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四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小溪流的歌教案及原文

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四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小溪流的歌教案及原文

  《小溪流的歌》可以說(shuō)是一篇散文化的童話,那么,教師在講解這篇課文時(shí)該如何準(zhǔn)備好教案呢?接下來(lái),學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享冀教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小溪流的歌》教案,希望對(duì)大家有幫助!

  冀教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小溪流的歌》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)生字新詞,流利朗讀全文,掌握“童話”的體裁特點(diǎn),理解文章的主題(可加以延伸)。

  能力目標(biāo)

  分角色朗讀兼表演,培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能;準(zhǔn)確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文;能結(jié)合生活實(shí)際發(fā)散思維,使文章主題獲得新的生命力。

  情感目標(biāo)

  通過(guò)音樂(lè)欣賞幫助了解小溪流成長(zhǎng)的特點(diǎn),初步體驗(yàn)音樂(lè)與文學(xué)的共通性,激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受,接受美的熏陶,以小溪流的精神比照自身。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.分角色朗讀兼表演。

  2.通過(guò)討論了解小溪流成長(zhǎng)過(guò)程及主題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)音樂(lè)欣賞進(jìn)入情境,激發(fā)想象力。

  教具制作:

  1.自制音樂(lè)欣賞帶:包括打亂次序的四支樂(lè)曲和按正常次序錄制的四支樂(lè)曲,取材于《D小調(diào)第一號(hào)奏鳴曲》、《故桃鉗進(jìn)行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號(hào)鋼琴協(xié)奏曲》,一般截取曲子開(kāi)頭一分鐘左右的樂(lè)段,第一部分播放時(shí)間約5分鐘,第二部分開(kāi)頭添加流水聲,末尾添加濤聲,播放時(shí)間約6分鐘。

  2.表演頭冠:根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的角色頭冠,共13枚,由學(xué)生手工興趣小組幫助制作。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣

  同學(xué)們,今天我想先請(qǐng)大家欣賞四首樂(lè)曲,這些曲子是老師精心挑選出來(lái)的,在欣賞樂(lè)曲的時(shí)候,同學(xué)們可以思考一下,這些曲子讓你們想到了什么?再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥?現(xiàn)在先請(qǐng)大家輕輕松松地欣賞音樂(lè)吧!

  二、音樂(lè)欣賞

  1.教師放音樂(lè)帶第一部分(曲子間歇可提示) 。

  2.學(xué)生談聽(tīng)完音樂(lè)的感想。

  學(xué)生各抒已見(jiàn),自由暢談,教師鼓勵(lì)學(xué)生隨想象馳聘。學(xué)生思維活躍,都能切合實(shí)際。有學(xué)生談到感覺(jué)像水流,教師自然地向課文內(nèi)容靠攏。

  3.教師放音樂(lè)帶第二部分,并配樂(lè)朗讀,朗誦內(nèi)容為從文中抽取的適合音樂(lè)需要的優(yōu)美文字。

  (學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)入情境,表情愉快。)

  4.指導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)欣賞中得到的美好感受帶入課文。

  三、自由朗讀

  要求:大聲、流利地朗讀課文,可讀全文,也可選取喜愛(ài)的段落,在讀的過(guò)程中,遇到生字、詞或已學(xué)過(guò)但仍未掌握的字、詞,可以自由上臺(tái)填入教師劃定的板塊——生字格中,要注意秩序。

  (這一環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

  四、字詞積累

  學(xué)生自行分析生字格中的字詞:哪些較難掌握?哪些容易出錯(cuò)?也可以自由選擇預(yù)習(xí)過(guò)程中已掌握的詞語(yǔ)造句,教師注意控制時(shí)間。

  五、分角色朗讀兼表演

  1.選取角色:根據(jù)角色性格特征找有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧的學(xué)生表演。

  2.準(zhǔn)備表演的學(xué)生協(xié)商表演細(xì)節(jié)。

  3.正式表演。

  (學(xué)生參與熱情高漲,氣氛熱烈,表演效果較好。)

  六、課堂小結(jié)

  教師:剛才,在表演的過(guò)程中,你們有時(shí)大笑,有時(shí)鼓掌,為什么?

