六年級下冊語文《長城贊》教案
北師大版六年級下冊第二單元以遺跡主題組合教材,《長城贊》酣暢淋漓，濃縮了歷史的精粹!為了讓這篇課文得到更好的講解，接下來，學習啦小編就和大家介紹北師大版六年級下冊語文《長城贊》教案，希望對大家有幫助!
北師大版六年級下冊語文《長城贊》教案
教學目標：
1.學會本課中的生字，能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。
2.理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
3.學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
4.有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情，背誦課文。
教學重點：
自讀自悟，理解課文內容，感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。
教學難點：
學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。
教學時間：
1課時
教具準備：
課件
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們，我們都知道我國有許多世界聞名的古跡，看這是什么?萬里長城。之前我讓同學們搜集了資料，誰能來說說關于長城你知道了什么?(可以是和長城有關的知識，可以是傳奇故事等)
師深情總結：(見教案后)萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。它是古代勞動人民智慧的結晶，是世界壯麗的奇觀。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧!
二、檢查預習。
三、自讀課文。
要求讀準字音，讀通句子，思考：本文與我們以前學過的課文有什么不同?讀后你有什么感受?
1.生讀后交流，師補充對聯(lián)知識。(對聯(lián)又稱楹聯(lián)，是一種對偶文學，起源于桃符，也要押韻。對聯(lián)大致可分詩對聯(lián)，以及散文對聯(lián)，嚴格區(qū)分大小詞類相對，可見稱“對聯(lián)起源律詩”是根本的錯誤。傳統(tǒng)對聯(lián)的對仗要比所謂的詩對聯(lián)工整。
特點
一，要字數(shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字數(shù)必須相同，不多不少。
二，要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”(古代漢語的詞性分類與現(xiàn)代漢語不同)，就是相當于現(xiàn)代漢語的名詞對名詞。
三，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
四，要平仄相合，音調和諧。傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。
五，要內容相關，上下銜接。上下聯(lián)的含義宜相互銜接，不宜重復。
六，上下聯(lián)對應位置上的字要盡可能平仄相反，使得對聯(lián)讀起來抑揚頓挫，優(yōu)美動聽。
七，凡是成絕對和妙對的，如嵌字，頂針，回文，拆字等，只要求上下聯(lián)末字仄起平落即可。)
2.指讀。
四、精讀品味，語言賞析
1.交流研討：上聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的?
2.全班交流，教師點撥。板書。
3.感情朗讀。
引：上聯(lián)從時間角度入手，點明了長城是經過幾千年的艱苦勞動而成的，盛贊了中華民族的聰明才智和堅強毅力。
4.重點品讀豐碑
指導學生說出豐碑的含義，由“豐碑”你想到了什么?你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?
5.帶著感情，想象著畫面讀。
6.個別讀，小組讀，全班讀。
那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢?
7.默讀下聯(lián)，你感受到什么?從哪里感受到的?(特別注意動詞)
8.重點品讀“奇觀”，由這個詞你想到了什么?
9.品讀，全班交流。師引領學生領會每句話的內涵，適時板書。
10.感情朗讀。
五、升華感情
1.放映長城的圖片，讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。
2.鼓勵學生充分自讀，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發(fā)。
(體會作者是如何將觀察畫面時產生的視覺形象與語言文字相結合，準確描述事物特點的 )
3.補充長城被破壞的資料，激發(fā)學生保護長城的意識。
六、拓展延伸
古今中外，許多文人墨客都來贊美長城，你知道有哪些贊美長城的古詩或對聯(lián)?
七、作業(yè)。
1.搜集贊美長城的古詩或對聯(lián)。
2.讀課文。
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