四年級(jí)下冊(cè)語文小溪流的歌教案及原文
四年級(jí)下冊(cè)語文小溪流的歌教案及原文
《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話,那么,教師在講解這篇課文時(shí)該如何準(zhǔn)備好教案呢?接下來,學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享冀教版四年級(jí)下冊(cè)語文《小溪流的歌》教案,希望對(duì)大家有幫助!
冀教版四年級(jí)下冊(cè)語文《小溪流的歌》教案
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo)
認(rèn)識(shí)生字新詞,流利朗讀全文,掌握“童話”的體裁特點(diǎn),理解文章的主題(可加以延伸)。
能力目標(biāo)
分角色朗讀兼表演,培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能;準(zhǔn)確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文;能結(jié)合生活實(shí)際發(fā)散思維,使文章主題獲得新的生命力。
情感目標(biāo)
通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長(zhǎng)的特點(diǎn),初步體驗(yàn)音樂與文學(xué)的共通性,激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受,接受美的熏陶,以小溪流的精神比照自身。
教學(xué)重點(diǎn):
1.分角色朗讀兼表演。
2.通過討論了解小溪流成長(zhǎng)過程及主題。
教學(xué)難點(diǎn):
通過音樂欣賞進(jìn)入情境,激發(fā)想象力。
教具制作:
1.自制音樂欣賞帶:包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲,取材于《D小調(diào)第一號(hào)奏鳴曲》、《故桃鉗進(jìn)行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號(hào)鋼琴協(xié)奏曲》,一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段,第一部分播放時(shí)間約5分鐘,第二部分開頭添加流水聲,末尾添加濤聲,播放時(shí)間約6分鐘。
2.表演頭冠:根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的角色頭冠,共13枚,由學(xué)生手工興趣小組幫助制作。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣
同學(xué)們,今天我想先請(qǐng)大家欣賞四首樂曲,這些曲子是老師精心挑選出來的,在欣賞樂曲的時(shí)候,同學(xué)們可以思考一下,這些曲子讓你們想到了什么?再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥?現(xiàn)在先請(qǐng)大家輕輕松松地欣賞音樂吧!
二、音樂欣賞
1.教師放音樂帶第一部分(曲子間歇可提示) 。
2.學(xué)生談聽完音樂的感想。
學(xué)生各抒已見,自由暢談,教師鼓勵(lì)學(xué)生隨想象馳聘。學(xué)生思維活躍,都能切合實(shí)際。有學(xué)生談到感覺像水流,教師自然地向課文內(nèi)容靠攏。
3.教師放音樂帶第二部分,并配樂朗讀,朗誦內(nèi)容為從文中抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字。
(學(xué)生隨音樂進(jìn)入情境,表情愉快。)
4.指導(dǎo)學(xué)生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。
三、自由朗讀
要求:大聲、流利地朗讀課文,可讀全文,也可選取喜愛的段落,在讀的過程中,遇到生字、詞或已學(xué)過但仍未掌握的字、詞,可以自由上臺(tái)填入教師劃定的板塊——生字格中,要注意秩序。
(這一環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
四、字詞積累
學(xué)生自行分析生字格中的字詞:哪些較難掌握?哪些容易出錯(cuò)?也可以自由選擇預(yù)習(xí)過程中已掌握的詞語造句,教師注意控制時(shí)間。
五、分角色朗讀兼表演
1.選取角色:根據(jù)角色性格特征找有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧的學(xué)生表演。
2.準(zhǔn)備表演的學(xué)生協(xié)商表演細(xì)節(jié)。
3.正式表演。
(學(xué)生參與熱情高漲,氣氛熱烈,表演效果較好。)
六、課堂小結(jié)
教師:剛才,在表演的過程中,你們有時(shí)大笑,有時(shí)鼓掌,為什么?
學(xué)生甲:他們演得好。
乙:他們有加上自己的話,還有表情、動(dòng)作。
丙:他們還說英語,和課文不一樣。
?。哼@叫創(chuàng)意。
教師:這些同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行了加工創(chuàng)造,沒臺(tái)詞的加了臺(tái)詞,有臺(tái)詞的添上表情、動(dòng)作,這些靠的是什么呢?
