三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《對(duì)稱(chēng)》教案

　　《對(duì)稱(chēng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(冀教版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《觀察物體》第2課時(shí)的內(nèi)容。為了方便數(shù)學(xué)教師的教學(xué)，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了冀教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《對(duì)稱(chēng)》教案以供大家閱讀。

　　冀教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《對(duì)稱(chēng)》教案

　　一、課前三分鐘

　　同學(xué)們，上課，首先進(jìn)行我們的課前三分鐘——口算練習(xí)

　　二、新授

　　1、第一組圖片，初步感受對(duì)稱(chēng)美

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師給大家?guī)?lái)了幾幅圖片，想看嗎?!請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(課件出示2幅蝴蝶的圖片)

　　師：兩只蝴蝶，哪只更美呢?為什么?(第一只，兩邊翅膀大小完全一樣，第二只一邊翅膀大，一邊翅膀小，不好看)

　　師：你同意嗎?

　　師：嗯，看來(lái)大家都感覺(jué)翅膀完全一樣，看起來(lái)更美，更舒服，是吧?

　　2、展示民俗節(jié)的圖片，進(jìn)一步感受對(duì)稱(chēng)

　　師：這個(gè)暑假出去玩了嗎?老師也出去旅游了，還參加了一次民俗節(jié)，民俗節(jié)上有好多漂亮的東西，想不想去看看?老師帶來(lái)了一些圖片跟大家一起分享。(課件配樂(lè)展示圖片)

　　師：有雄偉壯麗的建筑物，神秘的國(guó)粹京劇臉譜，精美的民間工藝品、技藝高超的雜技表演

　　師：看了這些圖片，大家有什么感覺(jué)?(美嗎?美在哪兒?)

　　師：這些圖片有什么共同點(diǎn)?看看每一幅圖片的左右兩邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：是對(duì)稱(chēng)的。(板書(shū)：對(duì)稱(chēng))

　　師：嗯，這個(gè)詞用得很專(zhuān)業(yè)。這節(jié)課我們就來(lái)研究和對(duì)稱(chēng)相關(guān)的知識(shí)。那么根據(jù)你的理解，你說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是對(duì)稱(chēng)的?你來(lái)比劃一下。(左右兩邊完全一樣-副板書(shū))

　　師：同意他的說(shuō)法嗎?

　　師：是不是像大家想的那樣，這些圖片上物體的外形都是對(duì)稱(chēng)的呢?接下來(lái)我們可以怎么做?(動(dòng)手操作一下)

　　3、從實(shí)物圖抽象出輪廓圖

　　師：我們從展示的圖片中挑幾幅研究一下，剛才大家看到的都是實(shí)物照片，研究時(shí)，我們可以沿著這些物體的輪廓畫(huà)把它們的形狀畫(huà)下來(lái)，得到一組這樣的圖片(課件演示)

　　師：你有什么方法知道它們左右兩邊是不是完全一樣呢?(對(duì)折或剪下來(lái)，再對(duì)折看看)

　　看，老師把風(fēng)箏的圖形剪下來(lái)了，哪位同學(xué)愿意當(dāng)老師的小幫手，給大家對(duì)折看看?

　　師：對(duì)折后，你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩邊完全一樣)哦，兩側(cè)對(duì)得非常齊，兩側(cè)完全重合，對(duì)吧?(板書(shū)：兩側(cè)完全重合)

　　師：我們?cè)賮?lái)驗(yàn)證其他幾幅圖片。(學(xué)生對(duì)折老師發(fā)下的學(xué)具圖片)

　　師：其實(shí)老師就是通過(guò)對(duì)折后剪出的兩邊大小和形狀都完全一樣的風(fēng)箏。

　　4、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形(為學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)折用的圖形，以小組為單位，每個(gè)小組一份)

　　(1)學(xué)生拿出學(xué)具圖片，對(duì)折觀察

　　師：這個(gè)風(fēng)箏圖片正如大家所想，左右兩側(cè)完全重合，是對(duì)稱(chēng)的，來(lái)，拿出老師給大家準(zhǔn)備的圖片，驗(yàn)證一下，其他的圖形是不是對(duì)稱(chēng)的?

　　生操作

　　師：是嗎?為什么?

