二年級下冊語文日月潭教案及原文
二年級下冊語文日月潭教案及原文
《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文下冊第三單元的首篇課文。那么，作為語文教師在上這一課前要做好哪些備課工作呢?下面不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來了解下教科版二年級下冊語文《日月潭》教案，希望對各位有幫助!
二年級下冊語文日月潭原文
日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中市附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。
這個小島把湖面分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。
清晨，太陽剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。
教科版二年級下冊語文日月潭教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“環(huán)”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文內(nèi)容，知道我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方。
教學(xué)難點：
1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實際，理解句子的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。
教具準(zhǔn)備：
課件(日月潭的文字資料、圖片;生字幻燈片等)、歌曲《七子之歌》
教學(xué)過程：
一、欣賞美景，激趣導(dǎo)入
1、課件出示日月潭風(fēng)景圖
2、你們喜歡旅游嗎?畫面上就是臺灣最美麗的地方，你們想不想去游玩?今天老師就和大家一起到臺灣著名的景點日月潭去游覽一番，領(lǐng)略一下臺灣美麗的風(fēng)景。我們先把游玩的地名記住，齊讀課題：日月潭
3、讀后解釋“潭”：水很深的池。結(jié)合自身情況說說在哪見過這個字。
二、檢查學(xué)生自己查閱資料情況
為了讓這次旅游更加順利，我們先來完成幾項準(zhǔn)備工作。
1、課前老師要求同學(xué)們查閱有關(guān)臺灣和日月潭的資料，下面請同學(xué)們拿出你的小資料，把你了解到的知識告訴大家，并說說你是怎樣獲得這么多知識的?
2、、老師也查閱了臺灣和日月潭的部分圖片和資料，我們一塊來欣賞一下。(此時教師課件出示中國地圖和日月潭的圖片，讓學(xué)生感受一下臺灣的位置、大小和日月潭的美麗，然后出示臺灣和日月潭的小資料。)
三、多種形式識字
下面我們再認(rèn)識一下旅游途中遇到的生字朋友
1、同學(xué)們打開書自讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字可借助課文中的生字拼音自行解決。
2、老師出示帶拼音的生字幻燈片。師：哪位同學(xué)想帶領(lǐng)大家讀一遍?重點指導(dǎo)“繞、朧”的讀音。(找一兩個小老師領(lǐng)讀)
3、同學(xué)們拿出自己制作的生字卡片，把認(rèn)識的放到一起，不認(rèn)識的擺到一邊，然后請教同桌，倆人互相幫助解決。(自主識字)。
4、老師再出示不帶拼音的生字幻燈片，檢查同學(xué)們的識字情況?？砷_火車領(lǐng)讀。師：同學(xué)們真聰明，能告訴大家你是怎么記住的嗎?
5、教師再次出示生字幻燈片，進(jìn)一步鞏固識字。(搶讀，并組詞，鼓勵說一句話。)
四、朗讀感悟課文
現(xiàn)在同學(xué)們都成了識字大王，可以說為我們的旅游做好了各方面的準(zhǔn)備，買好了門票。下面我們就一起進(jìn)入令人神往的日月潭。
1、初讀賞美
下面請同學(xué)們結(jié)合課文中的插圖大聲朗讀課文，你就會身臨其境，感受到日月潭的美麗。不信，試一試吧!