  學(xué)生甲:他們演得好。

  乙:他們有加上自己的話,還有表情、動(dòng)作。

  丙:他們還說(shuō)英語(yǔ),和課文不一樣。

  ?。哼@叫創(chuàng)意。

  教師:這些同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行了加工創(chuàng)造,沒(méi)臺(tái)詞的加了臺(tái)詞,有臺(tái)詞的添上表情、動(dòng)作,這些靠的是什么呢?

  學(xué)生:想象力。

  教師:對(duì)。童話就是想象的產(chǎn)品,想象力能讓我們的思想插上翅膀,只要忠實(shí)于原著,再大膽的思維也是可以的。今天這節(jié)課,我們通過(guò)音樂(lè)欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了,同學(xué)們也能初步感受到這些角色的性格特征,明天我們將深入分析這篇課文。

  七、布置作業(yè)

  A計(jì)劃——基礎(chǔ)題:分角色朗讀。

  B計(jì)劃——提高題:制作連環(huán)畫(huà)。

  要求:根據(jù)自己的能力和愛(ài)好任選一題,自由組合以小組形式完成,連環(huán)畫(huà)可進(jìn)行改編。

  教學(xué)后記:

  音樂(lè)欣賞:在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)思路之前,我從一篇教學(xué)論文中看到這么一句話:“有學(xué)者指出,先知識(shí)后能力的課堂評(píng)價(jià)次序應(yīng)改為。‘學(xué)習(xí)情緒——能力培養(yǎng)——知識(shí)掌握’,把‘學(xué)習(xí)情緒’放在評(píng)價(jià)的首要位置,可以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。”這句話啟發(fā)了我,所以第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)習(xí)情緒及能力培養(yǎng)。第二課時(shí)則兼顧能力培養(yǎng)和知識(shí)掌握?!缎∠鞯母琛奉}目中既然有“歌”,用真正的音樂(lè)輔佐這一曲文字之歌不是更好嗎?音樂(lè)與文學(xué)是有共通性的,況且語(yǔ)文是一門綜合性的學(xué)科,它已不僅僅只是“語(yǔ)言和文字”,它的外沿應(yīng)該更大更寬。因此,音樂(lè)欣賞是本課的導(dǎo)入,又不僅僅是本課的導(dǎo)入,它是整節(jié)課的一個(gè)有機(jī)組成部分,四支樂(lè)曲是從幾十支曲子中通過(guò)不斷的對(duì)比、淘汰挑選出來(lái)的,經(jīng)過(guò)同組教師的試聽(tīng)及認(rèn)可后,才制作成音樂(lè)帶,四支樂(lè)曲的風(fēng)格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的特點(diǎn),不過(guò),在第一次欣賞過(guò)程中,學(xué)生能聯(lián)想到其他事物,教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì),也許有的學(xué)生感悟能力略差一些,但我相信,通過(guò)引導(dǎo)我能為他們打開(kāi)心靈的另一扇門。引入音樂(lè)的目的不是培養(yǎng)理論分析家,只是激發(fā)想象,創(chuàng)設(shè)情境,并帶給學(xué)生美的藝術(shù)享受。自由朗讀,字詞積累,這兩個(gè)環(huán)節(jié)靠的是日常的水磨功夫。目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)方法,可以算是“聚沙成塔,積腋成裘”。

  分角色朗讀及表演:這一環(huán)節(jié)原先有兩種設(shè)想:1.分角色朗讀并配背景音樂(lè)《海之詩(shī)》,這樣可以與第一環(huán)節(jié)銜接更緊密,使優(yōu)美的情境貫串全文。2.在分角色朗讀的基礎(chǔ)上加以表演,可以讓學(xué)生有更大的想象空間,充分張揚(yáng)個(gè)性。考慮到初一學(xué)生的年齡特征及文章的體裁,而且為了配合單元重點(diǎn),我選擇第二種方案。