　　(2)教學(xué)軸對(duì)稱(chēng)圖形及對(duì)稱(chēng)軸的意義

　　師：請(qǐng)看大屏幕，剛才通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，這些圖形對(duì)折之后能夠完全重合，在數(shù)學(xué)上，這種圖形有一個(gè)名稱(chēng)_____

　　生猜----對(duì)稱(chēng)

　　師：這是我們的猜想。它的名字叫——軸對(duì)稱(chēng)圖形(板書(shū))看我們的猜想跟結(jié)論多么接近啊!大家一起喊出它的名字。

　　師：好了，打開(kāi)我們剛才折過(guò)的圖形，中間有條線，用手摸一摸中間的折痕，你知道這個(gè)折痕所在的直線也有個(gè)名字叫_____

　　生猜——軸

　　師：就叫軸嗎?好有沒(méi)有別的?其實(shí)同學(xué)們猜的也很接近，它就叫——對(duì)稱(chēng)軸?，F(xiàn)在用小手指指你對(duì)折后的圖形中間的折痕——對(duì)稱(chēng)軸(教師板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸)，在數(shù)上，我們用點(diǎn)劃線來(lái)表示它，畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸的時(shí)候要注意適當(dāng)長(zhǎng)一些。老師這里也有一個(gè)圖形，折痕在這里，它是不是對(duì)稱(chēng)軸?(斜的)為什么?

　　生：不在中間，是斜的。

　　師：好了，同學(xué)們都說(shuō)的非常好，知道什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形，下面我們來(lái)快速的判斷下那個(gè)圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，比劃一下他們的對(duì)稱(chēng)軸在哪里。

　　(3)鞏固練習(xí)1

　　請(qǐng)同學(xué)們看屏幕

　　(課件出現(xiàn)判斷練習(xí))

　　5、剪一剪(給學(xué)生準(zhǔn)備一張大算草紙，一把小剪刀)

　　(1)師：學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，能很快判斷出一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?如果讓你用紙剪一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形呢?行嗎?

　　師：聽(tīng)清要求：①用一張紙，一把剪刀，剪一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形;②完成的同學(xué)快速放好剪刀，收拾好紙屑。看哪個(gè)同學(xué)最快，開(kāi)始。

　　(學(xué)生創(chuàng)作的同時(shí)，課件顯示任務(wù)及要求)

　　(2)展示作品

　　學(xué)生操作時(shí)，教師巡視，收集不同的作品。

　　師：來(lái)，同學(xué)們，咱們一起看看這些同學(xué)的作品。這是誰(shuí)的作品，給大家介紹一下，你是怎么做成的?

　　師：大家有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他?(為什么要先把紙對(duì)折一下?)

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師點(diǎn)評(píng)一下他們的作品，是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，判斷的依據(jù)是什么。用手指指剪的圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

　　生當(dāng)小老師點(diǎn)評(píng)。

　　師：小老師的點(diǎn)評(píng)真是有理有據(jù)，非常精采。

　　(3)剪得不錯(cuò)，考考你的眼力：出示練習(xí)2，連一連

　　6、找一找，做一做(讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)稱(chēng)的動(dòng)作)

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們充分地了解了對(duì)稱(chēng)，想想，生活中，還有哪些物體中存在對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象?(國(guó)旗、桌子、凳子黑板、窗戶(忽略一些小的零件))。

　　師：了不起，看來(lái)大家對(duì)對(duì)稱(chēng)都有了自己的理解!剛才同學(xué)們都找的身邊的物體，現(xiàn)在同桌倆個(gè)人互相看一下，眨眨眼睛，你們發(fā)現(xiàn)了什么?我們的身體呢?你還會(huì)做個(gè)動(dòng)態(tài)的對(duì)稱(chēng)么?誰(shuí)先來(lái)?

　　那么我們的學(xué)習(xí)中有沒(méi)有對(duì)稱(chēng)呢?有沒(méi)有軸對(duì)稱(chēng)圖形呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖形中有，漢字、字母、數(shù)字、圖形等(課件設(shè)置超聯(lián)接，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)操作。)

　　7、判一判，折一折。(為學(xué)生準(zhǔn)備幾種形狀的紙片，以小組為單位，每個(gè)小組一份。)

　　(1)你都認(rèn)識(shí)哪些圖形?(長(zhǎng)方形，正方形，三角形，梯形，圓形，平行四邊形)他們都是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?

　　(2)運(yùn)用老師發(fā)的材料，以小組為單位進(jìn)行研究：哪些平面圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形?各有幾條對(duì)稱(chēng)軸?

　　(3)交流

　　8、全課總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?關(guān)于對(duì)稱(chēng)老師這里還有一段資料，請(qǐng)看屏幕：(課件)原來(lái)對(duì)稱(chēng)不僅給人以美的感覺(jué)，而且還具有非常重要的作用。希望大家能長(zhǎng)著一雙發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的眼睛，細(xì)心觀察生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，探索其中的奧秘。

　　9、作業(yè)(課件)

　　10、板書(shū)
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