2、默讀品美
剛才同學(xué)們讀的非常好，到日月潭游覽了一遍，初步欣賞了日月潭的美，誰想用一個詞語概括出日月潭的美麗?(引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯)誰能用一句話說一說日月潭的美麗?(培養(yǎng)學(xué)生的概括能力)同學(xué)們想不想悄悄地慢慢地一個人好好欣賞日月潭的美麗?請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)日月潭美的句子或者你最喜歡的句子劃出來。
3、精讀感悟
(1)哪位同學(xué)想把自己喜歡的句子讀給大家聽?通過你的讀要能表現(xiàn)出日月潭的美。你能告訴大家為什么喜歡嗎?讀后大家評價，相機(jī)板書，評價后再指名讀。
重點指導(dǎo)三、四自然段，加強(qiáng)語氣方面和感情方面的指導(dǎo)。
第三自然段第一句要突出霧的特點“薄薄”，讀得聲音輕一點，慢一點?！〉诙湟?ldquo;晨星”和“燈光”讀清晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和燈光倒映的特點“隱隱約約”，理解詞義，讀時語調(diào)虛一點，慢一點，讀出模糊不清時隱時現(xiàn)的感覺。
第四自然段，寫日月潭中午的兩種景象。第一句寫天氣晴朗時景物清晰的美，第二句寫下雨時景物朦朧的美。兩相對比，寫出景象變化的美。抓重點詞語“清晰、朦朧”理解。朗讀要突出晴天艷麗之美和雨天朦朧之美，注意音調(diào)和語速的指導(dǎo)，應(yīng)把不同的意境表達(dá)出來。讀第一句應(yīng)突出“太陽高照”和“清晰地展現(xiàn)在眼前”。讀第二句應(yīng)突出“蒙蒙細(xì)雨、像披上輕紗、一片朦朧”和“仙境”。
多種形式讀：如指名讀、齊讀、男女對讀、邊看圖邊讀，邊想象邊讀等。讀后大家評價，老師可范讀指導(dǎo)，學(xué)生再讀。(直到眼前出現(xiàn)美麗的畫面為止，可叫學(xué)生說一說眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面)。
(2)同學(xué)們用剛才學(xué)到的讀書方法，自己練讀其它自然段，同桌互相評價、幫助。
(3)反饋檢查同學(xué)們的朗讀情況。
4、回歸整體，體會情感
(1)指名讀。(要求：要懷著無限熱愛祖國山河的情感，讀出對日月潭的由衷贊美之情。其他同學(xué)閉眼想象或看掛圖想象，在腦海中浮現(xiàn)出優(yōu)美的畫面。)
(2)全班美讀。(要求：喜歡讀哪一段你就讀哪一段，充分展現(xiàn)自己，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。)
五、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華
1、日月潭這么美，難道你不想對它說些什么嗎?誰來夸夸它?(進(jìn)一步感受日月潭的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力)
2、對學(xué)生進(jìn)行熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一情感的教育。
同學(xué)們，寶島臺灣自古就是中國的領(lǐng)土，可現(xiàn)在卻有極少數(shù)人不承認(rèn)，他們想把臺灣從中國分裂出去，你們說，他們這么做，我們能同意嗎?對，這是我們13億中國人絕對不能答應(yīng)的，我們期盼臺灣早一天回到祖國的懷抱。
六、欣賞積累，課外延伸
1、讀一讀：這是一篇很美的寫景文章，同學(xué)們從文中劃了很多好詞好句，老師也找了一些好詞好句，同學(xué)們看大屏幕，最后我們一起再來欣賞一遍。(指名美讀)
2、抄一抄：把我們今天劃的好詞好句抄到我們的摘抄本上。(背景音樂《七子只歌》)
3、背一背：背一背你喜歡的段落。
二年級下冊語文日月潭教學(xué)反思
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個特寫鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺灣的情感。
二年級學(xué)生很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對那里有所了解。課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料，使文本的學(xué)習(xí)得以拓展，并有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。教學(xué)中，我力求做到三維目標(biāo)的整合，設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)感知
整體把握單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、探究新知
利用多種方法幫助學(xué)生識記生字。
三、師生互動，朗讀感悟
課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為。遵照課標(biāo)的精神,在整體感知環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生默讀全文，找出自己感受到美的語句，和小伙伴讀一讀并且互相交流。每個學(xué)生對文本的理解和感知是不同的，尋找到他們心中認(rèn)為美的地方也是不同的。我從尊重學(xué)生的個性體驗角度考慮，采取上述做法，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，又能使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，初進(jìn)一步感知日月潭的美景。
四、總結(jié)全文，情感升華
在朗讀、理解之后，我讓學(xué)生結(jié)合一年級的課文《看雪》說說你想對臺灣的小朋友說些什么?
可是，上完了這節(jié)課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足。 比如說在課堂評價的實施和運(yùn)用中，我不能適時地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u價。學(xué)生自識記生字上讀的多，而缺乏書寫。通過課后反思，我認(rèn)識到應(yīng)該尊重到每一個學(xué)生，從鼓勵的角度出發(fā)，這樣不僅可以保護(hù)這個學(xué)生的表現(xiàn)欲望，而且會使其他學(xué)生的信心倍增，積極性提高，從而使課堂的熱情一浪高過一浪。 再有，作為一名語文教師，在當(dāng)今大力提倡感性語文教學(xué)的同時，就更應(yīng)該具有豐厚的文化底蘊(yùn)和語文素養(yǎng)。反思自己，由于我的語言比較枯燥，沒有把孩子們帶入到這如詩如畫的美景當(dāng)中，孩子們沒有充分地感受到日月潭秀麗的風(fēng)光，更何談讀出美呢?
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