  冀教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小溪流的歌》原文

  小溪流有一個(gè)歌,是永遠(yuǎn)唱不完的。

  一條快活的小溪流哼哼唱唱,不分日夜地向前奔流。山谷里總是不斷響著他歌唱的回聲。太陽(yáng)出來(lái)了,太陽(yáng)向著他微笑;月亮出來(lái)了,月亮也向著他微笑。在他清亮的眼睛里,世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮,快樂(lè)。他不斷向他所遇到的東西打招呼,對(duì)他們說(shuō):“你

  好,你好!”

  小溪流一邊奔流,一邊玩耍。他一會(huì)兒拍拍岸邊五顏六色的石卵,一會(huì)兒摸摸沙地上才伸出腦袋來(lái)的小草。他一會(huì)兒讓那些漂浮著的小樹(shù)葉打個(gè)轉(zhuǎn)兒,一會(huì)兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹(shù)葉不害怕,輕輕轉(zhuǎn)了兩個(gè)圈兒,就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢,就趕快向岸邊游;長(zhǎng)了小腿的蝌蚪還學(xué)青蛙媽媽慌張地蹬開(kāi)了腿。

  小溪流笑著往前跑。有巨大的石塊攔住他的去路,他就輕輕跳躍兩下,一股勁兒沖了下去。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱,—山谷里不斷響著的回聲也是清脆的,叫人聽(tīng)了就會(huì)忘記疲勞和憂愁。

  小溪流在狹長(zhǎng)的山谷里奔流了很久,后來(lái)來(lái)到了一個(gè)拐彎的地方。那里有一截枯樹(shù)樁,還有一小片枯黃的草??輼?shù)樁年紀(jì)很老,枯黃的草也不年輕。他們天天守在一起,就是發(fā)牢騷。他們覺(jué)得什么都不合適,什么都沒(méi)有意思。后來(lái)連牢騷也沒(méi)有新的了,剩下來(lái)的只有嘆氣。他們看著活潑愉快的小溪流奔流過(guò)來(lái),覺(jué)得很奇怪,就問(wèn)他:“喂,小溪流!這么高興,到哪兒去呀?”

  小溪流回答:“到前面去,自然是到前面去呀。”

  枯樹(shù)樁嘆口氣說(shuō):“唉,唉!忙什么呀,歇會(huì)兒吧!”

  枯黃的草也嘆口氣說(shuō):“唉,唉!累壞了可不是玩兒的,就在這兒待下來(lái)吧,這兒雖然不太好,可也還不錯(cuò)。”

  小溪流看著他們笑了笑:“為什么呀?就不!不能夠停留!”

  一轉(zhuǎn)眼小溪流就把他們丟在后面了,他又不住地往前奔流。前面出現(xiàn)了村莊,村莊里有水磨等著他去轉(zhuǎn)動(dòng)。

  小溪流就這樣不知疲倦地奔流,奔流,漸漸又有些旁邊的小溪流來(lái)同他會(huì)合在一起,小溪流就長(zhǎng)大了。

  于是,由小溪流長(zhǎng)成的一條小河,沙聲地歌唱著,不分早晚地向前奔流。他精神旺盛,精力飽滿,向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉淀的泥沙,卷起漂浮的枯樹(shù)枝,激烈地打著回漩。他興致勃勃地推送著木排,托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進(jìn)。前面有石灘阻礙他,他就大聲吼叫著沖過(guò)去。小河就這樣奔流,不斷向前奔流。

  有一只孤獨(dú)的烏鴉懶懶地跟著他飛行了一陣。烏鴉看見(jiàn)小河總是這樣活躍,這樣匆忙,覺(jué)得很奇怪,就忍不住問(wèn):“喂,小河!這么忙,到哪兒去呀?”

