姐》教案
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉姐姐》教案
《荷葉姐姐》是小學(xué)語(yǔ)文教科版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文!那么，教師在教學(xué)時(shí)該如何準(zhǔn)備好教案呢?接下來(lái)，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享教科版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉姐姐》教案，希望對(duì)大家有幫助!
教科版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉姐姐》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字能力;
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;
3.懂得助人為樂(lè)、關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 圖片導(dǎo)入。
出示荷葉圖片，問(wèn)：這是什么?是什么顏色的?(引出翠綠這個(gè)詞)像什么?然后引導(dǎo)學(xué)生把這三個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一名完整的話。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力)引出課題
貼荷葉圖片，師：今天老師就和同學(xué)們共同走進(jìn)快樂(lè)讀書屋來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉姐姐》這篇文章(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們和教師一起書空課題。
齊讀。指導(dǎo)學(xué)生姐姐的第二個(gè)姐字要輕聲讀。
二、新授。
1.初讀課文，正音，通句。
師：同學(xué)們想不想知道這篇文章里發(fā)生了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕的打到32頁(yè)，用你喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。不明白的可以問(wèn)教師。開(kāi)始吧。
2.檢驗(yàn)。
師：從同學(xué)們的坐姿，老師看出你們都已經(jīng)讀完了，那老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎?開(kāi)火車讀字卡。(至少二到三遍)
3.再讀課文。
既然同學(xué)們把這些生字都記在心里了，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些生字朋友再把課文讀一讀。要求：邊讀課文邊把課文的自然段標(biāo)出來(lái)。
4.檢驗(yàn)。
標(biāo)段：請(qǐng)同學(xué)們用你的手勢(shì)告訴我課文一共有幾個(gè)自然段?
分段匯報(bào)讀文：那誰(shuí)愿意讀第一自然段?……
要求：其他同學(xué)注意聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)他讀的怎么樣?
三、分析課文。
1.分析第四自然段。“你們喜歡荷葉姐姐嗎?為什么?”出示句子“荷葉姐姐寧可自已站在雨里，也要給別人遮風(fēng)擋雨”學(xué)習(xí)荷葉姐姐舍已為人的品質(zhì)，用換位思考的方法(如果你是荷葉姐姐站在雨里會(huì)怎么樣?你的媽媽會(huì)怎樣?)指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)荷葉姐姐的憐愛(ài)和心疼的語(yǔ)氣。關(guān)于憐愛(ài)和心疼這種語(yǔ)氣的程度指導(dǎo)上師可用“教師聽(tīng)出有心疼的感覺(jué)了，誰(shuí)能比他讀的還心疼?”這樣的話引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣。
2.分析第三自然段。
用“荷葉姐姐站在雨里都在為誰(shuí)擋雨呀?”做為轉(zhuǎn)折語(yǔ)回過(guò)頭來(lái)分析第三自然段。生邊匯報(bào)師邊和學(xué)生一起結(jié)合動(dòng)作板書貼圖，體會(huì)動(dòng)詞的意義。用“荷葉下面還有可能躲著誰(shuí)?”指導(dǎo)學(xué)生省略號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。有這么多的小動(dòng)物躲在荷葉下面，只有荷葉姐姐站在雨里，這就是一人吃苦受罪換來(lái)多人幸福。再次體會(huì)荷葉姐姐舍已為人的品質(zhì)。
3.分析第五自然段。
重在指導(dǎo)出荷葉姐姐幫助別人后的心情?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談一談。“你在什么時(shí)候幫助過(guò)別人，你的心情是什么樣的?那你能把這種心情讀出來(lái)嗎?試一試。”
四、延伸學(xué)生。
主題同荷葉姐姐一樣，舍已為人，幫助別人快樂(lè)自己。
學(xué)習(xí)的方法：讓學(xué)生自己自由的讀，先解決字詞句子。再說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事，我們要學(xué)習(xí)山羊爺爺身上的什么品質(zhì)。有時(shí)間的話可以讓學(xué)生展示讀，讀出語(yǔ)氣。
五、總結(jié)。
生談收獲。
師：教師希望你們都能成為荷葉姐姐、山羊爺爺這樣即幫助別人又快樂(lè)自己的好孩子，可千萬(wàn)別忘了，把你們的好心情和老師一起分享。老師期待和同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)快樂(lè)讀書屋。
板書設(shè)計(jì)：
荷葉姐姐
小魚(yú)
荷葉姐姐——為 蜻蜓——遮雨
青蛙
教學(xué)反思：
在備這節(jié)課時(shí)，我并沒(méi)有太好的思路，可在上這節(jié)課的前一天，我接到通知，我們語(yǔ)文組的教師和中心校教研員要到我們班里聽(tīng)課，目的明確，驗(yàn)收我的“學(xué)本式成長(zhǎng)課堂”，說(shuō)實(shí)話，對(duì)于這一課，我還是找不到該從何下手，本想推著講，看來(lái)現(xiàn)在不行了，“懶惰”沒(méi)有成功，我的覺(jué)也沒(méi)有睡踏實(shí)，講課當(dāng)天的早上，我突然醒來(lái)，因?yàn)槲彝蝗幌朊靼琢嗽鯓雍屯瑢W(xué)們來(lái)上這節(jié)快樂(lè)讀書屋的課了。檢查預(yù)習(xí)，總結(jié)識(shí)字方法;練讀朗讀，指導(dǎo)學(xué)生怎樣將難讀的句子讀通順;小組內(nèi)解決本課要點(diǎn);拓展閱讀點(diǎn)明主題。有了這清晰的思路，我的課也上得輕松，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生真的是從無(wú)到有，從陌生到熟悉的邊學(xué)習(xí)邊成長(zhǎng)著，其實(shí)，有的時(shí)候，我們需要的是用心。
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