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三年級(jí)上冊(cè)語文《畫楊桃》教案及原文

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  《畫楊桃》是冀教版小學(xué)三年級(jí)語文課本中的一篇課文,講述了作者岑桑在小學(xué)美術(shù)課上畫楊桃的一件事。對(duì)于此課,在課前要如何做好教學(xué)準(zhǔn)備工作呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的冀教版三年級(jí)上冊(cè)語文《畫楊桃》教案,歡迎閱讀!

  冀教版三年級(jí)上冊(cè)語文《畫楊桃》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、誦讀課文中老師和父親的話,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度觀察事物,觀察生活。懂得無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實(shí)事求是。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  品讀老師的話和父親的話,悟出其中含義。

  教學(xué)方法

  讀中悟,悟中讀 引導(dǎo)談話交流

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  楊桃圖片,多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、看看老師手中的東西,說說你看到的是什么樣子的?指名說一說。

  2、為什么會(huì)這樣呢?學(xué)習(xí)了今天的課文,同學(xué)們就會(huì)明白的。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,交流讀不準(zhǔn)的字音。

  2、指名讀文,指導(dǎo)讀流利、讀通順。

  三、品讀重點(diǎn)段落

  1、父親是怎樣教育我的?文中有一句話,同學(xué)們找到了嗎?讀一讀,你從中體會(huì)到了什么?

  (1)出示句子

  “你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然畫走了樣。”

  (2)經(jīng)常“叮囑”是什么意思?

  (“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。)

  (3)指名讀句子。

  (4)“想當(dāng)然”是什么意思?什么是“畫走了樣?”

  (“想當(dāng)然”是憑主觀想象,認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣。“畫走了樣”是指畫出來的圖形和原來的實(shí)物不一樣。”)

  (5)父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”?

  (父親告訴“我”,“看見一件東西,是什么樣的就畫成什么樣,”否則就會(huì)把東西“畫走了樣”,失去了原物的本來面目。)

  2、圖畫課上畫楊桃。

  (1)圖畫課上我看到的楊桃是什么樣的?我是怎么畫的?

  (圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西。“我”認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。)

  (2)出示句子:

  “我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西。”

  (3)指名讀句子后,討論:為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西呢?

  (因?yàn)?ldquo;我”的座位在前排靠邊的地方,講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。)

  (4)作者為什么沒有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫?

  讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑,回答這個(gè)問題。

  (因?yàn)閺男「赣H就教育“我”看見一件東西是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然畫走了樣。”所以“我”認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫。)

  (5)看了“我”的畫,同學(xué)們有什么反映?老師又是怎么做?怎么說的?

  (同學(xué)們哈哈大笑,老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃,然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察,最后和顏悅色地講明道理。)

  (6)老師是怎么說的?指讀這段話。

  (7)老師的這段話告訴我們一個(gè)什么道理?

  (不要隨便譏笑或否定別人,要學(xué)會(huì)從不同角度觀察分析問題,要實(shí)事求是,一切從實(shí)際出發(fā)。)

  3、老師在這樣做,這樣說的時(shí)候表情有什么變化?

  審視 嚴(yán)肅 和顏悅色

  什么是審視?老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了?

  (審視是仔細(xì)周密地查看,說明老師看得很認(rèn)真。看后他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確,但別人卻說“不像”。這種現(xiàn)象引起了他的深思,所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過“半晌”認(rèn)真思考,老師和顏悅色地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。)

  四、拓展延伸

  老師、父親的教誨讓我一生受用,那么“我”到底懂得了什么? 課文學(xué)到這里,你們懂得了什么?

  【板書設(shè)計(jì)】

  28 畫楊桃

  (看到的是什么樣就畫成什么樣)

  父親 老師

  叮囑 審視

  嚴(yán)肅

  和顏悅色

  一生受用

  三年級(jí)上冊(cè)語文《畫楊桃》原文

  我讀小學(xué)四年紀(jì)的時(shí)候,父親開始教我畫畫。他對(duì)我要求很嚴(yán),經(jīng)常叮囑我:“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣。”

  有一次學(xué)校上圖畫課,老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上,要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西。

  我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

  當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候,有幾個(gè)同學(xué)看見了,卻哈哈大笑起來。

  “楊桃是這個(gè)樣子的嗎?”

  “倒不如說是五角星吧!”

  老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺(tái),舉起我的畫問大家:

  “這幅畫畫得像不像?”

  “不像!”

  “它像什么?”

  “像五角星!”

  老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌,他又問道:“畫楊桃畫成了五角星,好笑么?”

  “好—笑!”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道,同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。

  于是,老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說:“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時(shí)看到的楊桃嗎?”

  “不……像。”

  “那么,像什么呢?”

  “像……五……五角星。”

  “好,下一個(gè)。”

  老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上,然后和顏悅色地說:“提起楊桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此,當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣。”

  這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。


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三年級(jí)上冊(cè)語文《畫楊桃》教案及原文

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