學(xué)生:想象力。
教師:對(duì)。童話就是想象的產(chǎn)品,想象力能讓我們的思想插上翅膀,只要忠實(shí)于原著,再大膽的思維也是可以的。今天這節(jié)課,我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了,同學(xué)們也能初步感受到這些角色的性格特征,明天我們將深入分析這篇課文。
七、布置作業(yè)
A計(jì)劃——基礎(chǔ)題:分角色朗讀。
B計(jì)劃——提高題:制作連環(huán)畫。
要求:根據(jù)自己的能力和愛好任選一題,自由組合以小組形式完成,連環(huán)畫可進(jìn)行改編。
教學(xué)后記:
音樂欣賞:在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)思路之前,我從一篇教學(xué)論文中看到這么一句話:“有學(xué)者指出,先知識(shí)后能力的課堂評(píng)價(jià)次序應(yīng)改為。‘學(xué)習(xí)情緒——能力培養(yǎng)——知識(shí)掌握’,把‘學(xué)習(xí)情緒’放在評(píng)價(jià)的首要位置,可以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。”這句話啟發(fā)了我,所以第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)習(xí)情緒及能力培養(yǎng)。第二課時(shí)則兼顧能力培養(yǎng)和知識(shí)掌握。《小溪流的歌》題目中既然有“歌”,用真正的音樂輔佐這一曲文字之歌不是更好嗎?音樂與文學(xué)是有共通性的,況且語文是一門綜合性的學(xué)科,它已不僅僅只是“語言和文字”,它的外沿應(yīng)該更大更寬。因此,音樂欣賞是本課的導(dǎo)入,又不僅僅是本課的導(dǎo)入,它是整節(jié)課的一個(gè)有機(jī)組成部分,四支樂曲是從幾十支曲子中通過不斷的對(duì)比、淘汰挑選出來的,經(jīng)過同組教師的試聽及認(rèn)可后,才制作成音樂帶,四支樂曲的風(fēng)格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的特點(diǎn),不過,在第一次欣賞過程中,學(xué)生能聯(lián)想到其他事物,教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì),也許有的學(xué)生感悟能力略差一些,但我相信,通過引導(dǎo)我能為他們打開心靈的另一扇門。引入音樂的目的不是培養(yǎng)理論分析家,只是激發(fā)想象,創(chuàng)設(shè)情境,并帶給學(xué)生美的藝術(shù)享受。自由朗讀,字詞積累,這兩個(gè)環(huán)節(jié)靠的是日常的水磨功夫。目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)方法,可以算是“聚沙成塔,積腋成裘”。
分角色朗讀及表演:這一環(huán)節(jié)原先有兩種設(shè)想:1.分角色朗讀并配背景音樂《海之詩》,這樣可以與第一環(huán)節(jié)銜接更緊密,使優(yōu)美的情境貫串全文。2.在分角色朗讀的基礎(chǔ)上加以表演,可以讓學(xué)生有更大的想象空間,充分張揚(yáng)個(gè)性。考慮到初一學(xué)生的年齡特征及文章的體裁,而且為了配合單元重點(diǎn),我選擇第二種方案。
冀教版四年級(jí)下冊(cè)語文《小溪流的歌》原文
小溪流有一個(gè)歌,是永遠(yuǎn)唱不完的。
一條快活的小溪流哼哼唱唱,不分日夜地向前奔流。山谷里總是不斷響著他歌唱的回聲。太陽出來了,太陽向著他微笑;月亮出來了,月亮也向著他微笑。在他清亮的眼睛里,世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮,快樂。他不斷向他所遇到的東西打招呼,對(duì)他們說:“你
好,你好!”
小溪流一邊奔流,一邊玩耍。他一會(huì)兒拍拍岸邊五顏六色的石卵,一會(huì)兒摸摸沙地上才伸出腦袋來的小草。他一會(huì)兒讓那些漂浮著的小樹葉打個(gè)轉(zhuǎn)兒,一會(huì)兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹葉不害怕,輕輕轉(zhuǎn)了兩個(gè)圈兒,就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢,就趕快向岸邊游;長(zhǎng)了小腿的蝌蚪還學(xué)青蛙媽媽慌張地蹬開了腿。
小溪流笑著往前跑。有巨大的石塊攔住他的去路,他就輕輕跳躍兩下,一股勁兒沖了下去。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱,—山谷里不斷響著的回聲也是清脆的,叫人聽了就會(huì)忘記疲勞和憂愁。
小溪流在狹長(zhǎng)的山谷里奔流了很久,后來來到了一個(gè)拐彎的地方。那里有一截枯樹樁,還有一小片枯黃的草??輼錁赌昙o(jì)很老,枯黃的草也不年輕。他們天天守在一起,就是發(fā)牢騷。他們覺得什么都不合適,什么都沒有意思。后來連牢騷也沒有新的了,剩下來的只有嘆氣。他們看著活潑愉快的小溪流奔流過來,覺得很奇怪,就問他:“喂,小溪流!這么高興,到哪兒去呀?”
小溪流回答:“到前面去,自然是到前面去呀。”
枯樹樁嘆口氣說:“唉,唉!忙什么呀,歇會(huì)兒吧!”
枯黃的草也嘆口氣說:“唉,唉!累壞了可不是玩兒的,就在這兒待下來吧,這兒雖然不太好,可也還不錯(cuò)。”
小溪流看著他們笑了笑:“為什么呀?就不!不能夠停留!”
