三年級上冊語文《畫楊桃》教案及原文
《畫楊桃》是冀教版小學三年級語文課本中的一篇課文,講述了作者岑桑在小學美術課上畫楊桃的一件事。對于此課，在課前要如何做好教學準備工作呢?以下是由學習啦小編收集整理的冀教版三年級上冊語文《畫楊桃》教案，歡迎閱讀!
冀教版三年級上冊語文《畫楊桃》教案
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、誦讀課文中老師和父親的話，啟發(fā)學生學會從不同角度觀察事物，觀察生活。懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。
重點難點：
品讀老師的話和父親的話，悟出其中含義。
讀中悟，悟中讀 引導談話交流
教學準備：
楊桃圖片，多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入
1、看看老師手中的東西，說說你看到的是什么樣子的?指名說一說。
2、為什么會這樣呢?學習了今天的課文，同學們就會明白的。
二、檢查預習，整體感知
1、請同學們自由朗讀課文，交流讀不準的字音。
2、指名讀文，指導讀流利、讀通順。
三、品讀重點段落
1、父親是怎樣教育我的?文中有一句話，同學們找到了嗎?讀一讀，你從中體會到了什么?
(1)出示句子：
“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣。”
(2)經常“叮囑”是什么意思?
(“叮囑”是再三囑咐的意思。經常叮囑說明父親不止一次地這樣教導“我”。)
(3)指名讀句子。
(4)“想當然”是什么意思?什么是“畫走了樣?”
(“想當然”是憑主觀想象，認為事情應該是這樣。“畫走了樣”是指畫出來的圖形和原來的實物不一樣。”)
(5)父親為什么告訴“我”不要“想當然”?
(父親告訴“我”，“看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，”否則就會把東西“畫走了樣”，失去了原物的本來面目。)
2、圖畫課上畫楊桃。
(1)圖畫課上我看到的楊桃是什么樣的?我是怎么畫的?
(圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是個五個角的什么東西。“我”認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。)
(2)出示句子：
“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。”
(3)指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西呢?
(因為“我”的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時看到的樣子。)
(4)作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫?
讓學生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個問題。
(因為從小父親就教育“我”看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣。”所以“我”認認真真地看，老老實實地畫。)
(5)看了“我”的畫，同學們有什么反映?老師又是怎么做?怎么說的?
(同學們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個同學輪流坐到“我”的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。)
(6)老師是怎么說的?指讀這段話。
(7)老師的這段話告訴我們一個什么道理?
(不要隨便譏笑或否定別人，要學會從不同角度觀察分析問題，要實事求是，一切從實際出發(fā)。)
3、老師在這樣做，這樣說的時候表情有什么變化?
審視 嚴肅 和顏悅色
什么是審視?老師審視之后表情為什么變得嚴肅了?
(審視是仔細周密地查看，說明老師看得很認真。看后他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準確，但別人卻說“不像”。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴肅了。經過“半晌”認真思考，老師和顏悅色地對學生進行了教育。)
四、拓展延伸
老師、父親的教誨讓我一生受用，那么“我”到底懂得了什么? 課文學到這里，你們懂得了什么?
【板書設計】
28 畫楊桃
(看到的是什么樣就畫成什么樣)
父親 老師
叮囑 審視
嚴肅
和顏悅色
一生受用
三年級上冊語文《畫楊桃》原文
我讀小學四年紀的時候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴，經常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”
有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。
我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。
當我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學看見了，卻哈哈大笑起來。
“楊桃是這個樣子的嗎?”
“倒不如說是五角星吧!”
老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：
“這幅畫畫得像不像?”
“不像!”
“它像什么?”
“像五角星!”
老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么?”
“好—笑!”有幾個同學搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。
于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎?”
“不……像。”
“那么，像什么呢?”
“像……五……五角星。”
“好，下一個。”
老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”
這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。
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