  小河回答:“到前面去呀。”

  烏鴉往下飛,貼近了他,恐嚇?biāo)f(shuō):“嘿,別高興!還是考慮考慮吧,前面沒(méi)有好玩意。”

  小河沒(méi)忘記自己原來(lái)是小溪流,他笑了一笑:

  “為什么?才不聽(tīng)你的咧!就不能停留!”

  烏鴉生了氣,一下說(shuō)不出話來(lái),就只叫:“呀!呀!呀!”

  小河很快就把烏鴉丟在后面,又不往地往前奔流。前面出現(xiàn)了水閘,等著他去推動(dòng)發(fā)電機(jī)。小河高高興興地做了一切他該做的工作。再前面又出現(xiàn)了城市。

  小河不知疲倦地奔流,奔流,就這樣先先后后又有些旁的小河同他匯集在一起,小河就長(zhǎng)大了。

  于是,一條大江低聲吟唱著,不分時(shí)刻地向前奔流。他變得十分強(qiáng)壯,積蓄了巨大無(wú)比的精力。他眺望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)隱在白云里的山峰,以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費(fèi)力就掀起一陣陣洶涌的波濤,他沉著地舉起龐大的輪船,幫助他們迅速航行。他負(fù)擔(dān)著許多,可是他不感覺(jué)什么負(fù)擔(dān)。大江就這樣奔流,不斷向前奔流。

  那些被波浪卷起,跟隨大江行進(jìn)的泥沙卻感到累了,問(wèn):“喂,大江!老這么跑,到底要往什么地方去呀?”

  大江回答:“還要到前面去呀。”

  疲乏得喘不過(guò)氣的泥沙憤憤地說(shuō):“‘前面’,‘前面’!哪有那么多‘前面’!已經(jīng)走得差不多了,還是歇口氣吧!”

  大江的記性很好,他沒(méi)有忘記自己原來(lái)是小溪流,輕輕地笑了笑:“為什么?不行!不能停留!”

  泥沙帶著怨恨,偷偷地沉下去了,可是大江還是不住地奔流。許多天就好像一天,許多月就像一個(gè)月,他經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)繁榮的城市和無(wú)數(shù)富足的鄉(xiāng)村,為人們做了無(wú)數(shù)事情,終于最后來(lái)到了???。

  大江還是不知道疲倦是怎么一回事;他奔流著,奔流著,永遠(yuǎn)向著前方。

  于是,無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色海洋在歡樂(lè)地動(dòng)蕩著。海洋翻騰起白色的泡沫,強(qiáng)烈地向著四方歡唱。他是這樣復(fù)雜,又是這樣單純;是這樣猛烈,又是這樣柔和。他一秒鐘也不停止自己的運(yùn)動(dòng)。

  在海底,一只爬滿了貝殼的、朽爛得只剩一層發(fā)銹的鐵殼的沉船,他早已不耐煩海洋這無(wú)休止的晃動(dòng)了,悄悄地問(wèn):“可以休息了吧?可以休息了吧?”

  海洋記得住一切,他以和小溪流同樣清亮的嗓子回答:“休息?為什么?那可不成!”

  他的無(wú)窮盡的波浪就這樣一起一伏,沒(méi)有頭,也沒(méi)有尾。月亮出來(lái)了,月亮向著他微笑;太陽(yáng)出來(lái)了,太陽(yáng)也向著他微笑。海洋感覺(jué)到,整個(gè)世界,所有的東西都好像近在他的身邊。海洋更加激起了自己的熱情。他不斷涌起來(lái),向上,向前,向著四面八方,無(wú)數(shù)圓溜溜的小水珠就跳躍起來(lái),離開(kāi)了他,一邊舞蹈,一邊飛向純潔的藍(lán)空。

  巨大的海洋唱著小小的溪流的歌:“永遠(yuǎn)不休息,永遠(yuǎn)不休息!”

  小溪流的歌就是這樣無(wú)盡無(wú)止,他的歌是永遠(yuǎn)唱不完的。


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