一轉(zhuǎn)眼小溪流就把他們丟在后面了,他又不住地往前奔流。前面出現(xiàn)了村莊,村莊里有水磨等著他去轉(zhuǎn)動(dòng)。
小溪流就這樣不知疲倦地奔流,奔流,漸漸又有些旁邊的小溪流來同他會(huì)合在一起,小溪流就長(zhǎng)大了。
于是,由小溪流長(zhǎng)成的一條小河,沙聲地歌唱著,不分早晚地向前奔流。他精神旺盛,精力飽滿,向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉淀的泥沙,卷起漂浮的枯樹枝,激烈地打著回漩。他興致勃勃地推送著木排,托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進(jìn)。前面有石灘阻礙他,他就大聲吼叫著沖過去。小河就這樣奔流,不斷向前奔流。
有一只孤獨(dú)的烏鴉懶懶地跟著他飛行了一陣。烏鴉看見小河總是這樣活躍,這樣匆忙,覺得很奇怪,就忍不住問:“喂,小河!這么忙,到哪兒去呀?”
小河回答:“到前面去呀。”
烏鴉往下飛,貼近了他,恐嚇?biāo)f:“嘿,別高興!還是考慮考慮吧,前面沒有好玩意。”
小河沒忘記自己原來是小溪流,他笑了一笑:
“為什么?才不聽你的咧!就不能停留!”
烏鴉生了氣,一下說不出話來,就只叫:“呀!呀!呀!”
小河很快就把烏鴉丟在后面,又不往地往前奔流。前面出現(xiàn)了水閘,等著他去推動(dòng)發(fā)電機(jī)。小河高高興興地做了一切他該做的工作。再前面又出現(xiàn)了城市。
小河不知疲倦地奔流,奔流,就這樣先先后后又有些旁的小河同他匯集在一起,小河就長(zhǎng)大了。
于是,一條大江低聲吟唱著,不分時(shí)刻地向前奔流。他變得十分強(qiáng)壯,積蓄了巨大無比的精力。他眺望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)隱在白云里的山峰,以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費(fèi)力就掀起一陣陣洶涌的波濤,他沉著地舉起龐大的輪船,幫助他們迅速航行。他負(fù)擔(dān)著許多,可是他不感覺什么負(fù)擔(dān)。大江就這樣奔流,不斷向前奔流。
那些被波浪卷起,跟隨大江行進(jìn)的泥沙卻感到累了,問:“喂,大江!老這么跑,到底要往什么地方去呀?”
大江回答:“還要到前面去呀。”
疲乏得喘不過氣的泥沙憤憤地說:“‘前面’,‘前面’!哪有那么多‘前面’!已經(jīng)走得差不多了,還是歇口氣吧!”
大江的記性很好,他沒有忘記自己原來是小溪流,輕輕地笑了笑:“為什么?不行!不能停留!”
泥沙帶著怨恨,偷偷地沉下去了,可是大江還是不住地奔流。許多天就好像一天,許多月就像一個(gè)月,他經(jīng)過了無數(shù)繁榮的城市和無數(shù)富足的鄉(xiāng)村,為人們做了無數(shù)事情,終于最后來到了???。
大江還是不知道疲倦是怎么一回事;他奔流著,奔流著,永遠(yuǎn)向著前方。
于是,無邊無際的藍(lán)色海洋在歡樂地動(dòng)蕩著。海洋翻騰起白色的泡沫,強(qiáng)烈地向著四方歡唱。他是這樣復(fù)雜,又是這樣單純;是這樣猛烈,又是這樣柔和。他一秒鐘也不停止自己的運(yùn)動(dòng)。
在海底,一只爬滿了貝殼的、朽爛得只剩一層發(fā)銹的鐵殼的沉船,他早已不耐煩海洋這無休止的晃動(dòng)了,悄悄地問:“可以休息了吧?可以休息了吧?”
海洋記得住一切,他以和小溪流同樣清亮的嗓子回答:“休息?為什么?那可不成!”
他的無窮盡的波浪就這樣一起一伏,沒有頭,也沒有尾。月亮出來了,月亮向著他微笑;太陽出來了,太陽也向著他微笑。海洋感覺到,整個(gè)世界,所有的東西都好像近在他的身邊。海洋更加激起了自己的熱情。他不斷涌起來,向上,向前,向著四面八方,無數(shù)圓溜溜的小水珠就跳躍起來,離開了他,一邊舞蹈,一邊飛向純潔的藍(lán)空。
巨大的海洋唱著小小的溪流的歌:“永遠(yuǎn)不休息,永遠(yuǎn)不休息!”
小溪流的歌就是這樣無盡無止,他的歌是永遠(yuǎn)唱不完的。
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